ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00B65C1F3BA8F83D2FBE618A01473E5DE7
Владелец: Дубовской Валерий Николаевич
Действителен: с 17.02.2026 до 13.05.2027

Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека»
1-4 классы для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной
программе с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)
вариант 1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в
неделю); во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час
в неделю); в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час
в неделю); в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час
в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – ознакомление обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой и
неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека.
Задачи обучения:
 ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с
предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
 накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации;
 первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в
игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
определяет следующие задачи:
 ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
 ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и
неживой природы;
 ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике
света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
 понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
 воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2
классе определяет следующие задачи:

1

 расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и неживой
природы, механизмов приспособления живого мира к условиям внешней среды на
основе наблюдений и простейших опытных действий;
 закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его
значении в жизни живой природы, смене времен года;
 формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы,
изучение воды и ее свойств;
 формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять
устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать
фенологические данные;
 расширение знаний обучающихся о природе своего края;
 формирование
у
обучающихся
первоначальных
сведений
о
природоохранительной деятельности человека, обучение бережному отношению к
природе.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе
определяет следующие задачи:
 закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о
влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой природы;
 изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирование
представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и
человека;
 формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
 воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и живой
природе, новых знаний об основных ее элементах;
 расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий;
 формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять
устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать
фенологические данные;
 углубление знаний обучающихся о природе своего края;
 формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности
человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
 формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и
неживой природы.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе
предусматривает первоначальное знакомство с объектами и явлениями окружающего

2

мира и дает возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью
человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе требует
организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование
активных методов обучения – проблемных и частично-поисковых. Следует
использовать различные игровые ситуации. Для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) важно, чтобы обучение носило
практический характер.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название раздела,темы
Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Итого:

Количество
часов
12
6
12
6
8
6
11
5
66

Контрольные
работы
-

2 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации
обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе
предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных задач и дает возможность наблюдать связь между природными
явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе
способствует использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия обучающихся с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного
усвоения знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения:
проблемные и частично-поисковые, с помощью которых возможно активизировать
обучающихся. В процессе обучения необходимо использовать различные игровые
ситуации.
Содержание разделов

3

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Количество
часов
4
4
4
4
3
3
4
4
4
34

Название раздела, темы
Неживая природа. Долгота дня
Времена года. Осень
Неживая природа. Вода
Времена года. Зима
Живая природа. Растения
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Итого:

Контрольные
работы
1

1

1
1
4

3 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между
природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке,
побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение,
доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует
использование методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ,
игр, экскурсий. Практические наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во
время экскурсий. Данные методы в комплексном и системном применении необходимы
для углубления и накопления опыта взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями живой и неживой природы.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название раздела
Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Итого:

4

Количество
часов
4
3
7
3
7
3
5
2
34

Контрольные
работы
1
1
1

1
4

4 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе
предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по
возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и
специально созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и
явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с различными
источниками информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной
деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях
человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных условиях. Например, для изучения почвы
необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся
должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового материала
желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации,
занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и
здоровье человека, показать важность этого направления деятельности людей, обратить
внимание на то, что сами обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты
природы.
Содержание разделов
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название раздела

Количество часов

Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Неживая природа
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Безопасное поведение
Времена года. Лето
Итого:

III.

3
7
3
4
5
3
4
2
3
34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс

Личностные:

5

Контрольные
работы
1
1
1

1
4

 развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи;
 проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к
животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь первоначальные представления об объектах изучения;
 узнавать изученные объекты живой и неживой природы в
натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
 относить изученные объекты к определенным группам;
 прививать первоначальные представления об элементарных
правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 приобщать к кормлению зимующих птиц;
 знать основные требования к режиму дня и понимать
необходимость его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 освоить адекватное поведение в классе и образовательной
организации.
Достаточный уровень:
 иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
 называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
 знать основные правила гигиены органов чувств;
 иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не
проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение
обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями, качество
выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
 «удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;

6

 «хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
 «очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
2 класс
Личностные:
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
 воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях;
 правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
 иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
 знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
 давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
 правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
 знать правила гигиены частей тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения;
 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;

7

 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором
триместре второго классе не проводится. Результат продвижения обучающихся
второго класса в развитии определяется на основе анализа их продуктивной
деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных и коммуникативных
навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов
оценочной
деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
 «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
 «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
 «неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты в третьем триместре второго
класса выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий,
требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему
объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание
оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по пятибалльной
шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в
ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания
на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в
изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает
трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и
окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
3 класс
Личностные:
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-

8

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
 воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Предметные:
Минимальный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
 правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
 иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
 знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
 составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
 давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
 правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
 знать правила гигиены частей тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения;
 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 выполнять доступные природоохранительные действия;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
 использовать сформированные умения при решении учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:

9

 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка
достижений
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный)
контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в
журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению
этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в
следующих формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой
работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения
обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно
выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в
ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету
«Мир природы и человека» принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоенияизученного материала;
 полнота ответа;

10

 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания
на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в
изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает
трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и
окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
4 класс
Личностные:
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
 воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
 осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою
Родину, любви к родной природе;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о назначении объектов изучения;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые понятия);
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
 иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
 знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
 составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану;

11

 адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
 давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
 знать правила гигиены тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 выполнять доступные природоохранительные действия;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
 проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении
учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
 выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего
и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней
ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка
достижений
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный)
контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в
журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению
этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.

12

Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в
следующих формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой
работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения
обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно
выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в
ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету
«Мир природы и человека» принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного
материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и
обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в
жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на
правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в
основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и
определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому
применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни.
Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно
и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью
учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные
недопониманием учебного материала.

13

Оценка «2» - не ставится.

14

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

1 класс

1

Живая и неживая
природа

1

2

Живая и неживая
природа

1

3

Земля и Солнце

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Неживая природа - 12 часов
Просмотр краткого
Просматривают видеосюжет о
видеосюжета о планете Земля планете Земля
Рассматривание рисунка в
Рассматривают объекты
учебнике
живой и неживой природы на
Узнавание объектов живой и
иллюстрациях, фотографиях
неживой природы
Находят объекты живой и
Нахождение и показ объектов неживой природы на картинке
живой и неживой природы на Отвечают на вопросы
картинке
Просмотр краткого
видеосюжета о планете Земля,
Солнце и Луне
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ на
картинке Земли, Солнца,
Луны
Зарисовка объектов природы:
Солнца. Луны
Отгадывание загадок о Земле
и Солнце

Достаточный уровень

Просматривают видеосюжет и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между изученными
объектами живой и неживой
природы, их месте в окружающем
мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки и
Находят изученные объекты и отвечают на вопросы о
неживой природы (Земля и
взаимосвязях между изученными
Солнце) на иллюстрациях,
объектами неживой природы, их
фотографиях
месте в окружающем мире
Срисовывают Солнце и Луну
(Солнце, Земля).
Отвечают на вопросы
Находят и указывают на
изученные объекты неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях (видео
Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле и

15

4

Смена времен
года

1

5

День и ночь

1

6

Небо днем и
ночью

1

7

Сутки

1

Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь
замирает;
лето – солнце долго светит,
греет сильно, все оживает
Составление рассказа по
рисунку, нахождение
несоответствия
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам
Просмотр видеосюжета о
смене дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по
картинке Составление
рассказа о деятельности
человека днём и ночью
Выбор по картинке предметов
Просмотр краткого
видеосюжета о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок
Прослушивание
стихотворения
Ответы на вопросы

Просматривают презентацию
о смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
-

Просматривают видеосюжет о
смене дня и ночи на
иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью
учителя
Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы

16

Солнце
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о
взаимосвязях между движением
Солнца и сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о
деятельности человека днем и
ночью
Выбирают предметы по картинке
Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи смены времени суток
и положением Солнца
Рассматривают схемы, находят
ошибки
Прослушивают стихотворение

8

Сутки
Занятие людей в
течение суток

1

9

Сутки
Занятие людей в
течение суток

1

10

Значение Солнца
в жизни человека

1

11

Солнце и жизнь
растений

1

Рассматривание схемы
Ознакомление с информацией
о занятиях людей в течение
суток
Различение частей суток:
утро, день, вечер, ночь
Составление короткого
рассказа о деятельности в
различное время суток
Составление расписания
уроков по рисунку
Изображение рисунка урока
Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни
человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о
влиянии Солнца на жизнь
людей
Прослушивание текста о
влиянии Солнца на развитие
растений
Рассматривание рисунков
Составление краткого
рассказа по рисункам

Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
занятиях людей в течение
суток
Различают части суток по
фотографиям и иллюстрациям
Изображают рисунок
Отвечают на вопросы

Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
взаимосвязи занятий людей и
времени суток
Различают части суток в
естественных условиях
Составляют короткий рассказ
Составляют расписание уроков по
рисунку

Просматривают видеосюжет о
значении Солнца в жизни
человека.
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь
людей
Разучивают игру и играют в
нее
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ
Прослушивают текст о
значении Солнца в жизни
растений
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Составляют краткий рассказ
по рисунку

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ

17

Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
растений
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ по
серии рисунков

12

Времена года

1

13

Осень
Признаки осени

1

14

Осень
Признаки осени

1

15

Осень
Признаки осени
Осенние месяцы

1

Знакомство с временами года и
их названиями
Определение времен года по
изображению
Составление рассказа по
картинке, наблюдение
взаимосвязи изменений в
неживой и живой природе по
временам года

Знакомятся с
первоначальными
представлениями о временах
года и их названиями по
иллюстрациям, фотографиям
Соотносят рисунки с
определенными временами
года
Узнают времена года по
картинкам
Наблюдают взаимосвязь
изменений неживой и живой
природы по временам года
Времена года. Осень – 6часов
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в
окраски
природе осенью по
листьев, листопад, увядание
иллюстрациям
трав Нахождение рисунка в
Находят рисунки признаков
соответствии с темой
осени на иллюстрациях,
Работа с календарем с помощью фотографиях
учителя
Работают с календарем с
Составление рассказа с опорой помощью учителя
на иллюстрации
Составляют краткий рассказ
Прослушивание стихотворения с опорой на иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Просмотр видеосюжета о
Просматривают видеосюжет
признаках осени
о признаках осени
Нахождение рисунка в
Рассматривают
соответствии с темой
иллюстрации, фотографии
Работа с календарем
Работают с календарем с

18

Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи
времен года
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных
условиях
Определяют время года по
изображению
Составляют рассказ по картинке

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и осенних
изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по
иллюстрациям

Просматривают видеосюжет о
признаках осени
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи признаков осени и
осенних месяцев

Составление рассказа с опорой
на схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев
из учебника в тетрадь
16

Занятия и одежда
людей осенью

1

Рассматривание рисунка
Составление рассказа по
рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей

17

Осень
Урожай

1

Выбор по рисунку
инструментов для уборки сада
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Перечисление осенних месяцев
Название предметов урожая

18

Осень
Грибы

1

Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев

помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Раскрашивают изображения
осенних листьев
Отвечают на вопросы
Рассматривают занятия
людей осенью на
иллюстрациях, фотографиях
Составляют краткий рассказ
по рисунку с помощью
учителя
Выбирают по рисунку
сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбирают по рисунку
инструменты для уборки
сада
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют словосочетания
Перечисляют осенние
месяцы с помощью учителя
Показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют словосочетание
Прослушивают

19

Находяти называют осенние
месяцыв натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о перелетных
птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей
осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы
Выбирают инструменты для
уборки сада в натуральном виде в
естественных условиях
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Прослушивают стихотворение и

по схемам

19

Растения
Части растений

1

20

Растения
Строение и
сходство растений

1

21

Различия растений
Разнообразие
растений

1

стихотворение
Перечисляют осенние
месяцы по рисункам
Отвечают на вопросы
Живая природа. Растения– 12часов
Просмотр краткого
Просматривают краткий
видеосюжета о растениях леса
видеосюжет о растениях леса
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение на иллюстрациях
Находят на иллюстрациях
объектов природы (дерево,
объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник)
цветок, трава, кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево, Работают со словарем (лес,
трава)
дерево, трава), составляют
Рассматривание схемы
словосочетание
строения растений
Рассматривают схемы
Части растений: корень, стебель строения растений
(ствол), лист, цветок
Работают со словарем
Работа со словарем (цветок,
(цветок, стебель, лист,
стебель, лист, корень)
корень), составляют
словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Нахождение части растений по Находят части растений по
рисунку
рисунку
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы с
различию растений
помощью учителя
Сравнение частей растений и
Сравнивают части растений
нахождение сходства (лист,
(лист, стебель, корень) по
стебель, корень)
иллюстрациям
Рассматривание иллюстрации
Рассматривают иллюстрации
Нахождение объектов природы Находят объекты природы на
на рисунке (цветы)
рисунке (цветы)

20

повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по
схемам
Отвечают на вопросы
Просматривают краткий
видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы
(дерево, цветок, трава, кустарник)
в натуральном виде в
естественных условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений в
натуральном виде в естественных
условиях. Отвечают на вопросы.
Сравнивают части растений (лист,
стебель, корень) и находят
сходство
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в
натуральном виде в естественных

Нахождение сходства и
различия объектов природы
(цветы) по рисунку
Зарисовка листьев разных
растений
Прослушивание стихотворения
Составление рассказа об уходе
за растениями

22

Семена растений

1

Рассматривание изображения
растений и семян
Составление рассказа об
использовании семян (в
приготовлении пищи)
Составление рассказа по
картинке (выращивание
растения из семян)
Практическая работа по
посадке растения (семени)
Работа по опорным словам
(семена, свет, тепло, вода)

Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
растений
Прослушивают
стихотворение
Составляют краткий рассказ
об уходе за растениями с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают изображения
растений и семян
Составляют краткий рассказа
об использовании семян (в
приготовлении пищи) по
картинке с помощью учителя
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными
словами (семена, свет, тепло,
вода), составляют
словосочетание.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

21

условиях (цветы)
Находят сходства и различия
объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
Рассматривают растения и семена
в натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами
(семена, свет, тепло, вода),
составляют предложения
Отвечают на вопросы

23

Плоды
Овощи

1

Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушивание учебного
текста Рассматривание
иллюстрации (овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(овощи)

24

Плоды
Фрукты

1

Рассматривание иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа о пользе
фруктов с помощью учителя

25

Ягоды

1

Прослушивание учебного
текста Рассматривание
иллюстрации (ягоды)
Называние ягод
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(ягоды)

26

Овощи, фрукты,
ягоды

1

Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение представлений о

Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный
текст
Рассматривают иллюстрации
(овощи)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке (овощи)
Рассматривают иллюстрации
(фрукты)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивают учебный
текст
Рассматривают иллюстрации
(ягоды)
Находят и называют
(указывают по слову)
некоторые знакомые ягоды
на картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Называют овощи, фрукты,
ягоды (по 1-2)
Различают овощи, фрукты,

22

Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (овощи)

Рассматривают фрукты в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов
Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в
натуральном виде.
Находят и называют знакомые
ягоды на картинке
Отвечают на вопросы

Называют овощи, фрукты, ягоды
(по 2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды

27

Приспособление
растений к
сезонным
изменениям

1

28

Приспособление
растений к разным
условиям жизни

1

плодах
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивание стихотворения
о витаминах
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян;
приспособление к смене времен
года Рассматривание
иллюстрации, определение
времени года

Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о
жизни растений в разных
условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения

ягоды в натуральном виде
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение о витаминах
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в
натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на
картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное
слово учителя
Просматривают краткое
видео о жизни растений в
разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

23

на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке

Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные
условия жизни растений
Отвечают на вопросы

29

Уход за
растениями

1

Рассматривание иллюстраций
об основных приемах ухода за
растениями
Практические действия:
протирать листья, поливать
растения, рыхлить почву
Инвентарь для ухода за
растениями, называние
предметов
Названия растений и инвентаря

30

Растения
(обобщающий
урок)

1

Практическое определение
объектов природы (деревьев и
кустарников) на пришкольном
участке (экскурсия)
Рассматривание рисунков
Определение и называние
знакомых объектов природы
(деревья, кустарники)
Работа с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник)

Рассматривают иллюстрации
об основных приемах ухода
за растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву с помощью учителя
Рассматривают инвентарь
для ухода за растениями,
называют предметы с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают объекты
природы (деревьев и
кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают знакомые
объекты природы (деревья,
кустарники) на
иллюстрациях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Работают с опорными
словами (калина, сирень,
смородина, крыжовник) с
помощью учителя

24

Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за
растениями
Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают
растения, рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для
ухода за растениями, называют
предметы
Отвечают на вопросы

Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников)
на пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья,
кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник), составляют
предложения

31

Зима
Признаки зимы

1

32

Признаки зимы
Зимние месяцы

1

33

Зимующие птицы

1

Времена года. Зима – 6 часов
Рассматривание сюжетного
Рассматривают сюжетный
рисунка
рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Проведение опыта совместно с Проводят опыт совместно с
учителем
учителем (наблюдение за
Работа с опорными словами
таянием снега в помещении)
(зима, снегопад)
Отвечают на вопросы с
Вырезание снежинки
помощью учителя
Работают с опорными
словами (зима, снегопад),
составляют словосочетания
Раскрашивают снежинку
Просмотр краткого видео о
Просматривание краткого
признаках зимы
видео о признаках зимы
Нахождение и называние
Показывают признаки сезона
признаков сезона на
в естественных условиях
иллюстрациях
Отвечают на вопросы с
Работа с опорными словами
помощью учителя
(снег, снежинки, воробей,
Работают с опорными
ворона)
словами (снег, снежинки,
Составление рассказа о зиме по воробей, ворона), составляют
опорным знакам (схемам)
словосочетание
Составляют рассказ о зиме
по картинкам
Наблюдения за зимующими
Наблюдают за зимующими
птицами и их описание: ворона, птицами: ворона, воробей
воробей
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

25

Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с
учителем (наблюдение за таянием
снега в помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(зима, снегопад), составляют
предложение
Вырезают снежинку
Просматривание краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки зимы в
естественных условиях
Называют зимние месяцы
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(снег, снежинки, воробей, ворона),
составляют предложения
Составляют рассказ о зиме по
опорной схеме
Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы

34

Животные зимой

1

35

Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой

1

Животные: звери,
птицы, рыбы,
насекомые

1

36

37

1

Рассматривание рисунков
Сравнение внешнего вида
животных в различное время
года
Нахождение несоответствия в
изображении, тексте

Рассматривают рисунок
Наблюдают за животными в
различное время года на
картинках.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят несоответствия в
изображении, тексте с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выбор нужных предметов
Отвечают на вопросы с
одежды для зимней прогулки
помощью учителя
Разучивание текста и правил
Выбирают нужные предметы
подвижной игры «Мороз
одежды для зимней прогулки
Красный Нос»
Разучивают правила
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»
Прослушивают
стихотворный текст
Живая природа. Животные – 8 часов
Рассматривание рисунков с
Рассматривают рисунки с
изображением животных
изображением животных
Показ и называние знакомых
Показывают знакомых
животных
животных
Просмотр видео о разнообразии Просматривают видео о
животного мира
разнообразии животного
Ответы на вопросы по теме
мира
урока
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

26

Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и
сравнивают их внешний вид в
различное время года на
картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в
изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной
игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст и запоминают 2-3 строки

Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о
разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы

38

Сходство и
различие
животных

1

39

Сходство и
различие
животных

1

40

Детёныши
животных

1

Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных
Называние и показ знакомых
животных
Нахождение и называние
различия животных (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания)
Сравнение животных по
внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по
опорным вопросам
Просмотр краткой презентации
и прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по
картинке
Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых
животных по слову учителя
Находят и называют
различия животных (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания)
Составляют словосочетания
по опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют рассказ по
опорным вопросам с
помощью учителя
Просматривают краткую
презентацию и
прослушивают комментарии
учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши
животных)

27

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания) с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)

Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют
детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)

41

Домашние
животные

1

Прослушивание текста
«Домашние животные»
Определение и называние
животных по рисунку
Составление рассказа по
схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти)
Составление описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»

42

Дикие животные

1

43

Приспособление
животных к смене
времён года

1

Просмотр краткого видео о
диких животных
Рассматривание рисунка и
называние изображенных
животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких
животных
Сочинение сказки по рисунку
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой
на картинку
Просмотр видео и ответы на
вопросы о кормлении птиц
зимой

Прослушивают текст
«Домашние животные»
Показывают изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
схемам (изготовление
продуктов из молока,
шерсти) с помощью учителя
Рисуют «Мое домашнее
животное»
Просматривают краткое
видео о диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют
изображения животных на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ
о домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое
домашнее животное»

Просматривают краткое
видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания
с опорными словами
Составляют краткий рассказ
с опорой на картинку
Просматривают видео и
отвечают на вопросы о
кормлении птиц зимой с

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с
опорными словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают
на вопросы о кормлении птиц
зимой

28

Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и
называют изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку

44

Животные
(обобщающий
урок)

1

45

Весна
Признаки весны

1

помощью учителя
Рассматривают картинки с
изображением животных
Показывают и
дифференцируют диких и
домашних животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ
о животном с помощью
учителя
Времена года. Весна – 6 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
Нахождение отличий
изображением 2 времен года
Определение с помощью
Находят 1-2 отличия
учителя по схемам причин
Показывают с помощью
сезонных изменений
учителя по схемам причины
Прослушивание стихотворения сезонных изменений
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с
(весна, ручьи, почки)
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами (весна,
ручьи, почки)
Рассматривание картинок с
изображением животных
Называние диких и домашних
животных
Обобщение понятий по
характерным признакам (дикие
- домашние животные)
Сравнение животных по
внешнему виду, окраске
Составление рассказа о
животном

29

Рассматривают сюжетные
картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по
отличительным и сходным
признакам, обобщают в слове
(дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном
по картинке

Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по
схемам причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с
опорными словами (весна, ручьи,
почки),

46

Признаки весны
Весенние месяцы

1

Прослушивание текста
Нахождение признаков весны
по иллюстрациям
Ответы на вопросы по тексту
учебника
Рисование объектов природы
(подснежника) по образцу
Разучивание стихотворения
Работа с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)

47

Перелётные
птицы

1

Просмотр видео о перелетных
птицах
Рассматривание рисунка
Называние перелетных птиц
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам

48

Животные весной

1

Рассматривание и называние
изображенных объектов
природы (животные весной)
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

Прослушивают текст
Показывают признаки весны
в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Раскрашивают объекты
природы (подснежники)
Прослушивают
стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка,
грач, скворец)
Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают рисунки с
изображением птиц
Показывают 1-2 перелетные
птицы
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
рисунку и опорным словам с
помощью учителя
Рассматривают и
показывают животных
весной на картине
Составляют рассказ по
рисунку и опорным словам
Показывают детенышей
животных

30

Прослушивают текст
Показывают и называют признаки
весны в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты природы
(подснежники) по образцу
Прослушивают стихотворение и
запоминают 2-3 строки
Составляют предложения с
опорными словами (сосульки,
жук, бабочка, грач, скворец)
Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3
перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку

Рассматривают и называют
животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
Показывают и называют
детенышей животных
Просматривают видео о жизни
животных весной

Просмотр видео о жизни
животных весной

49

Весенняя одежда
и обувь
Занятия людей
весной

1

50

Весенняя одежда
и обувь.
Занятия людей
весной

1

51

Человек
Отличия по полу и
возрасту

1

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Прослушивание стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с опорой на
картинку

Просматривают видео о
жизни животных весной
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку с помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Живая природа. Человек – 11 часов
Прослушивание вводных слов
Прослушивают вводные
учителя
слова учителя
Нахождение сходства и
Находят сходство людей по
различия людей по картинке
картинке в естественных
(внешний вид, пол, возраст)
условиях (внешний вид, пол,
Называние изображенных
возраст) с помощью учителя
людей
Называют изображенных
Рассказ о себе по плану
людей
Прослушивание стихотворения Рассказывают о себе по
Работа с опорными словами
краткому плану
Прослушивают
стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

31

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы

Прослушивают вводные слова
учителя
Находят сходство и различия
людей в естественных условиях и
по картинке (внешний вид, пол,
возраст).
Называют и показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с
опорными словами
Отвечают на вопросы

52

Человек
Части тела

1

53

Человек.
Части тела

1

54

Гигиенические
навыки

1

Прослушивание вводных слов
учителя
Прослушивание (чтение)
стихотворения, работа с
текстом Нахождение и показ
частей тела на рисунке (на
объекте), называние частей тела
Игра в дидактическую игру
«Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам
Просмотр краткого видео.
Разучивание правил гигиены.
Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены
по рисункам.
Составление рассказа о
правилах ухода за телом.
Выполнение заданий на
дифференциацию предметов по
назначению.
Разучивание стихотворения

Прослушивают вводные
слова учителя
Прослушивают
стихотворение
Находят и показывают части
тела на себе
Называют части тела на
картинке
Играют в дидактическую
игру «Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами
(голова, шея, туловище,
руки, ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя
Просматривают краткое
видео.
Разучивают правила гигиены
по картинкам.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выполняют упрощенные
задания на дифференциацию
предметов по назначению.
Прослушивают
стихотворение

32

Прослушивают вводные слова
учителя
Прослушивают стихотворение,
работают с текстом
Находят и называют частей тела
на себе
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют предложение с
опорными словами (голова, шея,
туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам

Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены в
натуральном виде в естественных
условиях.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на
дифференциацию предметов по
назначению.
Прослушивают и заучивают 2-3
строки стихотворения

55

Лицо человека

1

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и
различия лиц по рисунку
Называние частей лица
человека
Рисование своего портрета

56

Глаза
Охрана зрения

1

Определение функции глаз по
рисункам
Рисование предмета
Нахождение и называние
частей объекта (брови, века,
ресницы) у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(брови, веки, ресницы)
Разучивание
правил гигиены глаз
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивание гимнастики для
глаз «Автобус»

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают части лица
человека на рисунке
Раскрашивают портрет
Рассматривают рисунок,
определяют функции глаз с
помощью учителя
Рисуют глаз по образцу
Находят и показывают части
объекта (брови, веки,
ресницы) у себя и на
картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (брови,
веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по
иллюстрациям «Назови,
кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для
глаз «Автобус»

33

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека
на рисунке
Рисуют свой портрет
Рассматривают рисунок,
определяют функции глаз Рисуют
глаз по образцу
Находят и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют предложения с
опорными словами (брови, веки,
ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»

57

Уши
Орган слуха

1

Прослушивание текста
(строение уха), ответы на
вопросы
Определение функции уха
Отгадывание загадок
Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(уши, слух)
Разучивание правил гигиены
ушей
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла выражения
«Ушки на макушке»

58

Нос
Орган дыхания

1

Прослушивание текста
(строение носа), ответы на
вопросы Определение функции
носа у себя
Практическая работа «Узнай по
запаху»
Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивание правил гигиены
носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»

Прослушивают текст
(строение уха)
Определяют функции ушей с
помощью учителя
Находят и показывают
парный объект у себя и на
картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (уши,
слух)
Разучивают правила гигиены
ушей по картинкам
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают текст
(строение носа)
Определяют функцию носа у
себя (по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по
запаху» (практическая
работа)
Находят и показывают нос у
себя и у одноклассников.
Составляют словосочетания
с опорными словами (нос,
запах, обоняние, дыхание)
Разучивают1-2 правила
гигиены носа с опорой на
картинки

34

Прослушивают текст (строение
уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют
парный объект у себя и на
картинке
Составляют предложения с
опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение
носа)
Определяют функцию носа у себя
(по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя
и у одноклассников, сравнивают
Составляют предложения с
опорными словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивают 2-3 правила гигиены
носа
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит нос»

Составление рассказа
(обоняние собаки)
Объяснение смысла выражения
«Держать нос по ветру»
59

Рот
Орган вкуса

1

60

Кожа
Орган осязания

1

Прослушивание текста
(строение рта), ответы на
вопросы
Дифференциация предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки
зубов», «Определи вкус
продукта»
Нахождение и называние
объекта (рот, губы, зубы, язык)
у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во
время еды
Отгадывание загадок
Объяснение выражения
«Держать язык за зубами»
Прослушивание текста
Рассматривание рисунка и
определение свойств предмета
Описание предмета по
ощущениям («волшебный
мешочек»)

Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
нос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают текст
(строение рта)
Играют в игры «Найди
предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
(практическая работа)
Находят и показывают
объект (рот, губы, зубы,
язык) у себя и на картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во
время еды по картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Составляют рассказ об обонянии
собаки
Объясняют смысл выражения
«Держать нос по ветру»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение
рта)
Играют в игры «Найди предметы
для чистки зубов», «Определи
вкус продукта» (практическая
работа)
Находят и показывают, называют
объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют предложения
опорными словами (рот, язык,
сладкий, кислый, горький,
соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во время
еды
Отгадывают загадки
Объясняют смысл выражения
«Держать язык за зубами»

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют предмет по
ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют словосочетания

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют и описывают свойства
предметов по ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения

35

Работа с опорными словами
(кожа, горячий, теплый,
холодный, твердый, мягкий)
Рассматривание рисунка
Правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены кожи,
поведение при порезах ожогах
Дидактическая игра «Чем
покрыто тело животного»

61

Осанка
Скелет и мышцы
человека

1

с опорными словами (кожа,
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с
ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, правила
поведения при порезах
ожогах по картинкам
Играют в игру «Чем
покрыто тело животного»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунка и
Рассматривают рисунок
нахождение картинки на
Прослушивают
правильную осанку
стихотворение для
Разучивание стихотворения для физкультминутки
физкультминутки
Изучают правила посадки за
Изучение правил посадки за
партой, ношения груза,
партой, ношения груза,
правильной осанки на
правильной осанки
собственном примере
Разучивание упражнений
Разучивают и выполняют
утренней гимнастики на разные упражнения утренней
виды мышц
гимнастики на разные виды
мышц по показу учителя
Времена года. Лето - 5 часов

36

с опорными словами (кожа,
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с ножом
и утюгом, правила гигиены кожи,
правила поведения при порезах
ожогах
Играют в игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере и примере
одноклассников
Разучивают и выполняют
упражнения утренней гимнастики
на разные виды мышц в классе

62

Лето
Признаки лета

1

Рассматривание рисунков
Нахождение и называние
признаков лета в естественных
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по
рисункам (признаки лета)
Определение по схемам
сезонных изменений летом

63

Признаки лета
Летние месяцы

1

Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на
рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето»
после прослушивания
стихотворения Работа с
опорными словами (лето,
цветы)
Составление рассказа по
рисунку

64

Животные и
растения летом

1

Рассматривание и называние
животных и растений по
рисунку
Составление рассказа по

Рассматривают рисунки
Находят и показывают
признаки лета в
естественных условиях и на
рисунке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают и
показывают по схемам
сезонные изменения летом
Перечисляют летние месяцы
с помощью учителя по
картинкам
Находят различия на
рисунках
Находят признаки лета по
опорным схемам
Раскрашивают картину по
теме «Лето» после
прослушивания
стихотворения
Составляют словосочетания
с опорными словами (лето,
цветы)
Составляют рассказ по
рисунку помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают и
показывают животных и
растений по рисунку
Составляют рассказ по

37

Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют по схемам сезонные
изменения летом
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на
сюжетной картине
Рисуют по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы

Рассматривают и показывают,
называют животных и растений на
рисунках
Составляют рассказ по опорным

рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

65

66

Летняя одежда и
обувь
Занятия людей
летом
Безопасные
летние каникулы
Занятия людей
летом
Безопасные
летние каникулы

1

1

Определение на календаре
периода летних каникул,
времени занятий и отдыха,
праздничных дней
Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по
рисункам (занятия людей
летом)
Проговаривание правил
поведения на водоемах летом

рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре
период летних каникул,
времени занятий
Показывают и выбирают
нужные предметы одежды
после прослушивания
стихотворения
Отвечают на вопросы по
рисункам (занятия людей
летом).
Проговаривают правила
поведения на водоемах летом
по картинкам

словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4
детеныша животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий
и отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после
прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения
на водоемах летом

№

Тема предмета

1

Влияние солнца
на смену времен
года

Кол-во
часов

2 класс

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Неживая природа. Долгота дня – 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года на
Показывают разные времена
рисунке
года в естественных условиях и
Рассказ о влиянии солнца на
на рисунке
смену времен года
Читают о влиянии солнца на
Чтение стихов-закличек
смену времен года

38

Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на
рисунке
Рассказывают о влиянии солнца
на смену времен года

Ответы на вопросы о дате
рождения, о занятиях в разное
время года
2

Сутки

1

Прослушивание вводного
слова учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Наблюдения за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь
Дополнение предложений
Ответы на вопросы о занятиях
людей в разное время суток

3

Долгота дня
летом

1

4

Долгота дня
зимой

1

Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о
долготе дня и ночи летом
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла
пословицы
Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о
долготе дня и ночи зимой
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла
пословицы

Слушают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате
рождения, о занятиях в разное
время года с помощью учителя
Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях
Дополняют предложения с
помощью учителя
Отвечают на вопросы о
занятиях в разное время года с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения с
помощью учителя
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом с опорой на
картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунки
Дополняют предложения с
помощью учителя
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи зимой с опорой на
картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

39

Читают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате
рождения, о занятиях в разное
время года самостоятельно
Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на
картинках
Дополняют предложения
самостоятельно
Отвечают на вопросы о занятиях
в разное время года
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Объясняют смысл пословицы

Времена года. Осень – 4 часа
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев
Просмотр видео об осени
на экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по
Рассматривают схемы
схемам
Составляют рассказ по
Ответы на вопросы
картинкам с помощью учителя
Чтение стихотворения
Отвечают на вопросы с
Рассматривание картины
помощью учителя
Левитана, ответы на вопросы
Слушают стихотворение
Называние осенних месяцев
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по
картинкам с помощью учителя

5

Изменения в
природе осенью
Экскурсия

1

6

Растения осенью

1

Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называние деревьев, растений,
кустарников, нахождение на
картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок

7

Животные и
птицы осенью
Перелётные
птицы

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью

Рассматривают листья деревьев
на экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и
поясняют их
Составляют рассказ по схемам
самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы
самостоятельно
Просматривают видео
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
Отвечают на вопросы
помощью учителя
Называют 2-3 дерева, растения,
Называют 1-2 дерева, растения кустарника
Находят их на картинке с
Находят их на картинке
помощью учителя
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия Соотносят картинки и названия
с помощью учителя
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Читают текст
Называют 1-2 перелётных
Называют 2-3 перелётные птицы
птицы на картинке
на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью с
птиц животных осенью
помощью учителя
самостоятельно

40

8

Занятия людей
осенью

1

9

Вода
Свойства воды

1

10

Температура
воды Термометр

1

11

Вода в природе
Водоемы

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения

Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их
с картинкой
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с
Проводят опыты с водой с
помощью учителя
помощью учителя
Чтение текста
Слушают текст
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составление рассказа как люди Отвечают на вопросы учителя,
используют горячую воду
как люди используют горячую
Рассматривание рисунка
воду
Пользование термометром с
Рассматривают рисунок
помощью учителя
Учатся пользоваться
Знакомство с термометром
термометром
Практическая работа с
Выполняют практическую
термометром
работу с термометром с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние водоемов по
Называют водоемы по
картинке
картинке.
Ответы на вопросы учителя
Отвечают на вопросы с
Составление рассказа о водоеме помощью учителя
Составляют рассказ о водоеме

41

Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Читают стихотворение

Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под
руководством учителя
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ, как люди
используют горячую воду
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Пользуются термометром под
руководством учителя
Выполняют практическую
работу с термометром под
руководством учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по памяти и
по картинке
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют рассказ о водоеме с

по картинке и с помощью
наводящих вопросов
12

Значение воды

1

13

Время года: зима
Признаки зимы
Названия
зимних месяцев

1

14

Природа зимой
Экскурсия

1

Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о
значении воды в природе по
картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов и опорных картинок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают текст
Времена года. Зима – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние признаков зимы
Называют 1-2 признака зимы в
Повторение названий зимних
естественных условиях и по
месяцев
картинке
Работа с опорными словами
Повторяют названия зимних
Знакомство и объяснение
месяцев по картинке с помощью
смысла пословицы
учителя
Чтение стихотворения
Составляют словосочетания и
предложения по опорным словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Экскурсия в зимний парк
Наблюдают за растениями зимой
Подкормка птиц в кормушках
в естественных условиях
Слушание рассказа учителя
Кормят птиц в кормушках с
Ответы на вопросы
помощью учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью

42

помощью опорных картинок
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе с помощью
опорных картинок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Читают текст
Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних
месяцев
Составляют предложения по
опорным словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Наблюдают за растениями
зимой в естественных условиях
Кормят птиц в кормушках
самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы

15

Растения и
животные зимой

1

16

Занятия людей
зимой

1

17

Растения
Части растений

1

учителя
Рассматривают иллюстрации
Читают часть рассказа
Описывают животное по
картинке с помощью учителя
Отгадывают животное по
описанию.
Называют 2-3 диких животных
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают иллюстрации
Называние зимней одежды по
Называют 2-3 предмета зимней
рисунку
одежды по рисунку
Называние видов деятельности Называют 2-3 вида деятельности
людей зимой
людей, игры детей зимой по
Рассказ об играх детей зимой
картинке
Просмотр сказки «Два Мороза» Просматривают сказку «Два
Ответы на вопросы по рисунку Мороза».
Рисование в рабочей тетради
Отвечают на вопросы с помощью
снежинки
учителя по результатам
Правила безопасности зимой:
просмотра
(гололед, сосульки с крыш)
Срисовывают в рабочую тетрадь
снежинку по образцу.
Прослушивают правила
безопасности зимой (как вести
себя в гололед, какую опасность
представляют сосульки)
Живая природа. Растения – 3 часа
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
растений
растений
Рассматривание иллюстраций
Отгадывание загадки
Чтение рассказа
Описание животного по плану
Отгадывание животного по
описанию
Называние диких животных

43

самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по
описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней
одежды
Называют 3-4 вида
деятельности людей зимой
Рассказывают об играх детей
зимой
Просматривают сказку «Два
Мороза»
Отвечают на вопросы
самостоятельно по результатам
просмотра
Рисуют в рабочей тетради
снежинки
Прослушивают и дополняют
правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Рассматривают изображения
растений

Называние по картинке частей
растений
Чтение текста
Ответы на вопросы с опорой на
рисунки
Работа с опорными словами
Заучивание стихотворения

18

Жизнь растений
Комнатные
растения

1

Рассматривание картинки
Чтение текста
Сравнение рисунков
Проговаривание правил
ухода за комнатными
растениями
Ответы на вопросы с опорой на
картинки

19

Овощи
Сад

1

Описание овощей с опорой на
рисунок
Называние овощей, их
признаков
Рассматривание схемы,
нахождение знакомых овощей
Чтение текста
Отгадывание загадки
Чтение стихотворения
Перечисление любимых
овощей.
Проговаривание рецепта салата
и варенья

Называют части растений в
натуральном виде с помощью
учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на рисунки
Составляют словосочетания и
предложения по опорным словам
Читают стихотворение
Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями
в естественных условиях с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью
наводящих вопросов
Рассматривают изображения
овощей
Описывают овощи по рисунку с
помощью учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Слушают рецепт салата
Раскрашивают овощи и фрукты в
тетради

44

Называют части растений в
натуральном виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют предложения по
опорным словам
Читают и заучивают
стихотворение
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и
называют различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями с опорой на
картинки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают изображения
овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают текст вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт
салата и варенья
Рисуют овощи и фрукты в
тетради

20

Животные
домашние и
дикие

1

21

Породы
животных
Сходство и
различия

1

22

Рыбы

1

Рисование овощей и фруктов в
Отвечают на вопросы с опорой
тетрадь
на картинки с помощью учителя
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные - 3 часа
Сравнение домашних и диких
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
животных по картинке с
Рассматривание рисунков
помощью учителя
Составление рассказа о
Рассматривают рисунки
домашних и диких животных
Составляют краткий рассказ о
Ответы на вопросы
домашних и диких животных с
Сравнение домашних и диких
помощью наводящих вопросов
животных по картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью учителя
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
животных
животных
Сравнение домашнего и дикого Сравнивают домашнее и дикое
животного
животное с помощью учителя:
Ответы на вопросы
кошка – рысь, собака – волк
Рисование животного
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение текста
на картинки
Составление рассказа
Раскрашивают животное
Отгадывание загадки
Читают часть текста
Ознакомление с правилами
Составляют предложение по
ухода за домашним питомцем
опорным словам
Составление рассказа по
Слушают правила ухода за
рисунку
домашним питомцем
Составление краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
Рассматривание изображения
Рассматривают рисунки
рыбы
Находят части тела рыбы на
Нахождение частей тела рыбы
картинке
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой

45

Отвечают на вопросы
самостоятельно
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают изображения
животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное:
кошка – рысь, собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за
домашним питомцем
Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела
рыбы на картинке
Отвечают на вопросы

Чтение текста
Ответы на вопросы
Составление рассказа по схеме
Просмотр видео об аквариуме
Рисование аквариума с рыбой

23

Сезонные
изменения в
природе весной
Экскурсия

1

24

Растения весной

1

на картинки и с помощью
учителя
Читают часть текста
Рассматривают схемы
Составляют предложение по
схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Срисовывают аквариум
Времена года. Весна - 4 часа
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками
Наблюдение за набуханием
весны, за набуханием почек на
почек на ветках (опыт)
ветках
Определение времени года
Определяют время года в
Называние признаков весны
естественных условиях
(потепление, таяние снега,
Называют 2-3 признака весны с
ручьи, капель, лужи)
опорой на картинки и с помощью
Работа по схемам
учителя
Закрепление правил поведения Слушают правила поведения в
весной
природе весной
Составление рассказа по
Составляют предложение по
рисункам об основных
рисункам об основных приметах
приметах весны
весны
Названия весенних месяцев
Называют весенние месяцы по
картинкам
Наблюдение за молодой
Наблюдают за молодой листвой
листвой на деревьях
на деревьях
Показ объектов природы на
Рассматривают и показывают
рисунках, ответы на вопросы
объекты природы весной на
Составление рассказа о
рисунках
цветении березы и тополя
Отвечают на вопросы с опорой
Нахождение и называние
на картинки

46

самостоятельно
Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой

Наблюдают за признаками
весны, за набуханием почек на
ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4
признака весны
Читают и запоминают правила
поведения в природе весной
Составляют рассказ по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы

Наблюдают за молодой листвой
на деревьях
Показывают и называют
объекты природы весной на
рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении

распустившихся цветов
Заучивание заклички
Составление рассказа о приходе
весны по картинке

25

Животные и
птицы весной

1

26

Занятия людей
весной

1

27

Гигиена тела
человека

1

Составляют предложение о
цветении березы и тополя с
помощью учителя
Находят и называют 2-3
весенних цветка
Слушают стихотворениезакличку
Составляют предложения о
приходе весной по картинке
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ животных и птиц на
Показывают 2-3 животных и
рисунке
птиц на рисунке
Просмотр видео
Просматривают видео
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Составление рассказа о жизни
на картинки
животных и птиц весной
Составляют предложение о
жизни животных и птиц весной
по картинке с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение стихотворения
на картинки
Рассказ о занятиях людей
Читают часть стихотворения
весной
Составляют предложение о
Проговаривание правил
занятиях людей весной по
безопасности на водоемах
картинке с помощью учителя
весной
Прослушивают правила
безопасности на водоемах весной
Живая природа. Человек – 4 часа
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста

47

березы и тополя
Находят и называют 3-4
весенних цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе
весны по картинке

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни
животных и птиц весной с
опорой на картинку
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях
людей весной по картинке
Зачитывают и проговаривают
правила безопасности на
водоемах весной
Рассматривают рисунок
Читают текст

Закаливание

Ответы на вопросы
Составление рассказа о пользе
закаливания по картинкам
Разучивание комплекса
утренней гимнастики

28

Питание
человека
Органы
пищеварения

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и называние на
картинке органов пищеварения
человека
Чтение текста
Ответы на вопросы
Выбор полезных продуктов по
рисунку

29

Пища человека
Правильное
питание

1

Рассматривание рисунка
Называние принципов
правильного питания
Выбор меню на день
Запись в тетрадь главных
правил питания
Составление рассказа о пользе
фруктов и овощей

30

Профилактика
пищевых
отравлений

1

Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Проговаривание основных
правил профилактики пищевых
отравлений

Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложение о
пользе закаливания по картинке с
помощью учителя
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
Рассматривают рисунок
Находят и называют на картинке
органы пищеварения человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Выбирают 1-2 полезных
продукта по рисунку
Рассматривают рисунок
Называют основы правильного
питания
Выбирают меню на день с
помощью учителя.
Составляют предложение о
пользе фруктов и овощей с
опорой на картинку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правила профилактики пищевых
отравлений по картинке

48

Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
закаливания с опорой на
картинки
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
Рассматривают рисунок
Находят и называют
органы пищеварения человека
по схеме
Читают текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных
продукта
Рассматривают рисунок
Называют принципы
правильного питания
Выбирают меню на день с
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
фруктов и овощей
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правила профилактики
пищевых отравлений

Составление рассказа по
рисунку
Чтение стихотворения

31

Изменения в
природе летом
Экскурсия

1

32

Растения летом

1

33

Животные летом

1

Составляют предложение по
рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Времена год. Лето – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние летних месяцев
Называют летние месяцы по
Называние признаков лета
календарю
Чтение текста
Называют 1-2 признака лета по
Ответы на вопросы
картинке
Составление рассказа об
Читают часть текста
изменениях в природе летом
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложения об
изменениях в природе летом по
картинке
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Чтение текста, запоминание
Читают часть текста, называют 2названия ягод, цветов
3 ягоды, цветка
Составление рассказа
Отвечают на вопросы с опорой
Рисование рисунка о правилах
на картинки
поведения в лесу
Составляют предложение
Рассматривание рисунка,
Раскрашивают рисунок о
составление по нему рассказа о правилах поведения в лесу
летнем лесе
Рассматривают рисунок
Составляют по нему
предложение о летнем лесе
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Запоминание и называние
Запоминают и называют 2-3
детенышей
детеныша животных

49

Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3 признака летав
натуральном виде в
естественных условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об
изменениях в природе
Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о правилах
поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему рассказ о
летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 3-4
детеныша животных

Определение по рисунку
способа питания и места
проживания животных
Рассматривание и называние
опасных насекомых
Слушание текста, ответы на
вопросы
34

Занятия людей
летом
Безопасные
летние каникулы

Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние
каникулы

1

Определяют по рисунку способ
питания и место проживания
животных
Рассматривают опасных
насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Показывают и называют и 2-3
предмета летней одежды
Составляют предложение с
опорой на картинки
Слушают объяснение, почему
летом и зимой обязательно
носить головной убор, отвечают
на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом по картинке с
помощью учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние каникулы

Определяют способы питания
и места проживания животных
Рассматривают и называют
опасных насекомых на
картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
Называют и показывают 3-4
предмета летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и
зимой обязательно носить
головной убор
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторяют 2-3 правила
безопасности в летние
каникулы

№

1

Тема предмета

Солнце
Режим дня

Кол-во
часов

3 класс

1

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Неживая природа – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы

50

Достаточный уровень
Просматривают видео
Рассматривают схемы

Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года:
направление солнечных
лучей, количество тепла и
света
Ответы на вопросы
Составление режима дня
Прослушивание текста
Ознакомление с правилами
хорошего
сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»

Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
года: направление солнечных
лучей, количество тепла и света в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют режим дня по
картинке с помощью учителя
Прослушивают текст
Обсуждают правила хорошего
сна
Играют в игру «Что нужно для
сна»
Читают часть текста
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря и учителя
Называют времена года, месяцы
по календарю с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Просматривают видео о воздухе
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую
работу с помощью учителя

2

Календарь

1

Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года,
месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок

3

Воздух
Термометр

1

Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание рисунка
Проведение практической
работы
Отгадывание загадки

51

Наблюдают за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года:
направление солнечных
лучей, количество тепла и
света в естественных
условиях
Отвечают на вопросы
Составляют режим дня по
картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают
правила хорошего сна
Играют в игру «Что нужно
для сна»
Читают текст
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с
помощью календаря
Называют времена года,
месяцы, дни недели по
календарю
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Просматривают видео о
воздухе
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую
работу под руководством

4

Ветер
Поведение
человека во
время урагана

1

Словарная работа –
термометр
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание показаний
термометра, дифференциация
показаний

Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют словосочетание со
словарным словом - термометр
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассматривают показания
термометра

Чтение текста, ответы на
вопросы
Проведение практической
работы
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
Выработка правил поведения
человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток

Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Проводят практическую работу с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетание со
словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас по
картинкам
Прослушивают правила
поведения человека во время
урагана
Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по
картинке с помощью учителя

Времена года. Осень – 3 часа

52

учителя
Отгадывают загадки
Составляют
словосочетание и
предложение со
словарным словом термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают показания
термометра
Рассказывают о показаниях
термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую
работу
Рассматривают
иллюстрации
Составляют словосочетания
и предложения со
словарными словами:
север, юг, восток, запад;
флюгер, компас
Называют правила
поведения человека во
время урагана
Называют стороны
горизонта: север, юг, запад,
восток по картинке

5

Осень
Календарь

1

Рассматривание схем
Составление рассказа о
признаках осени
Работа с календарем по
заданиям
Называние осенних месяцев
Определение по картинке
признаков осени
Ответы на вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря погоды
по образцу

Рассматривают схемы
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью
учителя
Работают с календарем по
заданиям с помощью учителя
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3
признака осени
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя

Рассматривают схемы
Составляют рассказ о
признаках осени
Работают с календарем по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака
осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь
погоды по образцу

6

Растения и
животные
осенью

1

Рассматривание рисунков
Описание объектов природы
по рисункам
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах
осенью
Заучивание стихотворения
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Знакомство с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь, соловей
с опорой на ранее
полученные знания

Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы
по рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассказывают о животных и
птицах осенью по картинке
Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют
высказывания товарищей
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания

Рассматривают рисунки
Описывают объекты
природы по
представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных
и птицах осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь
соловей с опорой на ранее
полученные знания

53

7

Занятия людей
осенью

1

8

Сравнение
растений

1

Чтение текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание названий
овощей по картинкам
Показ на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей

Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей по картинкам
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы с опорой
по картинке
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Живая природа. Растения – 7 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ видов растений
Показывают 2-3 вида
Сравнение и распознавание
натуральных растений
растений по их признакам:
Сравнивают 2-3 растения по их
деревья, кустарники, травы
признакам: деревья, кустарники,
Рисование растений в рабочей травы в натуральном виде
тетради
Срисовывают растения в
Ответы на вопросы о шипах
рабочую тетрадь
на растении
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки о шипах на растении

54

Читают текст
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 названий
овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в
натуральном виде
Сравнивают и распознают
растения по их признакам:
деревья, кустарники, травы
в натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают растения в
рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы о
шипах на растении

9

Части растений:
корни,
стебли

1

10

Части растений:
листья,
цветы

1

11

Растения сада

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке,
муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения

Рассматривают рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных
растениях, муляже
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Читают часть стихотворения
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Нахождение и показ частей
Находят и показывают части
растений на натуральных
растений на натуральных
растениях, на картинке,
растениях, муляже
муляже
Отвечают на вопросы с опорой
Ответы на вопросы
на картинки
Участие в беседе, дополнение Участвуют в беседе
высказывания товарищей
Дополняют высказывания
Составление рассказа о цветах товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ и описание фруктов по
Показывают 3-4 фрукта по
картинке
картинке
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Называние фруктовых
Называют фруктовые деревья (3деревьев; ягодных
4 названия); ягодные
кустарников
кустарники (3-4 названия) на
Нахождение отличий растений картинке
сада от лесных растений
Находят 1-2 отличия растений

55

Рассматривают рисунки
Находят, показывают и
называют части растений
на картинке, муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки.
Находят и показывают
части растений на картинке,
муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют рассказ о
цветах самостоятельно
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые
деревья (3-4 названия);
ягодные
кустарники (3-4 названия)
Находят 2-3 отличия
растений сада от лесных

12

Лес
Растения леса

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Называние растений леса:
хвойными и лиственными
деревьями, кустарниками
Нахождение растений леса на
картинках
Рисование дерева
Отгадывание загадок

13

Плоды и семена
Лесные ягоды

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Сравнение растений по
картинкам
Словарная
работа: лиственные, хвойные
Составление рассказа по
картинкам

14

Грибы

1

Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых грибов
Рисование грибов
Ознакомление с правилами
сбора грибов

сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Находят и называют 2-3
растения леса: хвойные и
лиственные деревья, кустарники
по картинке
Срисовывают деревья
Отгадывают загадки по
картинкам
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Сравнивают растения по
картинкам
Составляют словосочетания со
словарными словами:
лиственные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Показывают 2-3 знакомых гриба
на картинке
Срисовывают грибы

56

растений на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы по
тексту
Находят и называют 3-4
растения леса: хвойные и
лиственные деревья,
кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на
слух
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в
натуральном виде с
опорой на картинки
Составляют словосочетания
и предложения со
словарными словами:
лиственные, хвойные
деревья
Составляют рассказ по
картинкам самостоятельно
Просматривают видео о
грибах
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Показывают и называют 34 знакомых гриба на

Ознакомление с правилами
поведения в лесу

15

Зима
Признаки зимы

1

16

Растения и
животные зимой

1

Слушают правила сбора грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу

Времена года. Зима – 3 часа
Рассматривание рисунков и
Рассматривают рисунки и схемы
схем
Называют 2-3 признака зимы и
Называние признаков зимы и
зимние месяцы в естественных
зимних месяцев
условиях
Определение признаков зимы Составляют краткий рассказ о
по схемам, иллюстрациям
зиме по картинке
Составление рассказа о зиме
Составляют словосочетания со
по плану
словарными словами: снегопад,
Словарная работа: снегопад,
метель, вьюга с опорой по
метель, вьюга
картинке
Чтение текста
Читают часть текста
Выполнение заданий по
Выполняют задания по
календарю
календарю с помощью учителя
Просмотр видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Сравнение и описание
Сравнивают 2-3 растения по
растений по картинкам
картинкам с помощью учителя
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
жизни животных и птиц зимой жизни животных и птиц зимой
по плану
по картинке
Называние зимующих птиц
Называют 2-3 зимующие птицы
Изготовление поделок из
по картинке
природного материала
Изготавливают поделки из
Чтение стихотворения
природного материала с

57

картинке
Рисуют грибы по
представлению
Составляют правила сбора
грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу
Рассматривают рисунки и
схемы
Называют 3-4 признака
зимы и зимние месяцы по
картинке
Составляют рассказ о зиме
Составляют предложения
со словарными словами:
снегопад, метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по
календарю
Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают
3-4 по картинкам
Составляют рассказ о
жизни животных и птиц
зимой
Называют 3-4 зимующие
птицы по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала

17

Занятия людей
зимой

1

18

Дикие животные

1

помощью учителя
Читают часть стихотворения
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей
сезонных работах людей зимой в
зимой в городе и на селе
городе и на селе по картинке с
Рассматривание
помощью учителя
иллюстративного материала
Рассматривают иллюстрации
Нахождение и показ
Отвечают на вопросы с опорой
правильного поведения в
на картинки
различных ситуациях
Находят и показывают на
Составление рассказа о
картинках примеры правильного
правилах поведения зимой
поведения в
различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам
Живая природа. Животные – 7 часов
Называние диких животных
Рассматривают иллюстрации
Нахождение диких
Находят и называют диких
животных на иллюстрациях:
животных на иллюстрациях:
кабан, лось, заяц
кабан, лось, заяц с помощью
Составление рассказа о
учителя
диких животных по плану
Составляют краткий рассказ о
Запись названий животных в
диких животных по картинке.
тетрадь
Списывают
Чтение текста
название 1-2 животных в
Заучивание стихотворения
тетрадь
Отгадывание загадки
Читают часть текста
Называние детенышей диких
Читают часть стихотворения
животных
Называют 2-3 детеныша диких
животных по картинке

58

Читают стихотворение
Составляют рассказ о
сезонных работах людей
зимой в городе и на селе по
картинке
Рассматривают
иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного
поведения в различных
ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой
в различных ситуациях
Рассматривают
иллюстрации
Находят и называют 3-4
диких животных на
картинках: кабан, лось,
заяц, медведь
Составляют рассказ о
диких животных
Записывают 2-3 названия
животного в тетрадь
Читают текст
Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша
диких животных

19

Домашние
животные

1

Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних
животных: свинья, корова,
кролик
Ответы на вопросы
Составление рассказа по
плану: внешний вид, питание,
детеныши

20

Сравнение
животных

1

Рассматривание картинок
Сравнение диких и домашних
животных
Показ сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик
Нахождение отличия
домашних и диких животных
Составление рассказа

21

Правила ухода за
домашними
животными

1

Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода
за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок

Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних
животных: свинья, корова,
кролик по картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ по
картинке об животном: внешний
вид, питание, детеныши по
картинке и с помощью
наводящих вопросов
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних
животных по картинкам
Показывают 1-2 сходства и
различия: кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам
Находят 1-2 отличия домашних и
диких животных по картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают 1-2 правила
ухода за домашними животными
по картинкам
Составляют краткий рассказ с
помощью наводящих вопросов
Отгадывают загадки по

59

Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова,
кролик, лошадь по картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по
картинке о животном:
внешний вид, питание,
детеныши по картинке
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и
домашних животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3
отличия домашних и диких
животных по картинкам
Составляют рассказ с
помощью наводящих
вопросов
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 правила
ухода за домашними
животными
Составляют рассказ
Отгадывают загадки на
слух

22

Птицы

1

Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей

23

Перелетные,
зимующие птицы

1

Чтение текста
Рассматривание рисунков
Сравнение и различие
зимующих и перелётных птиц
Описание птиц по рисунку

24

Хищные, певчие
птицы

1

Прослушивание вводного
слова учителя
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Называние певчих и хищных
птиц
Рисование в тетради птицы

картинкам
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Показывают 2-3 знакомые птицы
на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 зимующие и
перелётные птицы по картинке
Описывают 1-2 птицы по
рисунку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ.
Называют 2-3 певчие и хищные
птицы по картинке
Раскрашивают в тетради птиц

60

Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают
3-4 зимующие и
перелётные птицы по
картинке
Описывают 2-3 птицы по
рисунку
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и
хищные птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц

25

Весна
Признаки весны

1

26

Растения и
животные весной

1

Времена года. Весна - 3 часа
Наблюдение за изменениями
Наблюдают за изменениями
погоды весной
погоды весной в естественных
Определение признаков весны условиях
по схемам, иллюстрациям
Определяют 2-3 признака весны
Чтение текста
по иллюстрациям
Составление рассказа о весне
Читают часть текста
по иллюстрациям
Составляют краткий рассказ о
Называние и описание
весне по иллюстрациям
весенних месяцев
Называют весенние месяцы
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки по картинке
Работа с календарем по
Работают с календарем по
заданиям
заданиям с помощью учителя

Составление рассказа о жизни
животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние лекарственных
растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок

Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по
картинке
Отгадывают загадки по
картинкам
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Называют 1-2 лекарственных
растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по
рисункам

61

Наблюдают за изменениями
погоды весной в
естественных условиях
Определяют 3-4 признака
весны по схемам,
иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о весне
по картинкам
Называют и описывают
весенние месяцы
Отгадывают загадки
самостоятельно
Работают с календарем по
заданиям
Составляют рассказ о
жизни животных весной
Отгадывают загадки
самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Называют 2-3
лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам

27

Занятия людей
весной

1

28

Человек
Дыхание человека

1

Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по
картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
весенний период

Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний
период

Живая природа. Человек – 5 часов
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово
слова учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Рассматривание схемы
на картинки
Нахождение на рисунке
Рассматривают схемы
органов дыхания человека
Находят на рисунке органы
Наблюдение за дыханием
дыхания человека
человека
Наблюдают за дыханием
Проговаривание правил
человека
проветривания
Проговаривают 1-2 правила
Чтение стихотворения
проветривания
Проговаривание правил
Читают часть стихотворения
профилактики простудных
Проговаривают 1-2 правила
заболеваний
профилактики простудных
заболеваний

62

Рассматривают рисунки
Называют занятия детей
весной
Называют занятия людей
весной
Высаживают семена в
грунт под руководством
учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности людей в
весенний период
Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания
человека на рисунке
Наблюдают за дыханием
человека в естественных
условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний

29

Профилактика
простудных
заболеваний

1

Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил
профилактики простудных
заболеваний
Закрепление знаний о
термометре, рассказ о
назначение термометра и
способах его применения
Дифференциация времен года,
соотнесение видов
одежды со временем года

30

Сердце
Кровь
Пульс

1

Прослушивание вводного
слова учителя
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение
своего пульса

31

Окружающая
среда и здоровье
человека

1

Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных
заболеваний с помощью учителя
Работают с термометром с
помощью учителя
Повторяют информацию о
назначение термометра
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с
помощью учителя

Прослушивают вводное слово
учителя
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Находят свой пульс с помощью
учителя
Просмотр видео о загрязнении Просматривают видео о
окружающей среды
загрязнении окружающей среды
Объяснение связи
Прослеживают связь
окружающей среды и здоровья окружающей среды и здоровья
человека
человека с помощью учителя
Чтение текста, ответы на
Читают часть текста
вопросы
Рассматривают рисунок
Рассматривание картинок
Отвечают на вопросы с опорой

63

Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными
словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Работают с термометром
под руководством учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года
Прослушивают вводное
слово учителя
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Находят и измеряют свой
пульс
Просматривают видео о
загрязнении окружающей
среды
Объясняют связь
окружающей среды и
здоровья человека
Читают текст
Рассматривают рисунок

32

Питание человека

1

33

Изменения в
природе летом
Экскурсия

1

34

Занятия людей

1

Составление рассказа по
иллюстрациям, сравнение
иллюстраций
Знакомство с принципами
правильного питания
Составление рассказа о
пользе фруктов и овощей
Употребление в пищу овощей,
фруктов, молочных
продуктов, мяса
Приготовление и хранение
пищи
Профилактика пищевых
отравлений

на картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
Знакомятся с принципами
правильного питания по
картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по
картинкам
Прослушивают правила
приготовления и хранения пищи
Читают часть текста о
профилактике пищевых
отравлений

Времена года. Лето – 2часа
Называние летних месяцев и
Называют летние месяцы и 2-3
признаков лета
признака лета с помощью
Определение признаков лета
учителя
по схемам, иллюстрациям
Определяют 2 -3 признака лета
Составление рассказа о лете
по схемам, иллюстрациям.
по иллюстрациям и опорным
Составляют краткий рассказ о
словам
лете по иллюстрациям и
Работа над смыслом
опорным словам
поговорки
Работают над смыслом
Чтение стихотворения
поговорки с помощью
наводящих вопросов
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Знакомство с занятиями
Знакомятся с занятиями людей

64

Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Знакомятся с принципами
правильного питания в
натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о
пользе фруктов и овощей
Прослушивают правила
приготовления и хранения
пищи
Читают текст о
профилактике пищевых
отравлений
Отвечают на вопросы
Называют летние месяцы и
3-4 признака лета
Определяют 3-4 признака
лета по схемам
Составляют рассказ о лете
по иллюстрациям
Работают над смыслом
поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Знакомятся с занятиями

лето Безопасные
летние каникулы

людей летом
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний
период
Повторение правил
безопасности на каникулах
Составление рассказа по
иллюстрациям о занятиях
детей летом

летом
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний
период с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Повторяют 1-2 правила
безопасности на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

людей летом
Составляют рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
летний период
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Повторяют 2-3 правила
безопасности на каникулах
Составляют рассказ по
иллюстрациям о занятиях
детей летом

№

1

Тема предмета

Сезонные изменения в
природе
Осень

Кол
-во
час
ов

4 класс

1

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Времена года. Осень - 3 часа
Обобщение полученных
Обобщают полученные
знаний о влиянии Солнца на
знания о влиянии Солнца на
изменения в природе
изменения в природе
(температура воздуха, воды,
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
количество тепла), на смену
времен года
времен года по иллюстрациям
Работа с календарем
Работают с календарем
Чередование времен года,
Рассказывают о чередовании
закрепление знаний о
времен года
названиях месяцев
Проговаривают названия
Проговаривание названий
месяцев с помощью учителя
месяцев
Называют 3-4 признака осени
Называние признаков осени
Работают с текстом об осени

65

Обобщают полученные
знания о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура воздуха,
воды, количество тепла), на
смену времен года
Работают с календарем.
Рассказывают о
чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев.
Называют 4-5 признаков
осени

Работа с текстом об осени
Выполнение заданий по
учебнику

Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя
Сравнивают рисунки
Находят 1-2 различия
Читают 1-2 названия осенних
цветов
Называют 3-4 овоща по
рисункам
Выполняют задания по
учебнику
Отвечают на вопросы кратко
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки по
картинкам
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы кратко
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 садовых
инструмента по картинке
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью по картинке

2

Растения и животные
осенью

1

Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий
осенних цветов
Называние овощей по
рисункам
Выполнение заданий по
учебнику, ответы на вопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных
животных, ответы на вопросы

3

Труд людей осенью
Огород

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Рассматривание рисунка
Называние садовых
инструментов
Составление рассказа о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью

66

Работают с текстом об
осени
Выполняют задания по
учебнику
Сравнивают рисунки
Находят 2-3 различия,
называют их
Проговаривают 2-3
названия осенних цветов.
Называют 4-5 овощей
Выполняют задания по
учебнику
Отвечают на вопросы
полным предложением
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают текст
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки
Называют 4-5 известных
животных по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 садовых
инструмента
Составляют рассказ о
деятельности человека в
связи с сезонными

изменениями в природе
осенью
4

Растения
Огород

1

5

Лес
Сад

1

Живая природа. Растения - 7 часов
Показ объекта на рисунке
Показывают объект на
(поле, огород)
рисунке (поле, огород)
Перечисление
Перечисляют 1-2
инструментов для перекопки
инструмента для перекопки
земли
земли по картинке
Ответы на вопросы об
Отвечают на вопросы об
овощах
овощах кратко
Словарная работа
Работают с опорными
(корнеплоды, овощеводы,
словами (корнеплоды,
теплица)
овощеводы, теплица)
Выполнение заданий по
Выполняют задания по
учебнику
учебнику с помощью учителя

Рассматривание рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисление названий
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
(компас)

67

Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета
мебели по картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных
деревьев с помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (определение
право, лево, сзади, спереди) с
помощью учителя
Рассматривают прибор для

Показывают и называют
объект на рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы об
овощах полным
предложением
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета
мебели
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью:
яблоня, осина, липа,
акация, орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентируются в
пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)

ориентировки в пространстве
(компас)
6

Растения культурные и
дикорастущие

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Сравнение растений
Выполнение заданий по
учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями
«сорт», «семена»

Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику
Описывают ягоды клубники
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью
учителя

7

Лекарственные
растения

1

Просмотр видео о
лекарственных растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с
лекарственными растениями
(чтение названия и
информации на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком
годности

Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Знакомятся с
лекарственными растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
упаковке) с помощью
учителя
Отвечают на вопросы кратко

8

Красная книга

1

Чтение рассказа о Красной
книге

Читают часть рассказа о
Красной книге

68

Рассматривают прибор для
ориентировки в
пространстве (компас)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику
Описывают ягоды
клубники и показывают их
на картинке
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с
помощью учебника
Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают текст
Рассматривают рисунки
Знакомятся с
лекарственными
растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком
годности
Отвечают на вопросы
полным предложением
Читают рассказ о Красной
книге

Ответы на вопросы
Рассматривание
иллюстраций о редких видах
растений и
животных, их описание по
внешнему виду

9

Парки

1

10

Растения поля

1

Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматривают
иллюстрации о редких
видах растений и
животных
Дают их описание по
внешнему виду
Отвечают на вопросы
Просмотр видео о парках
Просматривают видео о
Просматривают видео о
Чтение текста
парках
парках
Словарная работа (парк, аллея, Читают часть текста
Читают текст
сквер)
Работают с опорными словами Работают с опорными
Описание парка (сквера)
(парк, аллея, сквер)
словами (парк, аллея,
Ответы на вопросы
Описывают парк (сквера) по
сквер)
Называние известных парков, картинке
Описывают парк (сквера)
расположенных вблизи
Отвечают на вопросы кратко
Отвечают на вопросы
местожительства
Называют 1-2 известных
полным предложением
парка, расположенных вблизи Называют 2-3 известных
местожительства
парка
Чтение текста
Читают часть текста
Читают текст
Составление рассказа об
Составляют краткий рассказ
Составляют рассказ об
изготовлении продуктов
об изготовлении продуктов
изготовлении продуктов
питания из муки
питания из муки с помощью
питания из муки
Словарная работа (жатва,
учителя
Работают с опорными
зернохранилище, озимые,
Работают с опорными словами словами (жатва,
соломина, колос, метелка)
(жатва, зернохранилище,
зернохранилище, озимые,
Чтение текста (работа в поле в озимые, соломина, колос,
соломина, колос, метелка),
разное время года), беседа по
метелка), составляют
составляют словосочетания
рисункам
словосочетания
и предложения
Отгадывание загадок
Читают часть текста (работа в Читают текст (работа в
Сравнение двух объектов
поле в разное время года)
поле в разное время года)

69

Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают иллюстрации
о редких видах растений и
животных
Отвечают на вопросы

(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготовление поделки из
соломы

11

Зима
Признаки зимы

1

12

Растения и животные
зимой

1

Беседуют по рисункам
Отгадывают загадки по
картинкам
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) по картинке
Изготавливают поделки из
соломы с помощью учителя
Времена года. Зима - 3 часа
Называние зимних месяцев
Называют зимние месяцы по
Называние признаков зимы и
картинкам
зимних явлений природы
Называют 3-4 признака зимы
Рассматривание рисунка
и зимних явлений природы по
Определение признаков зимы картинкам
Объяснение схем
Рассматривают рисунки
Чтение рассказа, ответы на
Определяют 3-4 признака
вопросы
зимы по картинкам
Составление рассказа о
Читают часть рассказа
зимних месяцах с опорой на
Отвечают на вопросы кратко
рисунки
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на
рисунки
Рассматривание и сравнение
Рассматривают рисунки
рисунков
Читают часть текста
Чтение текста
Описывают зимний лес по
Описание зимнего леса
картинке
Нахождение одинаковых
Находят одинаковые
снежинок
снежинки
Рассматривание рисунка
Выполняют задания по
Выполнение заданий по
учебнику с помощью учителя
учебнику
Отвечают на вопросы кратко
Составление рассказа о жизни Составляют краткий рассказ о

70

Беседуют по рисункам
Отгадывают загадки
самостоятельно
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготавливают поделки из
соломы
Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков
зимы и зимних явлений
природы
Рассматривают рисунки
Определяют 4-5 признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
зимних месяцах
Рассматривают рисунки
Читают текст
Описывают зимний лес по
картинке
Находят одинаковые
снежинки
Выполняют задания по
учебнику
Отвечают на вопросы
полным предложением

растений и животных зимой

13

Труд людей зимой

14

Неживая природа
Почва

1

1

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Безопасное поведение зимой:
гололёд

жизни растений и животных
зимой с помощью наводящих
вопросов
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд с
помощью учителя

Неживая природа - 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Рассматривание глобуса
Рассматривают глобус
Нахождение морей и суши
Находят моря и суши с
Чтение текста о почве
помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста о почве
Рассматривание образцов
Отвечают на вопросы кратко
почвы
Рассматривают образцы почвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся
Знакомятся со свойствами
со свойствами почвы, её
почвы по картинкам
составом, значением для
Составляют краткий рассказ
жизни животных и человека об обработке земли по
Составление рассказа об
картинкам
обработке земли

71

Составляют рассказ о
жизни растений и
животных зимой
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
полным предложением
Закрепляют представления
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и
человек в натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ об

15

Песок, глина,
перегной

1

Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составление рассказа о
глине
Ответы на вопросы

Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
по картинке
Выполняют практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко

16

Камни

1

Чтение текста.
Рассматривание
разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о
камнях

Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам

72

обработке земли
Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в натуральном виде в
естественных условиях
Выполняют практическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением
Читают текст.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях

17

Рельеф
Горы и равнины

18

1

1
Домашни
е
животные

Просмотр видео о горах
Просматривают видео о горах
Нахождение и называние на
Находят и показывают на
картинке гор и равнин
картинке горы и равнины
Чтение текста учебника,
Читают часть текста учебника
ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Сравнение гор, холмов,
Сравнивают горы, холмы
нахождение сходства и
находят сходство
различий
Срисовывают горы и холмы в
Зарисовка гор и холмов в
рабочую тетрадь
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
Составление рассказа о
местности по картинке
нашей местности
Живая природа. Животные - 3 часа
Чтение текста о роли и
Читают часть текста о роли и
значения домашних
значения домашних животных в
животных в жизни человека
жизни человека
Знакомство с работой
Знакомятся с работой человека
человека по созданию новых, по созданию новых, полезных
полезных для него пород
для него пород животных
животных
Называют домашних животных
Называние домашних
по рисунку
животных по рисунку
Слушают о правилах ухода за
Правила ухода за
домашними животными
домашними животными
Рассказывают о домашних
Рассказ о домашних
животных: лошадь, овца,
животных: лошадь, овца,
корова, свинья по картинкам
корова, свинья. Разведение
Рассказывают о разнообразии
человеком домашних
пород домашних животных по
животных, уход за ними
картинкам
Разнообразие пород
домашних животных

73

Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читают текст учебника
Отвечают на вопросы полным
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности
Читают текст о роли и
значения домашних животных
в жизни человека
Знакомятся с работой
человека по созданию новых,
полезных для него пород
животных
Называют домашних
животных
Читают о правилах ухода за
домашними животными
Рассказывают о домашних
животных: лошадь, овца,
корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному

19 Птицы

20

Дикие птицы

1

Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек для
птиц

Рассматривают рисунки
Называют 3-4 знакомые птицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка
Описывают внешний вид
и правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц

1

Чтение текста о
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах

Читают часть текста о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние)
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находят на картинке 2-3 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Кратко рассказывают о птицах
с помощью учителя

74

Рассматривают рисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают текст о птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки, заботу о потомстве и
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
Читают текст о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Рассказывают о птицах

21 Весна
Растения весной

1

22 Животные весной

1

23 Труд людей весной

1

Времена года. Весна - 3 часа
Просмотр видео о
Просматривают видео о
признаках весны
признаках весны
Определение признаков
Определяют 3-4 признака
весны по рисункам
весны по рисункам
Наблюдение за погодой
Наблюдают за погодой
Чтение рассказа о весне
Читают часть рассказа о весне
Определение названия
Определяют названия месяца
месяца по рисунку
по рисунку
Обобщение и закрепление Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни растений весной
растений весной
Называют 3-4 весенних цветка
Отработка названий
по картинке
весенних цветов
Высевают семена и
Посев семян и уход за
наблюдают за всходами
всходами
Чтение рассказа
Читают часть рассказа
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Выполнение заданий по
Выполняют задания по
учебнику
учебнику
Обобщение и закрепление Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни животных весной по
животных весной
картинкам
Составление рассказа по
Составляют краткий рассказ
рисункам
по рисункам
Рисование муравейника в Срисовывают муравейник в
тетради
тетрадь
Название детенышей
Называют 2-3 детенышей
животных
животных по картинке
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко

75

Просматривают видео о
признаках весны
Определяют 4-5 признака
весны
Наблюдают за погодой
Читают рассказ о весне
Определяют названия
месяца
Обобщают представления
о жизни растений весной
Называют 3-4 весенних
цветка в натуральном виде
в естественных условиях
Высевают семена и
ухаживают за всходами
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают и закрепляют
представления о жизни
животных весной
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в
тетради
Называют 3-4 детенышей
животных
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы

Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной
Называние весенних
месяцев на картинках
Чтение стихотворения о
весне
Составление рассказа о
труде людей весной

26 Человек
Мозг человека

1

Режим дня

1

27

Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о
весне
Составляют рассказ о труде
людей весной по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов учителя

Живая природа. Человек – 4 часа
Показ частей тела
Показывают части тела
человека
человека на картинке
Чтение рассказа
Читают часть рассказа
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Выполнение практических Выполняют практические
заданий
задания с помощью учителя
Объяснение и показ
Показывают неправильное
неправильного поведения поведение по картинке
по картинке
Читают правила
Проговаривание правил
профилактики травм
профилактики травм
головного мозга
головного мозга
Рассматривание схемы
Называние частей суток
Закрепление знаний о
режиме дня

76

Рассматривают схемы
Называют части суток по
картинке
Закрепляют знания о режиме

полным предложением
Закрепляют
представления о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной по учебнику
Называют весенние
месяцы
Читают стихотворение о
весне
Составляют рассказ о
труде людей весной по
картинкам
Показывают части тела
человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют практические
задания с помощью
учителя
Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила
профилактики травм
головного мозга
Рассматривают схемы
Называют части суток
Закрепляют знания о
режиме дня

28

Охрана природы

1

Чтение текста о режиме
дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение таблицырежима дня
Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение
представлений о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

77

дня
Читают часть текста о режиме
дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью наводящих
вопросов
Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Отвечают на вопросы кратко
Расширяют представления о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Читают текст о режиме
дня
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяют представления
о необходимости
бережного отношения к
природе как среде
обитания человека

29

Зоопарки

1

30

Безопасное поведение
дома и в школе

1

31

Правила дорожного
движения
Транспорт

1

Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных
животных
Просмотр видео о
зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о
занятиях людей,
работающих в
заповедниках,
лесничествах
Словарная работа
(заповедник, лесничество)

Читают часть текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о
занятиях людей, работающих
в заповедниках, лесничествах
с помощью учителя
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания

Безопасное поведение – 2 часа
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Рассказ о правилах
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
поведения и безопасности
дома и в школе
дома и в школе по картинкам
Чтение стихотворение
Читают часть стихотворение
Чтение и запоминание
Читают и запоминают
телефонов экстренных
телефоны экстренных служб
служб
Чтение текста о правилах
Читают часть текста о
поведения на улице
правилах поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
светофора, пешеходный
переход, правила
переход, правила нахождения
нахождения ребенка на
ребенка на улице
улице (сопровождение
(сопровождение взрослым,

78

Читают текст
Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных
животных
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о
занятиях людей, работающих
в заповедниках, лесничествах
по картинкам
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания и
предложения
Читают текст
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
дома и в школе
Читают стихотворение
Читают и называют
телефоны экстренных служб
Читают текста о правилах
поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение взрослым,

взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного
поведения в общественном
транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на
фото
Чтение стихотворения о
разных транспортных
средствах

32

Лето
Растения летом

1

движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте по
картинкам
Показывают и называют
разные транспортные средства
на фото
Читают часть стихотворения о
разных транспортных
средствах
Времена года. Лето - 3 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Называние признаков лета
Называют 3-4 признака лета
Рассказ по схеме о влиянии по картинкам
солнца
Рассказывают по схеме о
Чтение рассказа
влиянии солнца
Ответы на вопросы
Читают часть рассказа
Сравнение рисунков
Отвечают на вопросы
Называние деревьев по
Сравнивают рисунки
фото
Называют 2-3 дерева по фото
Зарисовка фруктов и цветов Раскрашивают фрукты и
по памяти
цветы по памяти
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Составление рассказа о
Составляют рассказ о
растениях леса летом
растениях леса летом по
Обобщение и закрепление
картинкам
представлений о жизни
Обобщают представления о
растений летом
жизни растений летом по

79

движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте
Показывают и называют
разные транспортные
средства
Читают стихотворение о
разных транспортных
средствах
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 признаков лета
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 3-4 дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о
растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по
памяти

картинкам

33

Животные летом

1

34

Труд людей летом
Безопасные летние
каникулы

1

Рассматривание рисунков
Нахождение и показ
известных животных
Называние детенышей
животных
Составление рассказа о
звере по плану
Рассказ о домашних
животных по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных летом
Рассматривание картинок
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
летом
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
купания и нахождения на
солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка любимого
времени года

80

Рассматривают рисунки
Находят 3-4 известных
животных по картинке
Называют 3-4 детенышей
животных по картинке
Составляют рассказ о звере по
картинке
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют представления о
жизни животных летом
Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают часть стихотворения
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Срисовывают любимое время
года

Рассматривают рисунки
Находят 4-5 известных
животных
Называют 3-4 детенышей
животных
Составляют рассказ о звере по
плану
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют и обобщают
представления о жизни
животных летом
Рассматривают картинки
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Зарисовывают любимое время
года

81