Глобальный мир в 21 веке_КВД_10-11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
Дата: 2026.10.24 10:01:44 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Глобальный мир в XXI веке»
для обучающихся 10-11 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Общая характеристика курса по выбору «Глобальный мир в XXI веке».
Современный мир переживает период перехода от индустриального к информационному
обществу. Процессы глобализации и информатизации необратимым образом меняют
существующие общественные отношения во всех сферах — политической, правовой,
экономической, семейной, бытовой, социальной, культурной и др. Наша страна не может
оставаться в стороне от происходящих событий. Российское общество переживает
сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых
приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования
основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам
предстоит осознанно определиться в обществе, в своем отношении к государству,
осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою
ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний,
принимающий ценности и принципы демократии, может стать истинным гражданином
современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны
преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности,
различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и
шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается
подростковой среды, поколения будущих граждан России. Значительную роль в данном
процессе может и должна играть школа. Именно она призвана воспитывать и
образовывать молодое поколение россиян. Курс «Обществознание. Глобальный мир в
XXI веке» вводит школьника в сложный мир общественных отношений, дает
возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, показывает
механизм взаимоотношений между разными государствами в условиях глобализации.
Молодые граждане России не только знакомятся с накопленным мировым и
отечественным опытом в области различных общественных наук, но и активно
включаются в обсуждение, приобретают навыки получения и анализа информации из
разных источников, применения полученных на занятиях знаний в рамках социальных
проектов или при подготовке творческих работ, при создании школьных правил и
конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цели курса по выбору «Глобальный мир в XXI веке»: создание максимально
благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и
осознающей ответственность за совершенные поступки личности. С ней неразрывно
связаны следующие целевые установки: 1) социализация, т. е. подготовка к жизни в
информационном обществе в XXI веке;
2) воспитание патриотизма и гражданственности через осознание сопричастности к
судьбам Родины;
3) самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению
и самообучению на протяжении всей жизни;
4) коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего
социально
значимого
результата; 5) уважение ценности
социального,
мировоззренческого, конфессионального и культурного многообразия; 6) умение делать
свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке
1

собственной
позиции
по
важным
мировоззренческим
вопросам;
7) конструктивность и позитивность, выражающиеся в умении предлагать собственные
пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма и критиканства.
МЕСТО
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
[[НАЗВАНИЕ]]
В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса по выбору «Глобальный мир в XXI веке»
Курс рассчитан всего на 68 часов: в 10 классе 34 часа, в 11 классе- 34 часа, по 1 часу в
неделю.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы проведения курса по выбору «Глобальный мир в XXI веке»:
 Изучение нового материала
 Проблемное занятие
 Урок семинар
 Практическая работа с источниками
 Письменные работы
 Дискуссия
 Комбинированный урок
 Выступления обучающихся с сообщениями
 КУ-коэффициент усвоения
 ОНЗ-урок открытия нового знания

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ГЛОБАЛЬНЫЙ МИР
В XXI ВЕКЕ»
10 КЛАСС
Вводное занятие (1 ч)
Мир в современную эпоху. Процесс глобализации — его пути и направления.
Общественные перемены, связанные с глобализацией. Центры силы в глобальном мире.
Знакомство со структурой и содержанием курса «Глобальный мир в XXI веке».
Тема Глобальная экономика (10 ч)
Научно-техническая революция в XX веке. Великая депрессия 30-х годов. Эпоха
«зональной глобализации». Экономические эксперименты в XX веке — от
коммунистической идеи к обществу массового потребления. Большевики и попытка
строительства коммунизма. «Корпоративное государство» Б. Муссолини. Развитие
самоуправления под контролем фашистской диктатуры. Модель «национального
социализма» А. Гитлера. Эксперимент по созданию в послевоенной Восточной Европе
справедливого общества на принципах социальной демократии. Влияние социалдемократов на экономические процессы в Западной Европе и США. Появление идеи
«государства всеобщего благоденствия». Неолиберализм. Политика М. Тэтчер и
Р. Рейгана. Средний класс и его роль в общественном развитии. Общество массового
потребления. Глобализация экономики. От этики протестантизма к ценностям комфорта,
наслаждения и безопасности. Теория «пределов роста». Использование виртуального
пространства в глобальной экономике.
Всемирный экономический «штаб». Возрастание роли транснациональных
корпораций в современном мире. Новые формы капитала: кадровый, интеллектуальный,
символический, социальный, культурный. «Штабная экономика». Возникновение
геоэкономических регионов. Взаимосвязь власти и экономики в современном мире.
Модель современной экономики — геокон (геоэкономическая конструкция). Новый
Север:
экономические
характеристики,
финансово-правовое
регулирование
экономических операций. Запад: высокотехнологичное производство. Новый Восток:
массовое
промышленное
производство. Юг:
производство
различных
видов
сырья. Евразия (пространство Северной Евразии): возможное структурообразующее
начало. Глубокий Юг: криминальная экономика. Взаимоотношения разных слоев
(регионов) геокона.
Россия в глобальной экономике. Противоречивость результатов глобализации
экономического развития. Проблема Севера и Юга. Финансовая и энергетическая
деятельность. Альтернативы экономического развития России. Инерция трофейной
экономики. Роль сырьевой державы. Тенденции неопротекционизма. Возможность
возвращения к мобилизационным схемам управления. Потенциал инновационного
вектора экономического развития России. Факторы, влияющие на модель экономического
развития. Общие признаки для России и стран Юга. Общие признаки для России и стран
высокотехнологичного производства. Развитие человеческого потенциала. Индекс
человеческого развития.
Перспективы экономического развития России. Запасы энергетических ресурсов
на территории России. Среда «инновационной культуры». Особенности общественного и
экономического развития России. Творческий потенциал российского общества.
Реализация высокотехнологичных проектов в России. Нанотехнологии и биотехнологии.
Интеллектуальная экономика. Краткосрочные цели национальной инновационной
инициативы. Необходимость постиндустриальной модернизации. Стратегический ресурс
высокоразвитого
общества —
человеческий
капитал.
Воспроизводство
квалифицированных кадров и национальная система образования. Информационная
индустрия. Система научно-исследовательской деятельности. Задача охраны российской
3

интеллектуальной
собственности.
Механизмы
мониторинга
и
управления
интеллектуальной собственностью. Прогнозирование геоэкономических перспектив
России. Риски в современном экономическом развитии. Препятствия и проблемы на пути
инновационного экономического развития России. Национальные интересы и принцип
справедливой глобализации. От индустриальной экономики к глобальной. Особенности
технологий глобального управления. Власть и экономика в глобальном мире.
Характерные черты «штабной экономики» в отличие от зональной глобализации.
Геоэкономические регионы. Присутствие в экономике России элементов разных уровней
геокона. Прогнозирование экономического развития России — возможные альтернативы.
Основные понятия: зональная глобализация, неолиберализм, средний класс, геокон,
геоэкономические регионы, индекс развития человеческого потенциала, информационная
экономика, трофейная экономика, «штабная экономика».
Тема Глобальная безопасность (14 ч)
Угрозы существованию человечества. Оружие в современном мире. Сила
оружия — надежный щит? Гонка вооружений. Глобальные противоречия в современном
мире. Борьба за лидерство в современном мире. Влияние и контроль в современном мире.
Ядерное оружие — реальная опасность. Договоры о нераспространении ядерного оружия.
Проблемы, связанные с ограничением распространения ядерного оружия. Возможности
контроля производства ядерного оружия. Современные конфликты. Причины конфликтов
в глобальном мире. Характер цивилизационных конфликтов и альтернативы их
развертывания. Миротворческая деятельность ООН.
Промышленность как угроза
окружающей среде. Экологические проблемы индустриального общества. Экологическая
ситуация в современном глобальном мире. Глобальный характер экологических проблем.
Экологическая ответственность и экологическая культура. Уменьшение озонового слоя
Земли. Изменения в климате и их последствия. Угроза глобального потепления. Новые
вирусы и болезни. Развитие медицины и биологии. Успехи клонирования и возможные
последствия. «Экспорт» экологических проблем в современном мире. Экология и бизнес.
Промышленное развитие и угроза экологической катастрофы. Прогнозы динамики
экологической ситуации. Опасность необратимого характера природных изменений.
Трудности в решении глобальных экологических проблем. Экологические программы.
Экологически чистая продукция. Экология и здоровье человека. Необходимость баланса
между экономическими интересами и экологической необходимостью.
Экономическое развитие и ресурсное обеспечение в XXI веке. Опасность
масштабных техногенных катастроф. Зависимость человека от машин и технологий.
Энергетические сбои и их последствия. Компьютер, телевизор и мобильная связь в
повседневной жизни человека. Современные опасности кризиса в денежной и банковской
системе. Экстенсивное развитие и экономические ресурсы. Мальтузианство и идея
«мирового миллиарда». Основные типы современных ресурсов. Рост темпов потребления
нефти и газа. Проблема снижения запасов пресной воды. Энергетическое доминирование.
Пути решения проблемы недостаточности ресурсов.
Угроза международного терроризма и ее последствия. Новые террористические
структуры. Глобальный характер угрозы терроризма. Сетевой характер террористических
организаций. Новые виды терроризма — электронный, ядерный и кибертерроризм. Меры
по борьбе с терроризмом. Технические возможности для установления глобального
контроля человека в XXI веке. Опасность глобального диктаторского режима.
Угроза войны в современном мире. Технический прогресс и проблемы
человечества в глобальном мире. Последствия технического прогресса. Прогресс и
нравственность. Современная система международной безопасности. Характер
экологических проблем в индустриальную и постиндустриальную эпоху. Возможность
решения глобальных проблем человечества. Отличительные характеристики терроризма в
4

глобальном мире. Основные понятия: геноцид, экологическая ответственность,
мальтузианство, пандемия.
Тема III. Власть в информационном обществе (8 ч)
Западное общество и информатизация. Социальное своеобразие информационного
общества. Успешность в информационную эпоху. Социальные процессы в западном
обществе после Второй мировой войны. Средний класс и его роль. Переход к
информационному обществу. Экономический базис информационного общества. Власть в
информационную эпоху. Успех государства в информационную эпоху. Знание — сила.
Гражданин в информационном обществе. Доступ граждан к информации. Рост
коммуникаций. Источник социальных различий в информационном обществе.
Привилегированные и зависимые слои. Новые очаги социальных конфликтов.
Когнитариат. Возрастание роли свободного творчества. Рост ценности образования.
Политическое своеобразие информационного общества. Информация и
демократия. Открытость деятельности правительства. Широкое участие граждан в
формировании государственной политики. Сила общественного мнения. Изменение
идеологических ориентиров политических партий в информационном обществе. Переход
от административно-приказного управления к скрытому воздействию. Технологии
«жесткой» и «мягкой» силы. Манипулирование общественным сознанием. Общественная
идеология. Возможности использования информации в политической сфере. Создание
стереотипов, образов и моделей поведения. Официальное правительство и группы
влияния. Теневая власть. Переход к информационному обществу и политическое
развитие.
Роль средств массовой информации в современном мире. Участие СМИ в
социализации. СМИ и формирование мировоззрения современного человека. Стереотипы
поведения.
Создатели
смыслов,
идеологий
и
образов.
Общественные
(неправительственные) организации. Создание общественной повестки дня. «Четвертая
власть». Функции СМИ. Практика функционирования средств массовой информации.
Свобода средств массовой информации. Государство и свобода СМИ. Контроль СМИ со
стороны правительств. Законодательное регулирование деятельности СМИ. Свобода СМИ
и международный терроризм. Конструктивная и деструктивная позиции СМИ.
Самоорганизация сферы массовой информации. Саморегулирование СМИ. Политическое
влияние СМИ.
Всемирная паутина — Интернет. Информация в современном мире. Доступ в
Интернет. Государственная политика в области информатизации. Интернетизация.
Общество открытой коммуникации. Сетевые средства массовой информации. Формы
человеческой деятельности в Интернете. Электронная почта и современный человек.
Виртуальный язык. «Электронное правительство». Новое структурирование общества.
Интернет в политической и экономической сферах жизни. Интернет и гражданская
активность.
Основные понятия: информатизация, средний класс, когнитариат, манипулирование,
стереотипы, средства массовой информации.
Итоговое повторение и обобщение (1 ч)
Геополитическое лидерство. Стратегии национальной безопасности в глобальном мире.
Противостояние и сотрудничество лидеров. Современная глобальная экономика.
11 КЛАСС
Вводное занятие (1 ч)
Место России в современном мире. Основные проблемы, существующие в
современном мире. Знакомство со структурой и содержанием курса «Глобальный мир в
XXI веке».
Т е м а III. Власть в информационном обществе (6 ч)
5

Нетократия и нетократы. Общество-сеть. Многостороннее общение и обмен
информацией. Тотальное тиражирование и распространение интеллектуальной
продукции. Секторная структура информационного общества. Горизонтальное движение в
социуме. Горизонтальная и вертикальная социальная мобильность. Плюралистичность и
поддержка различий в информационном обществе. Иерархия в информационном мире.
Лидерский слой новой эпохи. Политические институты индустриального общества и
нетократы. Интернет и социальная сплоченность. Власть и доминирование в
информационном обществе. Ресурсы власти в традиционном, индустриальном и
информационном обществах. Идеология и ценности в информационном обществе.
Способы манипулирования общественным и индивидуальным сознанием. Глобализация и
социальные институты. Роль гражданина в различных типах обществ. Каким должен быть
эффективный контроль современных СМИ со стороны общества? Основные понятия:
нетократия, коммуникация, Интернет, интернетизация, флэшмобы, иерархия, виртуальная
реальность.
Тема IV.Россия и «русский мир» (18 ч)
Особенности политической культуры в России. Демократическая политическая
культура. Средства выражения недовольства действиями властей. Роль народа в
демократической политической культуре. Формы самоуправления в древнерусских
городах. Вечевые органы власти. Ограничение участия народа в управлении. Собирание
русских земель и изменение политической культуры. Ужесточение политической власти.
Рождение российского самодержавия. Авторитарная и патриархальная политические
культуры. Безграничность верховной власти и бесправность подданных. Политическая
свобода в авторитарной политической культуре. Отношения подданных и главы
государства в патриархальной политической культуре. Механизмы проведения
государственной политики. Моральная ответственность правителя перед народом.
Моральный контракт государства и подданных. Разные типы политической культуры в
истории России. Народные ополчения времен Смутного времени. Казаческое
самоуправление. Земства в демократическом развитии России.
Политическая культура России от первых революций до наших дней. Анархизм,
народничество и революционный марксизм. Роль революционной политической
культуры. Двойственный смысл любой революции. Советский Союз и традиции
политической культуры. Мессианская политическая культура. Тотальный идеологический
контроль. Элементы различных политических культур в СССР. Формы протеста в период
социалистического строительства. Перестройка 80-х годов XX века. Политическая
преемственность в российской истории. Политическая культура современной России.
Политическая система современной России и институт президентства.
Структурные элементы политической системы. Переход от советской системы к
политическому устройству новой России. Конституционные основы государственного
устройства России. Федеративное устройство и федерализм. Договорные и
конституционные
демократии.
Республиканское
правление.
Парламентская,
президентская и смешанная республики. Пост Президента РФ. Функции Президента РФ.
Контроль президентской власти.
Разделение властей в современной России. Необходимость разделения властей в
демократическом государстве. Российский парламент и парламентаризм. Государственная
Дума и Совет Федерации. Процедура принятия законов. Исполнительная власть в РФ.
Правительство РФ. Суды трех видов юрисдикции в России. Прокуратура в системе
государственной власти. Генеральный прокурор РФ. Система местного самоуправления.
Два вида муниципальной власти — законодательная и исполнительная. Политическая
ценность местного самоуправления. Развитие гражданского общества в современной
России. Государство и гражданское общество. Различные понимания места и роли
6

гражданского общества. Общественные организации. Составные элементы гражданского
общества. Построение демократической государственности. Общественная палата и ее
роль в жизни страны. Гражданское общество и местное самоуправление. Связь
демократии и гражданского общества. Политическая система современной России.
Трудности перехода от социалистической экономики к рыночной. Олигархи. Опасность
коррупции. Суверенитет и территориальная целостность России в 1990-е годы. Курс на
«суверенную демократию».
Россия и постсоветское пространство. Интересы и стратегия поведения России в
ближнем зарубежье. Распад СССР и формирование новых государств. Новые
геополитические реальности. Содружество Независимых Государств (СНГ). Попытки
интеграции. Интеграционные и дезинтеграционные процессы на постсоветском
пространстве. «Русский фактор» в постсоветских государствах. Конфликты на
постсоветском пространстве. Формирование моноэтнических государств. Русскоязычная
диаспора. Программа возвращения соотечественников в Россию. Россия и страны СНГ.
Мигранты из ближнего зарубежья в России. Необходимость в дополнительной рабочей
силе. Легальная и нелегальная миграции. Мигранты и социальная напряженность.
Экономическое сотрудничество России со странами СНГ. Евразийское экономическое
сообщество (ЕвразЭС). Союз Беларуси и России. Принцип разноскоростной интеграции.
Приоритеты внешней политики России. Глобальная миссия России. Общие и
отличительные черты различных типов политической культуры. Институты
самоуправления на различных этапах исторического развития. Виды политической
культуры и история России. Факторы, влияющие на политическую культуру.
Конституционные основы РФ — теоретические положения и практическое воплощение.
Взаимодействие государства и гражданского общества. Успехи и трудности
сотрудничества
в
рамках
СНГ.
Основные понятия: мессианство, политическая культура, анархизм, федерализм,
парламентаризм,
республика,
правовое
государство,
гражданское
общество,
моноэтническое государство, миграция, интеграция, «суверенная демократия».
Тема V. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи (8 ч)
Угрозы и вызовы для России в XXI веке. Факторы, влияющие на будущее России.
Условия существования цивилизаций. Ответ на имеющийся вызов. Демографический
вызов. Массовая миграция и ее последствия. Дефицит рабочей силы. Экологический
вызов. Возможности создания экологически безопасной модели хозяйствования.
Экологические стандарты. Уникальные экономические ресурсы России. Ответственная
экологическая политика.
Экономические, социальные и военные риски для России.
Экономический вызов. Рыночная трансформация российской экономики. Потенциальные
препятствия экономическому развитию России. Сырьевые секторы экономики.
Техническая модернизация и создание новых технологий. Государственные механизмы
стимулирования экономического роста. Социальный вызов. Проблема несправедливости
распределения общественного богатства. Проблема бедности. Социальная структура
России в начале XXI века. Имущественное расслоение. Правила восхождения по
социальной лестнице. Военный и террористический вызовы. Военные конфликты в начале
XXI века. Вооруженный сепаратизм. Стратегический ядерный паритет. Стратегии
создания боеготовных Вооруженных сил. Массовая мобилизационная армия. Силы
постоянной готовности. Мобильные Вооруженные силы.
Решение национальных задач на основе эффективной демократии.
Общенациональные приоритеты России. Выход из системного кризиса. Задачи
перспективного развития страны. Бедность — это несправедливость. Задача победы над
бедностью. Улучшение материального положения работников бюджетной сферы.
Обеспечение справедливости общественного устройства. Роль государства в решении
7

национальных задач. Ответственность национальной элиты. Социальная ответственность
бизнеса. Ориентиры достижения жизненного успеха. Эффективная государственность.
Политическая активность и социальная ответственность. Создание эффективного
государственного аппарата. Административная реформа. Обеспечение независимости и
авторитета судебной власти. Гражданский контроль деятельности органов правопорядка.
Построение эффективного федерализма. Взаимодействие регионов и Центра. Укрупнение
регионов и создание федеральных округов. Укрепление институтов гражданского
общества. Гражданские объединения и союзы. Программа «сбережения народа».
Приоритетные национальные проекты в России.
Геополитическая и цивилизационная миссия России в XXI веке. Сохранение
суверенитета и национальной независимости. Суверенитет и геополитика справедливости.
Построение демократического государства в России. Политическая архитектура мира.
Равноправное сотрудничество в современном мире. Природные ресурсы и экономическая
мощь России. Завоевание комфортного места в международном разделении труда.
Фундамент экономического прорыва. Структурная перестройка. Условия гостеприимства.
Сохранение, распространение и развитие русской культуры. Поддержка «русскофонии».
Опасность межнациональной и межконфессиональной напряженности. Культура
толерантности.
Сохранение
уникального
природного
многообразия
России.
Экологическая миссия России.
Основные понятия: сепаратизм, вызовы, риски, справедливость, федерализм,
государственность, приоритетные национальные проекты, «русскофония», ксенофобия,
толерантность.
Итоговое повторение и обобщение (1 ч)
Экономическая успешность и конкурентоспособность. Политическая культура. Основы
конституционного устройства России. Единое информационное пространство.
Социальные изменения эпохи глобализации. Роль знаний в постиндустриальном
обществе. Ответственность политической, экономической национальной элиты перед
обществом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего общего
образования по предмету «Обществознание» (базовый уровень) должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей; уважение ценностей иных культур, конфессий;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении школы и детско-юношеских организаций;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России; достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
 идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
Эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
9



убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вредафизическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной социально направленной деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы; мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному
росту, к учету общественных потребностей при предстоящем выборе сферы
деятельности;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
жизни.
Экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, включая социальные науки, и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и речевое развитие
человека, включая понимание языка социально-экономической и политической
коммуникации;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
 мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении
всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования (на базовом уровне) у них совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии
решений;
10



саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
 готовность и способность овладевать новыми социальными практиками,
осваивать типичные социальные роли;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования по
предмету «Обществознание» (базовый уровень) должны отражать:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов;
 определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных
явлениях и процессах;
 вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности),
оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе
учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
 развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки
разрешения проблем;
 проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов социального
познания;
 осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
 формировать научный тип мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы социальных наук;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
11



анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных
объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретенный опыт;
 уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в
познавательную и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения социальной информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм
представления (в том числе полученной из интернет-источников), ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с
учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
 предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
12

3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и в жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии
альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за
принятое решение;
 оценивать приобретенный опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
Самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и социальных институтов; общественных потребностях
и общественных отношениях; социальной динамике и ее формах; особенностях процесса
цифровизации и влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как субъекте
общественных отношений и сознательной деятельности; особенностях социализации
личности и ее этапах в современных условиях; деятельности и ее структуре; сознании,
самосознании и социальном поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и
методах мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии культур, связи духовной и
материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в области науки и
культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе
государственной политике поддержки малого бизнеса и предпринимательства,
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных отношений в современной
экономике; роли государственного бюджета в реализации полномочий органов
13

государственной власти, механизмах принятия бюджетных решений; особенностях
профессиональной деятельности в экономической и финансовой сферах.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на
примерах разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь
общества».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, в том числе
достижений российской науки и искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный
институт, общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные ценности,
народная культура, массовая культура, элитарная культура, ценности и идеалы;
образование, наука, искусство, религия, мораль, мировоззрение, экономическая система,
экономический рост, экономический цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага,
валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного экономического роста; механизмы
государственного регулирования экономики, международное разделение труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: общество,
личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и термины, отражающие явления и процессы
социальной действительности, в том числе: виды и формы деятельности; формы познания,
культуры; виды знания, науки, религий; виды и уровни образования в Российской
Федерации; виды налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых
услуг; типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники финансирования
предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
подсистем и элементов общества; материальной и духовной культуры; уровней и методов
научного познания; мышления и деятельности; общественного и индивидуального
сознания; чувственного и рационального познания; народной, массовой и элитарной
культуры; экономической деятельности и проблем устойчивого развития;
макроэкономических показателей и качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского общества; противоречивого характера
общественного прогресса; глобализации; культурного многообразия современного
общества; возрастания роли науки в современном обществе; инфляции, безработицы;
функции образования, науки, религии как социальных институтов; морали; искусства;
экономические функции государства; Центрального банка Российской Федерации;
налоговой системы Российской Федерации; предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальных явлений и процессов в
социальных науках, включая универсальные методы науки, а также специальные методы
14

социального познания, в том числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для анализа социальной
информации о многообразии путей и форм общественного развития, российском
обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в., о развитии духовной культуры, о
проблемах и современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на
интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на
полученные знания об обществе, о его духовной культуре и экономической жизни, о
человеке, его познавательной деятельности и творческой активности, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
8) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями
других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции, осознания значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении различных задач при изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная
культура», «Экономическая жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях
о человеке в обществе, духовной культуре, об экономической жизни общества,
собственные суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных факторов на
формирование личности; противоречивых последствий глобализации; соотношения
свободы и необходимости в деятельности человека; значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в экономике;
путей достижения экономического роста; взаимосвязи экономической свободы и
социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах общества;
многообразии путей и форм общественного развития; человеке как результате
биологической и социокультурной эволюции; многообразии видов деятельности и ее
мотивации; этапах социализации; особенностях научного познания в социальногуманитарных науках; духовных ценностях; субкультуре и контркультуре; диалоге
культур; категориях морали; возможностях самовоспитания; особенностях образования и
науки в современном обществе; свободе совести; значении поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии функций искусства;
достижениях современного российского искусства; использовании мер государственной
поддержки малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации; выборе
способов рационального экономического поведения людей, особенностях труда молодежи
15

в условиях конкуренции на рынке труда, фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта.
10) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить, анализировать и
использовать информацию для принятия ответственных решений по достижению
финансовых целей и управлению личными финансами при реализации прав и
обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения
рисков и правил личной финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного
общества, общественного и индивидуального сознания, потребностей и интересов
личности, научного познания в социально-гуманитарных науках, духовной культуры,
экономической жизни общества, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать оценку
действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с
точки зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической рациональности; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании.
11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях социальной
стратификации; формах и факторах социальной мобильности в современном обществе, о
семье как социальном институте, возрастании роли семейных ценностей; направлениях
социальной политики в Российской Федерации, в том числе в области поддержки семьи;
о структуре и функциях политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации; конституционном статусе и
полномочиях органов государственной власти;
о праве как социальном регуляторе, системе права и законодательстве Российской
Федерации, системе прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных правовых отношений; экологическом законодательстве,
гражданском, административном и уголовном судопроизводстве.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на
примерах разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: социальные общности, социальные группы и отношения между ними,
социальная стратификация, социальное неравенство, социальный статус, социальная роль,
социальная мобильность, семья и брак, этнические общности, нация, социальные нормы,
16

социальный контроль и самоконтроль, социальный конфликт, политическая власть,
политический институт, политические отношения, политическая система, государство,
национальная безопасность, политическая культура, политическая элита, политическое
лидерство, политический процесс, право, источник права, система права, норма права,
отрасль права, институт права, правонарушение, юридическая ответственность,
нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт, законодательный процесс, правовой
статус, гражданство Российской Федерации, налог;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: власть,
социальная справедливость, социальный институт;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и термины, отражающие социальные явления и
процессы, в том числе: социальные общности и группы; виды социальной мобильности;
типы семьи; социальные нормы; социальные конфликты; формы социальных девиаций;
виды миграционных процессов в современном мире; формы государства; политические
партии; виды политического лидерства, избирательных и партийных систем, политических
идеологий; правовые нормы; отрасли и институты права; источники права; нормативные
правовые акты; виды правовых отношений; правонарушения; виды юридической
ответственности; права и свободы человека и гражданина Российской Федерации;
конституционные обязанности гражданина Российской Федерации; способы защиты
гражданских прав, правоохранительные органы; организационно-правовые формы
юридических лиц; права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и
работодателей; дисциплинарные взыскания; налоги и сборы в Российской Федерации; права
и обязанности налогоплательщиков; виды административных правонарушений и наказаний;
экологические правонарушения; способы защиты права на благоприятную окружающую
среду; виды преступлений; виды наказаний в уголовном праве.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи при описании социальной структуры,
формы государства, политической культуры личности и ее политического поведения,
системы права, нормативно-правовых актов, прав, свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и других сфер жизни
общества; права и морали; государства и права; действия правовых регуляторов и
развития общественных процессов;
характеризовать причины и последствия преобразований в социальной,
политической сферах, в правовом регулировании общественных отношений в Российской
Федерации; возрастания социальной мобильности; сохранения социального неравенства;
социальных конфликтов; отклоняющегося (девиантного) поведения; правонарушения и
юридической ответственности за него; абсентеизма; коррупции;
характеризовать функции семьи, социальных норм, включая нормы права;
социального контроля; государства, субъектов и органов государственной власти в
Российской Федерации; политических партий; средств массовой информации в
политической жизни общества; правоохранительных органов;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальной, политической сферы
жизни общества, включая универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы, биографический,
сравнительно-правовой метод, политическое прогнозирование.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Социальная сфера»,
«Политическая сфера», «Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации», для анализа социальной информации о социальном и политическом развитии
17

российского общества, направлениях государственной политики в Российской Федерации,
правовом регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск политической и правовой информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое регулирование
общественных отношений в Российской Федерации».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на
полученные знания о структуре общества, социальных отношениях, политической сфере,
правовом регулировании и законодательстве Российской Федерации, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
8) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции; осознания роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
различных задач при изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера»,
«Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
9) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных знаний о
структуре общества и социальных взаимодействиях, политической сфере и
законодательстве Российской Федерации собственные суждения и аргументы по
проблемам социальной мобильности, ее форм и каналов в современном российском
обществе; миграционных процессов; тенденций развития семьи; участия субъектов
политики в политическом процессе; опасности коррупции и необходимости борьбы с ней;
соотношения прав и свобод человека с обязанностями и правовой ответственностью;
использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том числе о
социальной структуре российского общества; роли семьи в жизни личности и в развитии
общества; особенностях политической власти, структуре политической системы; роли
Интернета в современной политической коммуникации; необходимости поддержания
законности и правопорядка; юридической ответственности за совершение
правонарушений; механизмах защиты прав человека; особенностях трудовых
правоотношений
несовершеннолетних
работников;
особенностях
уголовной
ответственности
несовершеннолетних
для
объяснения
явлений
социальной
действительности;
конкретизировать теоретические положения о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; социальных конфликтах, включая
этносоциальные, и путях их разрешения; государственной поддержке социально
незащищенных слоев общества и мерах социальной поддержки семьи в Российской
Федерации; федеративном устройстве и политической системе Российской Федерации на
современном этапе; государственном суверенитете; избирательной системе в Российской
Федерации; государственной службе и статусе государственного служащего; основах
конституционного
строя
Российской
Федерации;
субъектах
гражданских
18

правоотношений; юридической ответственности и ее видах; правовом регулировании
оказания образовательных услуг; порядке приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите трудовых прав
работников; порядке и условиях заключения и расторжения брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах уголовного права, уголовного процесса, гражданского
процесса фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
10) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых услуг,
зафиксированных в законодательстве Российской Федерации; находить, анализировать и
использовать информацию, предоставленную государственными органами, в том числе в
цифровой среде, в целях управления личными финансами и обеспечения личной
финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам социальных отношений,
политической жизни общества, правового регулирования, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социального взаимодействия, политических событий,
правовых отношений, содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том числе
норм морали и права.
12) Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права, ценностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Введение. Мир в современную
эпоху.

Т е м а
экономика

Глобальная

Коли
честв
о
часов

Основное содержание

Мир в современную эпоху. Процесс
глобализации — его пути и
направления.
Общественные
перемены,
связанные
с
глобализацией. Центры силы в
глобальном мире. Знакомство со
структурой и содержанием курса
«Глобальный мир в XXI веке».

Экономические эксперименты в XX
веке.
Научно-техническая
революция в XX веке. Великая
депрессия 30-х годов. Эпоха
«зональной
глобализации».
Экономические эксперименты в XX
веке — от коммунистической идеи к
обществу массового потребления.
Общество массового потребления.
Глобализация экономики. Модель
современной экономики — геокон.
Россия в глобальной экономике.
Перспективы
экономического
развития России. Препятствия и
проблемы на пути инновационного
экономического развития России.

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Работать
с
текстом
учебника:
выделять главное,
составить словарь
темы.
Сравнивать,
обобщать, делать
выводы,
дискутировать.
Создать
и
проанализировать
модель
глобальной
экономики.
Таблица. Схема.
Составить план
ответа. Составить
план перспектив
экономического
развития России.
Таблица
сравнительная.
Тест. Составить
таблицу:
признаки
20

От индустриальной экономики к
глобальной.
Геоэкономические
регионы.

Тема
2.
безопасность

Глобальная

Угрозы
существованию
человечества.
Характер
цивилизационных конфликтов и
альтернативы их развертывания.
Экологические
проблемы
индустриального
общества.
Экологическая
ситуация
в
современном глобальном мире.
Экология и бизнес. Экономическое
развитие и ресурсное обеспечение в
XXI веке. Угроза международного
терроризма и ее последствия.
Технические
возможности
для
установления глобального контроля
человека в XXI веке. Технический
прогресс и проблемы человечества в
глобальном мире. Прогресс и
нравственность.
Современная
система
международной
безопасности.
Характер
экологических
проблем
в
индустриальную
и
постиндустриальную
эпоху.
Возможность решения глобальных
проблем
человечества.
Экологические
проблемы

Российской
экономики общие
со
странами
Запада и Юга.
Семинар.
Практическая
работа
с
источниками.

Дебаты. Создать
схему:
экологические
проблемы
современности.
Работа
с
источниками.
План
ответа.
План. Кроссворд.
Тест.
Создать
таблицу:
террористические
организации,
опасные
для
человечества.
Создавать
презентации.
Семинар.

Тема
3.Власть
информационном обществе

Итоговое

повторение

Республики Татарстан и пути их
решения.
Западное
общество
и
информатизация.
Рост
коммуникаций.
Источник
социальных
различий
в
информационном обществе. Рост
ценности образования. Информация
и демократия. Манипулирование
общественным
сознанием.
Общественная идеология. Роль
средств массовой информации в
современном мире. Политическое
влияние СМИ. Интернетизация.
Всемирная паутина — Интернет.
Информация в современном мире.
Доступ
в
Интернет.
Государственная
политика
в
области
информатизации.
Интернетизация.
Общество
открытой коммуникации. Сетевые
средства массовой информации.
Формы человеческой деятельности
в Интернете. Электронная почта и
современный человек. Виртуальный
язык.
«Электронное
правительство».
Новое
структурирование
общества.
Интернет
в
политической
и
экономической
сферах
жизни.
Интернет
и
гражданская
активность.
Геополитическое
лидерство.

Создать схемы:
роль
среднего
класса в мире.
Бизнесмены,
когнитариат:
особенное
и
общее. Диктант
словарный. Тест.
Эссе. Работа с
текстом.
Составить схему:
роль
СМИ
в
обществе.
Составить схему:
основные
характеристики –
СМИ.
План
ответа.
Дискуссия.
Составить схему:
основные
характеристики Интернет
и
бизнес; Интернет
и
политика;
Интернет
и
отдых; Интернет
и обучение.
Дискуссия.
22

обобщение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Стратегии
национальной
безопасности в глобальном мире.
Противостояние и сотрудничество
лидеров. Современная глобальная
экономика.
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Введение. Место
современном мире.

России

Т е м а
3.
Власть в
информационном обществе

Количес
тво
часов

Основное содержание

Место России в
мире.
Основные
существующие в
мире. Знакомство со
содержанием курса
мир в XXI веке».

современном
проблемы,
современном
структурой и
«Глобальный

Нетократия
и
нетократы.
Общество-сеть. Многостороннее
общение и обмен информацией.
Тотальное тиражирование и
распространение
интеллектуальной
продукции.
Секторная
структура
информационного
общества.
Плюралистичность и поддержка
различий в информационном
обществе.
Власть
и
доминирование
в
информационном
обществе.
Глобализация и социальные
институты. СМИ и интернетресурсы Свердловской области.

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Работать
с
текстом
учебника:
выделять главное,
составить словарь
темы.
Сравнивать,
обобщать, делать
выводы,
дискутировать.
Задавать
вопросы,
участвовать
в
обсуждении,
подводить итоги.
Составить схему.
Обществоведческ
ий
диктант.
Составить план
ответа.
Тезисы
ответа.
Практикум
по
теме: «Власть в
информационном
обществе».
Работа
с
источниками.
24

Тема 4. Россия и «русский мир»

Особенности
политической
культуры
в
России.
Авторитарная и патриархальная
политические
культуры.
Политическая культура России
от первых революций до наших
дней. Политическая культура
современной
России.
Структурные
элементы
политической
системы.
Необходимость
разделения
властей
в
демократическом
государстве.
Политическая
ценность
местного
самоуправления.
Развитие
гражданского
общества
в
современной
России.
Общественная палата и ее роль в
жизни
страны.
Курс
на
«суверенную
демократию».
Интересы и стратегия поведения
России в ближнем зарубежье.
Формирование моноэтнических
государств.
Общие
и
отличительные черты различных
типов политической культуры.
Конституционные основы РФ —
теоретические
положения
и
практическое
воплощение.
Мигранты
и
социальная
напряженность. Экономическое
сотрудничество
России
со
странами
СНГ.
Успехи
и
трудности сотрудничества в

Установить
соответствие:
индоктринация –
демократическая
или
недемократическа
я
культура?
Утопизм.
Конкурентность.
Радикализм. План
ответа.
Схема.
Таблица. Диктант
словарный.
Дискуссия.
Составить схему:
политическая
система. Работа с
источниками
Приготовить
презентации
Индивидуальные.
задания.
Тест.
Работа с текстом.
Мини-эссе.
Работа
с
документами.
Дебаты.
Приготовить
проекты.
Практикум
по
теме «Россия и
русский мир».
25

рамках СНГ.

Тема 5. Россия в глобальном
мире: вызовы и задачи

Итоговое
обобщение

повторение

Угрозы и вызовы для России в
XXI
в.
Экономические,
социальные и военные риски для
России.
Военный
и
террористический
вызовы.
Общенациональные приоритеты
России.
Эффективная
государственность.
Геополитическая
и
цивилизационная миссия России
в XXI веке. Экологическая
миссия
России
Культура
толерантности.
Свердловская
область – субъект РФ. обществе.
Ответственность политической
экономической
национальной
элиты перед обществом.

Дебаты.
Составить
Тезисы.
Дискуссия.
Показать в чем
эффективная
государственност
ь. Таблица, схема.
Характеризовать
культуру
толерантности.
Работа
со
статистическими
данными. Давать
характеристику
Свердловской
области
как
субъекта РФ.

Политическая культура. Основы
конституционного
устройства
России. Единое информационное
пространство.
Социальные
изменения эпохи глобализации.
Роль
знаний
в
постиндустриальном обществе.
Ответственность политической,
экономической
национальной
элиты перед обществом.
Основные понятия: сепаратизм,
вызовы, риски, справедливость,
федерализм, государственность,
приоритетные
национальные

Дискуссия.

проекты,
«русскофония»,
ксенофобия, толерантность.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Тема урока

Введение. Мир в современную эпоху.

Экономические эксперименты в XX веке

Общество
массового
Глобализация экономики.

Модель
геокон

современной

потребления.
экономики

—
1

Россия в глобальной экономике

Перспективы экономического развития
России.

Препятствия и проблемы на пути
инновационного экономического развития
России.
От
индустриальной
глобальной

экономики

Геоэкономические регионы

10.

Международные экономические
Свердловской области
Практикум

по

теме

к
1

11.

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
связи

«Глобальная

1
1

1
28

экономика»
12.

Угрозы существованию человечества

13.

Характер цивилизационных конфликтов и
альтернативы их развертывания

14.

Экологические
проблемы
индустриального
общества.
Экологическая ситуация в современном
глобальном мире

15.

Экология и бизнес

16.

Экономическое развитие
обеспечение в XXI веке

17.
18.

1
и

ресурсное
1

Угроза международного терроризма и ее
последствия
Технические
возможности
для
установления
глобального
контроля
человека в XXI веке.

Технический прогресс и проблемы
человечества в глобальном мире.

20.

Прогресс и нравственность

21.

Современная система
безопасности.

19.

22.

международной

Характер экологических проблем в
индустриальную и постиндустриальную

1
29

эпоху
23.
24.
25.

Возможность
решения
проблем человечества

глобальных

Экологические проблемы Свердловской
области и пути их решения.
Обобщение и систематизация по теме
«Глобальная безопасность: кто кому и
почему угрожает в современном мире»

26.

Западное общество и информатизация

27.

Рост
коммуникаций.
Источник
социальных различий в информационном
обществе.

1
1

1
1
1

28.

Рост ценности образования

29.

Информация и демократия

30.

Манипулирование
общественным
сознанием. Общественная идеология

Роль средств массовой информации в
современном мире.

32.

Политическое влияние СМИ.

33.

Интернетизация.

34.

Итоговое повторение и обобщение

31.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Введение.
Основные
проблемы,
существующие в современном мире

Нетократия и нетократы

Плюралистичность и поддержка различий
в информационном обществе

Власть
и
доминирование
информационном обществе

Глобализация и социальные институты

СМИ и интернет- ресурсы Свердловской
области.

Практикум
по
теме:
«Власть
информационном обществе»

8
9
10

Практические
работы

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Особенности политической культуры в
России.

Авторитарная
и
политические культуры

патриархальная

Политическая культура России от первых
революций до наших дней

1
32

11
12
13
14
15

Политическая
России
Структурные
системы.

культура

современной
1

элементы

политической
1

Необходимость разделения властей
демократическом государстве
Политическая
самоуправления.

ценность

Развитие гражданского
современной России

в
1

местного
1
общества

в
1

Общественная палата и ее роль в жизни
страны

Курс на «суверенную демократию».

Интересы и стратегия поведения России в
ближнем зарубежье.

Формирование
государств

19
20
21

моноэтнических

Общие и отличительные черты различных
типов политической культуры
Конституционные
основы
РФ
—
теоретические положения и практическое
воплощение
Мигранты и социальная напряженность.

1
1
33

23
24
25

Экономическое сотрудничество России со
странами СНГ

Успехи и трудности сотрудничества в
рамках СНГ.

Практикум по теме
мир»

«Россия и русский

Угрозы и вызовы для России в XXI в

Экономические, социальные и военные
риски для России.

Военный и террористический вызовы

Общенациональные приоритеты России.

Эффективная государственность

Геополитическая и цивилизационная
миссия России в XXI веке

Экологическая миссия России Культура
толерантности

Свердловская область – субъект РФ

Итоговое повторение и обобщение

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке. 11 класс: учеб. Для общеобразоват.
2.Учреждений. под ред. Л. В. Полякова. – 3-е изд. – М.: Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке. Программы общеобразовательных
учреждений. А. Н. Иоффе. - М., «Просвещение»
2.Обществознание : глобальный мир в XXI веке: 11 кл. : кн. для учителя / [Л.В. Поляков,
В.В. Федоров, К.В. Симонов и др.]; под ред. Л.В. Полякова. — М.: Просвещение
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Библиотека ЦОК https://xn--h1aafgkbnx.xn--p1ai/?yscli ysclid=mev4gskbd5812682442
2.Платформа «Российская электронная школа» http://resh.edu.ru/
3.ООО "ЯКласс" https://www.yaklass.ru/?ysclid=mev3wsutxi509991281
4.ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России" https://rutube.ru/feeds/education/uroki