Россия мои горизонты_ 10-11 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НАЯ ШКОЛА"

Подписано цифровой
подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
Дата: 2026.10.24 10:11:03 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
для обучающихся 10-11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия – мои
горизонты»
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля
2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и
среднего общего образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024
г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия – мои
горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 10-11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с
1

востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях
экономики, разнообразием образовательных возможностей для осознанного
формирования индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом
интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
– содействие
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
– формирование
рекомендаций
для
обучающихся
по
построению
индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости от
интересов, способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
– формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с
учетом возможностей среды, в том числе с использованием инструментов портала «Билет
в будущее», а также, раскрывает функциональные возможности Единой цифровой
платформы в сфере занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового
цифрового инструмента планирования профессиональной траектории: планирования
карьеры, поиска работы и прохождения практик;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия – мои горизонты» В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Настоящая Программа является частью образовательных программ среднего
общего образования (10-11 классов) .
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для
успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность
непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия
– мои горизонты»
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия – мои
горизонты»
10-11 КЛАСС
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды
занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Ввод данных
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и
профессионального развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные
маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие. «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий в
атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки, педагогические вузы,
профессиональные конкурсы.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в аграрной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов, олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность
поступления и развития в аграрном направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере энергетики. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса. Отраслевые
конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в
сфере направления подготовки.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу предлагается
выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
3

особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в технологической и инженерной сфере.
Возможности образования в подготовке специалистов для отраслей
инженерии. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности
поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в индустриальной сфере. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
отраслей добычи и переработки. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие
возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в деловой среде. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие
возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в сфере дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов в сфере национальной безопасности. Отраслевые конкурсные
мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для ВЭД.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу предлагается
выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций
с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей
и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» 10 класс и «Мои
ориентиры» 11 классы.
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
4

самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение
уровня
готовности
обучающегося к профессиональному
выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения.
Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
10-11 кл. Общая характеристика государственной службы: система
исполнительной, законодательной и судебной власти. Профессионально важные
качества, соблюдение этики госслужащего. Особенности профессионального развития:
прохождение конкурсных процедур на замещение должностей, повышение
квалификации, формирование кадрового резерва. Возможности образования: ведущие
вузы (РАНХиГС, МГУ им. М.В. Ломоносова, ВШЭ, МГИМО, региональные
университеты).
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в программировании и телекоммуникации. Возможности образования в подготовке
специалистов для сферы деятельности в области связи и телекоммуникаций.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в области биотехнологий. Возможности образования в подготовке специалистовбиотехнологов. Конкурсные мероприятия, расширяющие возможности для поступления
и развития в научной сфере, в том числе в сфере биотехнологий и генетических
технологий.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий сферы
сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых
ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным
военным специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств
будущего
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
креативной сфере. Возможности образования в подготовке специалистов сектора
креативной экономики. Роль чемпионатного движения, в том числе Чемпионата
креативных индустрий «Арт-Мастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в сфере машиностроения. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для машиностроения.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).
5

В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью на тему
профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере здравоохранения, в том числе высокотехнологичного. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в подготовке специалистов.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной
техники. Стратегические проекты, большие языковые модели. Промт-инженерия на
стыке лингвистики, психологии и ИТ: тонкая настройка запросов, проектирование
промптов для бизнес-задач. Профессиональные качества и возможности образования в
подготовке специалистов.
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития
в
космической
отрасли.
Возможности
высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для космической
отрасли.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,
условиях
работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в изучаемых отраслях. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для отраслей строительства и архитектуры.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута
с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры
в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии,
их компетенциях, особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
6

профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный
год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального
выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка
результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
– готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

– умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
– способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
– убежденность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности в технологической и социальной сферах
деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
– сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
8

– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной
и социальной практике.
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
– овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
– выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия
в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
9

– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
б) совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов,
и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
10

решение;

– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
– уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:самосознания,
включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других людей на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема, раздел курса
Вид занятия
Тема 1.
1.

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(1 час)

Установочное

Тема 2.

Тематическое
Тематическое
профориентационное профориентационн
занятие «Открой свое ое
будущее» (1 час)

Основное содержание
Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Цели и возможности
курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального
развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии
и профессионально-образовательные маршруты,
карьерные траектории. Персональное
профессиональное развитие. Приемы построения
профессиональнообразовательных маршрутов. Выбор образовательной
организации.

Основные виды
деятельности
обучающихся
Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю себя»
(1 час)

Особенности диагностик на платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
Тематическое профориентационных диагностик. Диагностический
профориентационн цикл. Алгоритм и сроки
ое
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8 классы) и «Мой профиль» (7,9
классы).

Тема 4.
4.

Россия
промышленная:
атомные
технологии
(1 час)

Отраслевое

Тема 5.
5.

Россия
умная:
педагогика
и образование (1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено атомной промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества
учителя и воспитателя, направления образования.

Тема 6.

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство
(1 час)

Отраслевое

Тема 7.
Отраслевое

7.
Россия
комфортная:
энергетика (1
час)
Тема 8.
8.

Практикоориентирован
ное
занятие (1 час)

Практикоориентирован
ное

Тема 9.
9.

Россия
технологическая:
инженерия и
беспилотные
системы (1 час)

Отраслевое

Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны. Наукоемкость и
технологичность современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Знакомство обучающихся с ролью топливноПросмотр
энергетического комплекса в экономике страны.
видеороликов, участие в
Достижения России в энергетической сфере, актуальные дискуссии, выполнение
задачи и перспективы развития. Работодатели,
заданий. Работа с
перспективная потребность в кадрах. Основные
материалами занятия.
профессии и содержание профессиональной
Работа под
деятельности. Варианты профессионального образования. руководством педагога,
самостоятельная работа
Занятие направлено на углубление представлений о
Выполнение
профессиях.
Педагогу предлагается
выбор
практикотематики занятия.
ориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученных отраслей
на основе «формулы
профессий».
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
достижении задач технологического лидерства.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы
Просмотр
развития отрасли. Беспилотные системы и их
видеороликов, участие в
разнообразие в различных производственных сферах и
дискуссии, выполнение
направлениях. Основные профессии и содержание
заданий. Работа с
профессиональной деятельности. Варианты
материалами занятия.
профессионально-образовательных маршрутов.
Работа под
Открытие диагностики «Мои способности. Технические руководством педагога,
способности» в личном кабинете обучающегося на
самостоятельная работа.
14

портале «Билет в будущее».

Тема 10.
10.

Россия
промышленная:
добыча и
переработка (1 час)

Отраслевое

Тема 11.
11.

12.

Россия деловая:
предпринимательс
тво (1 час)

Тема 12. Россия
комфортная:
дорожное
строительство и
транспорт (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в Просмотр
экономике нашей страны. Достижения в
видеороликов, участие в
предпринимательстве. Основные направления
дискуссии, выполнение
предпринимательской деятельности. Варианты
заданий. Работа с
профессионального образования. Открытие диагностики материалами занятия.
«Мои способности. Вербальные способности» в личном
Работа под
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
руководством педагога,
самостоятельная работа
Знакомство обучающихся со сферой дорожного
Просмотр
строительства и создания дорожной и транспортной
видеороликов, участие в
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
дискуссии, выполнение
данной профессиональной сферы России, актуальные
заданий. Работа с
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
материалами занятия.
работодатели в транспортной сфере, потребность в
Работа под
кадрах.
руководством педагога,
Основные профессии и содержание профессиональной
самостоятельная работа
15

деятельности. Варианты профессионального образования.

13.

Тема 13.
Россия
безопасная:
национальная
безопаснос
ть (1 час)

Отраслевое

Тема 14.
14.

15.

Россия деловая:
международное
сотрудничество (1
час)
Тема
15.
Практи
коориентированное
занятие (1 час)

Отраслевое

Практикоориентирован
ное

Знакомство со сферой профессиональной деятельности в
области обеспечения национальной безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство
как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности, ее технологичность. Варианты
профессиональнообразовательного маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической
деятельности и международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях.
Педагогу предлагается
выбор
тематики занятия.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
Профориентационное Профориентационн обращения с результатами диагностики, соотнесение
занятие (1 час)
ое
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 16.

16.

Тема 17.
17.

Профориентацион
ное тематическое
занятие (1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества»
Профориентационн (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9 классы).
ое

Тема 18.
18.

Россия
профессиональная:
государственная
служба
(1 час)

Отраслевое

Тема 19.
19.

Россия
комфортная:
интернет и
телекоммуникац
ии (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии и содержание профессиональной

Группово
й разбор
и
интерпре
тация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.
Самостоятельног
о
участия
в
диагностике
личностных
особенностей и
готовности
к
профессионально
му
самоопределению
«Мои ориентиры»
Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
17

деятельности. Варианты профессионального образования. самостоятельная работа.

Тема 20.
20.

Россия умная:
биотехнологии
и цифровизация
науки (1 час)

Отраслевое

Тема 21.
21.

22.

Россия
гостеприимная:
индустрия туризма
и
серви
са (1
час)
Тема 22.

Отраслевое

Россия безопасная:
защитники Отечества
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий,
стратегические цели и задачи, перспективы развития.
Роль цифровизации в развитии науки. Открытие
диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
Знакомство обучающихся с профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и вариантами
профессиональнообразовательных маршрутов.

Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии.
Возможности профессионального развития в рядах ВС
Российской
Федерации.

Тема 23.
23.

Россия творческая:
креативная
экономика (1 час)

Отраслевое

Тема 24.
24.

Россия
промышленная:
машиностроение
(1 час)

Отраслевое

Тема 25.
25.

Проектное занятие:
поговори с
родителями (1 час)

Проектное

Тема 26.
26.

Россия здоровая:
высокотехнологичная
медицина (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью креативной
индустрии в экономике страны. Актуальные задачи и
перспективы развития сектора креативных индустрий.
Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект».
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Знакомство с особенностями проведения тематической
В зависимости от
беседы с родителями (значимыми взрослыми) о
возраста обучающиеся
профессиональном самоопределении.
готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения
интервью
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике Просмотр
страны. Достижения России, актуальные задачи и
видеороликов, участие в
перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная
дискуссии, выполнение
медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и заданий. Работа с
содержание профессиональной деятельности. Варианты материалами занятия.
профессионального образования.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
19

Тема 27.
Отраслевое

27.
Россия умная:
искусственный
интеллект, промтинженерия. (1 час)
Тема 28.
28.

Россия
промышленная:
космические
технологии (1 час)

Отраслевое

Тема 29.
29.

Практикоориентированное
занятие (1 час)

Практикоориентирован
ное

Тема 30.
30.

Россия комфортная:
строительство и
города будущего
(1 час)

Практикоориентирован
ное проектное

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и госуправлении; задачами,
достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями.
Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности в космической отрасли.
Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.

Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения
России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные
задачи и перспективы развития. Потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального
образования.

31.

32.

33.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет
Тема 31.
факторов при выборе профессии и образования. Навык
Профориентационное Профориентационн обращения с результатами диагностики, соотнесение
занятие (1 час)
ое
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 32.
Знакомство обучающихся с ролью военноРоссия безопасная:
промышленного комплекса в обеспечении безопасности
военноОтраслевое
Российской Федерации. Достижения России в развитии
промышленный
ВПК, актуальные задачи и перспективы
комплекс (ВПК) (1
профессионального развития. Перспективная
час)
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования
Тема 33.
Занятие направлено на углубление представлений о
Практикопрофессиях в изученных областях.
Практикоориентирован
ориентирован
ное проектное
ное занятие (1
час)
Тема 34.
Рефлексивное

34.
Рефлексивное
занятие (1 час)

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.