Подписано цифровой
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Е УЧРЕЖДЕНИЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДНЯЯ
ШКОЛА"
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА Дата: 2026.10.24 11:11:44
+05'00'
Я ШКОЛА"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
для обучающихся 1-4 классов
с задержкой психического развития (вариант 7.1)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Специальной целью реализации программы предмета «Музыка» в отношении
обучающихся с ЗПР является расширение их музыкальных интересов, обеспечение
интеллектуально-творческого развития, развитие активного познавательного поиска в
сфере искусства, стимулирование самостоятельности в освоении различных учебных
действий.
Достижение перечисленных выше целей обеспечивается решением следующих
задач:
 формирование музыкальной культуры обучающихся с ЗПР как неотъемлемой части их
общей духовной культуры, освоение музыкальной картины мира;
 воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и
разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием,
эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к
музыкальному самообразованию;
 развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
 развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие
музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
 освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики
его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и
взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
 развитие творческих способностей
учащихся, овладение художественнопрактическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение,
драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с
применением информационно-коммуникативных технологий);
 передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве в его наиболее полном виде;
 коррекция и развития эмоциональной сферы обучающегося с ЗПР посредством
приобщения к музыке, выражения своих эмоций через восприятие музыкальных
произведений, переживание и осознание своих чувств через проживание музыкального
образа;
 коррекция и развитие памяти, ассоциативно-образного мышления посредством
заучивания музыкального материала и текстов песен, понимания средств музыкальной
выразительности;
 совершенствование речевого дыхания, правильной артикуляции звуков, формирование
способности вербального выражения чувств, обогащение словаря.

1

Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Музыка»
Основными видами учебной деятельности обучающихся с ЗПР являются: слушание
музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение,
драматизация
музыкальных
произведений.
Федеральная
тематическая
и
терминологическая лексика соответствует ФОП ООО. Для обучающихся с ЗПР
существенным является приемы работы с лексическим материалом по предмету
«Музыка». Проводится специальная работа по введению в активный словарь
обучающихся соответствующей терминологии. Изучаемые термины вводятся на
полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с
определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от
родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и
разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное
освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от
материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое
внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ,
эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание:
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
-разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен,
посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков;
-диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого
музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание:
Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые,
заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
-разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
-участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
-сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского
фольклора;
2

-вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых
ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты
Содержание:
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных
инструментов;
-определение на слух тембров инструментов;
-классификация на группы духовых, ударных, струнных;
-музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
-двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
-слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание:
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды о
музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с манерой сказывания нараспев;
-слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
-в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
-создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
-вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные
сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского Олонхо, карелофинской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр фильмов,
мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная импровизация –
чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание:
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
-различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная,
трудовая, лирическая, плясовая;
-определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм,
мелодия, динамика), состава исполнителей;
-определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые,
ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов
Российской Федерации;
3

-импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на
ударных инструментах);
- вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание:
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть
сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины,
Масленица, Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
-разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
-посещение театра, театрализованного представления;
-участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание:
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
-чтение учебных, справочных текстов по теме;
-диалог с учителем;
-разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля;
творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России
Содержание:
Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской
Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов
Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее
распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в
музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей
Российской Федерации;
-определение характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации) песен, танцев,
-импровизация ритмических аккомпанементов на ударных инструментах;
4

вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
-творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание:
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
-диалог с учителем о значении фольклористики;
-чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
-слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций;
-определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
-разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
-сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте;
-обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
-вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с
творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в
соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной
классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем
образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед
обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным
гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно
художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание:
Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества. Умение
слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
-просмотр видеозаписи концерта;
-слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
-диалог с учителем по теме занятия;
-«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра «Я – композитор»
(сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
-освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника, обучающегося
в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение
концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание:
Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других
композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
5

-слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных
средств, использованных композитором;
-подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
-определение жанра;
-музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и
танцевального характера.
Оркестр
Содержание:
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание музыки в исполнении оркестра;
-просмотр видеозаписи;
-диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских
жестов во время звучания музыки;
-разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
-работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание:
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с многообразием красок фортепиано;
-слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
-«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
-слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
-демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и
громко, в разных регистрах, разными штрихами);
-вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент –
наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино;
«Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров
(высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание:
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха,
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных
инструментов;
6

-слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
-чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание:
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
-игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
-музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения
тембров звучащих инструментов;
-разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
-вариативно: посещение концерта инструментальной музыки;
- «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание:
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
-знакомство с жанрами вокальной музыки;
-слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
-освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
-вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
-проблемная ситуация: что значит красивое пение;
-музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов;
-разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
-вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание:
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
-слушание произведений композиторов-классиков;
-определение комплекса выразительных средств;
-описание своего впечатления от восприятия;
-музыкальная викторина;
-вариативно: посещение концерта инструментальной музыки;
-составление словаря музыкальных жанров.
7

Программная музыка
Содержание:
Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание произведений программной музыки;
-обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки;
-сочинение небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание:
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
-определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
-слушание фрагментов симфонической музыки;
-«дирижирование» оркестром;
-музыкальная викторина;
-вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об
устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание:
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
-слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
-круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
-наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
-чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
-вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание:
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
-слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
-круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
8

-наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
-чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
-вокализация тем инструментальных сочинений;
-разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
-вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство
Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
-изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
-сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении
разных музыкантов;
-беседа-вариативно: посещение концерта классической музыки;
-создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и
внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и
их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с
другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств
музыкальных жанров выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие
различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного,
пробуждение и развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание:
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
-диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
-слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии;
-двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются
под музыку»;
-выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
-одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра;
-разучивание, исполнение красивой песни;
-вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание:
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
9

Виды деятельности обучающихся:
-слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
-подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
-сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
-двигательная импровизация, пластическое интонирование;
-разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте; вариативно:
рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача настроения
цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание:
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру
речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
-подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
-сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
-двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
-разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
-вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-импровизация
«Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого)
театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание:
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
-диалог с учителем о значении музыки на празднике;
-слушание произведений торжественного, праздничного характера;
-«дирижирование» фрагментами произведений;
-конкурс на лучшего «дирижёра»;
-разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
-проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
-вариативно: запись видео открытки с музыкальным поздравлением; групповые
творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание:
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
-разучивание, исполнение танцевальных движений;
-танец-игра;
=рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях;
-проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
10

-ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание:
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы). Песни
Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
-чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой
Отечественной войны;
-слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
-обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой
Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в
Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание:
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
-разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
-знакомство с историей создания, правилами исполнения;
-просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
-чувство гордости, понятия достоинства и чести;
-обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны;
-разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание:
Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного
движения;
-наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при
восприятии музыки;
-проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
-вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль».
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка
России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых
границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся попрежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
Певец своего народа
Содержание:
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
11

Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством композиторов;
-сравнение их сочинений с народной музыкой;
-определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
-вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
-разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
-творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание:
Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы.
Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
-определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
-знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
-определение на слух тембров инструментов;
-классификация на группы духовых, ударных, струнных;
-музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
-двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
-сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс фольклорными
элементами народов России;
-разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
-творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание:
Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских
народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской
Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные
инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,
фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие). Смешение
традиций и культур в музыке Северной Америки. Музыка Японии и Китая. Древние
истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии,
музыкальные инструменты. Пентатоника. Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции
и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и
других стран региона.
12

Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
-определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
-знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
-определение на слух тембров инструментов;
-классификация на группы духовых, ударных, струнных;
-музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
-двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
-сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
-разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
-творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание:
Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских
композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством композиторов;
-сравнение их сочинений с народной музыкой;
-определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
-вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
-разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
-творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской.
В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального
искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках
календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально
широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других
модулей.
Звучание храма
Содержание:
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие). Звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
13

-обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
-диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
-слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным
элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных
произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и
другие);
-выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
-двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
-ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
-вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
-сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции
(импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание:
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания;
-диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах;
-знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные
интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
-рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание:
Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
-чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству
органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
-ответы на вопросы учителя;
-слушание органной музыки И.С. Баха;
-описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных
средств;
-игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
-звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных
произведений тембром органа;
-наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание иллюстраций,
изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах работы
этого музыкального инструмента; просмотр познавательного фильма об органе;
литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от
восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание:
14

Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и другое). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
-разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
-прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
-анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
-сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу,
Богородице;
-вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых,
об иконах.
Религиозные праздники
Содержание:
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее
почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций
(например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И.
Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
-слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера
музыки, её религиозного содержания;
-разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
-вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение
концерта духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые музыке
религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая
музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»
(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля
особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности,
таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных
театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание:
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
-видеопросмотр музыкальной сказки;
-обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев;
-игра-викторина «Угадай по голосу»;
-разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
15

вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей;
творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание:
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
-просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
-определение особенностей балетного и оперного спектакля;
-тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
-танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
-разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
-«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
-вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр;
виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального
спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание:
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
-просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских композиторов;
-музыкальная викторина на знание балетной музыки;
-вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к
фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильмабалета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание:
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены
фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»),
Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
-слушание фрагментов опер;
-определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
-знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
-освоение терминологии;
-звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
-разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
-рисование героев, сцен из опер;
16

-вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание:
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
-рисунок обложки для либретто опер и балетов;
-анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих
сторон;
-наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных
композитором;
-вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых
фрагментов;
-музыкальная викторина на знание музыки;
-звучащие и терминологические тесты;
-вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто;
просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание:
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
-слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
-разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
-сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла;
постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание:
Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и
танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
-диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
-знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров,
художников;
-просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
-обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
-создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание:
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
17

отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С.
Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
-чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
-диалог с учителем;
-просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
-обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
-разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и
подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в
отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае
является вычленение явлений, персоналий и произведений, действительно достойных
внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В
понятие «современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального
общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в данном
направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в
такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных композиторов,
написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать
критерии отбора материала с учётом требований художественного вкуса, эстетичного
вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание:
Понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
-различение музыки классической и её современной обработки;
-слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
-обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера
музыки;
-вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента;
Джаз
Содержание:
18

Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты
джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя
могут быть представлены примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
-узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
-определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую
композицию;
-вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание:
Творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки,
популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
-просмотр видеоклипов современных исполнителей;
-сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной,
народной музыкой);
-вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзейдругих обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного
видеоклипа на музыку одной из современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание:
Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в
компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
-сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов
сравнения;
-подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
-вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных музыкальных
инструментов);
-росмотр фильма об электронных музыкальных инструментах;
- создание электронной композиции в компьютерных программах с готовыми семплами
(например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от
других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда
подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого
репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых
тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по арочному
принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
19

навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в
качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над
следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание:
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
-различение, определение на слух звуков различного качества;
-игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных
инструментов, вокальной импровизации;
-артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание:
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с элементами нотной записи;
-различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков;
-пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
-разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах
звукоряда.
Интонация
Содержание:
Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и другие)
характера;
-разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
-слушание
фрагментов
музыкальных
произведений,
включающих
примеры
изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание:
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих
из различных длительностей и пауз;
-исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов простых ритмов;
-игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
20

-разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
-слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание:
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
-исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов простых ритмов;
-игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
-разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
-слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание:
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
-ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах
2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
-определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
-исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами
на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
-слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером,
танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в
размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание:
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи (стаккато,
легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
-определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
-наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального
языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов);
-исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми красками;
-использование элементов музыкального языка для создания определённого образа,
настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;

21

-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с
ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками; исполнительская
интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание:
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
-освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
-наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких
мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание:
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с
поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
-исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
-вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение
повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга;
исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок,
кратких мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание:
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения;
-различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса
и сопровождения;
-показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
-различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение,
проигрыш;
-составление наглядной графической схемы;
-импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или
на ударных инструментах);
-вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на клавишных
или духовых инструментах.
Песня
Содержание:
Куплетная форма. Запев, припев.
22

Виды деятельности обучающихся:
-знакомство со строением куплетной формы;
-составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
-исполнение песен, написанных в куплетной форме;
-различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад
Содержание:
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух ладового наклонения музыки;
-игра «Солнышко – туча»;
-наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
-распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора;
-исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
-вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и
музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание:
Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в
пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание:
Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;прослеживание по нотам
небольших мелодий в соответствующем диапаз оне; сравнение одной и той же мелодии,
записанной в разных октавах;
-определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
-вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной
клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание:
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
-исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание:
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере
6/8;
23

-исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов;
-игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
-разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
-слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
-вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и
аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание:
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–
3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
-определение на слух устойчивых звуков;
-игра «устой – неустой»;
-пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
-освоение понятия «тоника»;
-упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
-вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание:
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
-освоение понятия «интервал»;
-анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
-различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в
октаву, терцию, сексту;
-подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
-разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой
в мелодическом движении;
-элементы двухголосия;
-вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос
в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание:
Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
-различение на слух интервалов и аккордов;
-различение на слух мажорных и минорных аккордов;
-разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо звукам
аккордов;
-вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
24

-определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений;
-вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание:
Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения.
Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
-знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и
трёхчастной формы, рондо;
-слушание произведений: определение формы их строения на слух;
-составление наглядной буквенной или графической схемы;
-исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
-вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме;
создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной
формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
-слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
-наблюдение за развитием, изменением основной темы;
-составление наглядной буквенной или графической схемы;
-исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
-вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР личностные результаты, оцениваемые после освоения всей АООП
НОО, которые могут быть сформированы при изучении учебного предмета «Музыка»
отражают:
-осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
-формирование уважительного отношения к культуре других народов;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
-формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям;
-способность к осмыслению и дифференциации музыкальной картины мира, ее временной
организации.

25

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим
образом:
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:
-осуществлять разносторонний анализ (звучащей музыки);
-сравнивать музыкальные произведения;
-обобщать. классифицировать музыкальные произведения.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:
-понимать смысл предъявляемых учебных задач (прослушать, определить, придумать и
т.п.);
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации (например, высказывание по результату прослушивания, двигательное
изображение по заданию и т.п.);
-осуществлять контроль результатов (выучена запевка, стихотворение, куплет и пр.) под
руководством учителя и самостоятельно.
Сформированные
коммуникативные
универсальные
учебные
действия
проявляются возможностью:
-адекватно использовать речевые средства при обсуждении результата деятельности;
-использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучениками и учителем.
Кроме того.. изучение учебного предмета «Музыка» непосредственно связано с
реализацией программы духовно-нравственного развития, воспитания. Решаются
следующие важнейшие задачи воспитания:
- формирование основ российской гражданской идентичности – осознание себя как
гражданина России;
-пробуждение чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-осознание своей этнической и национальной принадлежности, воспитание
положительного отношения к своей национальной культуре;
-формирование патриотизма и чувства причастности к коллективным делам (в ходе
организации праздников);
-воспитание эмоционально-положительного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Предметные результаты в целом оцениваются после освоения всей АООП НОО:
-формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли
в духовно-нравственном развитии человека;
-формирование элементов музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности, формирование элементарных эстетических суждений;
-развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе активной
музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений
различных жанров;
-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

26

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: «Наш
край» (То березка, то рябина…, муз.
1.1
Д.Б. Кабалевского, сл. А.Пришельца);
«Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)
Русский фольклор: русские народные
песни «Во кузнице», «Веселые гуси»,
«Скок, скок, молодой дроздок»,
1.2
«Земелюшка-чернозем»,
«У
котаворкота»,
«Солдатушки,
бравы
ребятушки»; заклички
Русские
народные
музыкальные
инструменты: русские народные песни
«Ходит зайка по саду», «Как у наших у
1.3
ворот»,
песня
Т.А.
Потапенко
«Скворушка
прощается»;
В.Я.Шаинский «Дважды два – четыре»
Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
1.4
Симфоническая сказка «Петя и Волк»;
Н. Римский-Корсаков «Садко»
Фольклор народов России: татарская
1.5
народная песня «Энисэ», якутская
народная песня «Олененок»

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

27

1.6

Народные праздники: «Рождественское
чудо» колядка; «Прощай, прощай
Масленица» русская народная песня

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: Д.Кабалевский
песня о школе; П.И.Чайковский «Марш
деревянных
солдатиков»,
«Мама»,
2.1
«Песня жаворонка» из Детского
альбома; Г. Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»
Оркестр: И. Гайдн Анданте из
симфонии № 94; Л.ван Бетховен
2.2
Маршевая тема из финала Пятой
симфонии
Музыкальные инструменты. Флейта:
И.С.Бах
«Шутка»,
В.Моцарт
Аллегретто из оперы волшебная
2.3
флейта, тема Птички из сказки С.С.
Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия»
из оперы «Орфей и Эвридика» К.В.
Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихи А. Барто «Болтунья»; М.И.
2.4
Глинка,
стихи
Н.
Кукольника
«Попутная песня»
Инструментальная
музыка:
П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
2.5
из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки
Русские композиторы-классики: П.И.
2.6
Чайковский
«Утренняя
молитва»,

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

6
gosuslugi.ru›landing/educontent
1

1

0

0

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent
28

2.7

«Полька» из Детского альбома
Европейские композиторы-классики: Л.
ван
Бетховен
Марш
«Афинские
развалины», И.Брамс «Колыбельная»

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев
«Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из
Детской музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского,
Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского; музыка вечера 3.1
«Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна;
«Колыбельная
медведицы»
сл.
Яковлева,
муз.
Е.П.Крылатова;
«Вечерняя музыка» В. Гаврилина;
«Летний вечер тих и ясен…» на сл.
Фета
Музыкальные
портреты:
песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
3.2
Прокофьева; П.И. Чайковский «Баба
Яга» из Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»
Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа
«Добрый жук», песня из к/ф «Золушка»,
3.3
И. Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»
Какой же праздник без музыки? О.
Бихлер марш «Триумф победителей»;
3.4
В. Соловьев-Седой Марш нахимовцев;
песни, посвящённые Дню Победы
Итого по разделу

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1
7

1

0

4
29

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

1.2

1.3

Певец своего народа: А. Хачатурян
Андантино, «Подражание народному»
Музыка стран ближнего зарубежья:
Белорусские народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова
«Мои
цыплята»;
Лезгинка, танец народов Кавказа;
Лезгинка из балета А.Хачатуряна
«Гаянэ»
Музыка стран дальнего зарубежья:
«Гусята» – немецкая народная песня,
«Аннушка» – чешская народная песня,
М.
Теодоракис
народный
танец
«Сиртаки»,
«Чудесная
лютня»:
этническая музыка

Итого по разделу

0

0

2

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu-

2

5

Раздел 2. Духовная музыка
Звучание храма: П.И. Чайковский
2.1
«Утренняя молитва» и «В церкви» из
Детского альбома
Религиозные
праздники:Рождественский
псалом
2.2
«Эта ночь святая», Рождественская
песня «Тихая ночь»
Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
3.1
Музыкальная сказка на

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

2
сцене,

на

1

30

3.2

3.3

3.4

экране: оперы-сказки «Муха-цокотуха»,
«Волк и семеро козлят»; песни из
мультфильма «Бременские музыканты»
Театр оперы и балета: П. Чайковский
балет «Щелкунчик». Танцы из второго
действия: Шоколад (испанский танец),
Кофе (арабский танец), Чай (китайский
танец), Трепак (русский танец), Танец
пастушков; И. Стравинский – «Поганый
пляс Кощеева царства» и «Финал» из
балета «Жар-Птица»
Балет. Хореография – искусство танца:
П. Чайковский. Финал 1-го действия из
балета «Спящая красавица»
Опера. Главные герои и номера
оперного
спектакля:
мужской
и
женский хоры из Интродукции оперы
М.И. Глинки «Иван Сусанин»

Итого по разделу
Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классики:В.
Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя
гроза»
в
современной
4.1
обработке, Ф. Шуберт «Аве Мария»;
Поль Мориа «Фигаро» в современной
обработке
Электронные
музыкальные
инструменты: И. Томита электронная
обработка пьесы М.П. Мусоргского
4.2
«Балет невылупившихся птенцов» из
цикла
«Картинки
с
выставки»;
А.Рыбников «Гроза» и «Свет Звезд» из

content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

gosuslugi.ru›landing/educontent

1

0

0

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

4

2

0

0

Библиотека
ЦОК
https://lib.myschool.edu.ru

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://lib.myschool.edu.ru

31

к/ф «Через тернии к звездам»; А.
Островский «Спят усталые игрушки»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
Весь мир звучит: Н.А. РимскийКорсаков «Похвала пустыне» из оперы
5.1
«Сказание о невидимом граде Китеже и
деве Февронии»
Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В.
5.2
Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»
Итого по разделу

1

1

0

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

1

gosuslugi.ru›landing/educontent

0

7

0

2

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС

ЧАСОВ

ПО

33

Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Во поле береза стояла»,
1.1
«Уж
как
по
мосту,
мосточку»;
В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»
Русский фольклор: русские народные
1.2
песни «Из-под дуба, из-под вяза»

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

1

1

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

gosuslugi.ru›landing/edu
-content
gosuslugi.ru›landing/edu
-content
32

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

Русские
народные
музыкальные
инструменты: Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои сени»
Сказки, мифы и легенды: «Былина о
Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы Рябинина для
фортепиано с оркестром»; Н.Добронравов
М. Таривердиев «Маленький принц» (Кто
тебя выдумал, звездная страна…)
Народные праздники: песни-колядки
«Пришла коляда», «В ночном саду»
Фольклор народов России: народная
песня коми «Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»
Фольклор
в
творчестве
профессиональных музыкантов: Хор «А
мы просо сеяли» из оперы Н.А. РимскогоКорсакова
«Снегурочка»,
П.И.
Чайковский Финал из симфонии № 4

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Русские
композиторы-классики:
П.И.Чайковский «Немецкая песенка»,
2.1
«Неаполитанская песенка» из Детского
альбома
Европейские композиторы-классики: Л.
2.2
ван Бетховен «Сурок»; Концерт для
фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть
2.3
Музыкальные инструменты. Скрипка,

1

1

1

0

0

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

1

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

7

1

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
33

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л.
Делиб Пиццикато из балета «Сильвия»;
А. Вивальди Концерт для виолончели с
оркестром соль-минор, 2 часть
Вокальная
музыка:
М.И.
Глинка
«Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака
Дунаевского
Программная музыка: А.К. Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» –
вступление к опере «Хованщина»
Симфоническая музыка: П.И. Чайковский
Симфония № 4, Финал; С.С. Прокофьев.
Классическая симфония (№ 1) Первая
часть
Мастерство
исполнителя:
Русская
народная песня «Уж, ты сад» в
исполнении Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая соната (1-я часть)
для фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера
Инструментальная музыка: Р. Шуман
«Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой
бабушки»

Итого по разделу

-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный символ: Гимн
России

1

0

0

3.2

Красота и вдохновение: «Рассветчародей» музыка В.Я.Шаинского сл.

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content
34

М.С.Пляцковского; П.И. Чайковский
«Мелодия» для скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного
квартета № 2»
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Диалог культур: М.И. Глинка Персидский
хор из оперы «Руслан и Людмила»; А.И.
Хачатурян «Русская пляска» из балета
1.1
«Гаянэ»; А.П. Бородин музыкальная
картина «В Средней Азии»; Н.А.
Римский-Корсаков «Песня индийского
гостя» из оперы «Садко»
Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
Инструментальная музыка в церкви: И.С.
Бах Хоральная прелюдия фа-минор для
2.1
органа, Токката и фуга ре минор для
органа
Искусство Русской православной церкви:
молитва «Богородице Дево Радуйся» хора
2.2
братии
Оптиной
Пустыни;
С.В.
Рахманинов «Богородице Дево Радуйся»
из «Всенощного бдения»
Религиозные
праздники:
колядки
2.3
«Добрый тебе вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни
Итого по разделу

t

2

2

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

2

1

0

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

3

Раздел 3. Музыка театра и кино
35

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Музыкальная сказка на сцене, на экране:
фильм-балет «Хрустальный башмачок»
(балет
С.С.Прокофьева
«Золушка»);
aильм-сказка «Золотой ключик, или
Приключения Буратино», А.Толстой, муз.
А.Рыбникова
Театр оперы и балета: отъезд Золушки на
бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева
«Золушка»
Балет. Хореография – искусство танца:
вальс, сцена примерки туфельки и финал
из балета С.С. Прокофьева «Золушка»
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и
хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе Салтане»: «Три
чуда», «Полет шмеля»
Сюжет музыкального спектакля: сцена у
Посада из оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»
Оперетта,
мюзикл:
Ж.
Оффенбах
«Шествие
царей»
из
оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня «До-Ре-Ми»
из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»

Итого по разделу
Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической
музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор,
4.1
Чардаш В. Монти в современной
обработке

2

1

1

1

0

0

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

2

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

8

1

0

36

Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист
эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен мир!»,
4.2
Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л.
Армстронга
Исполнители
современной
музыки:
О.Газманов «Люси» в исполнении
4.3
Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении группы «Рирада»
Электронные музыкальные инструменты:
Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба
любви»,
«Родня».
Э.
Сигмейстер.
4.4
Ковбойская песня для детского ансамбля
электронных
и
элементарных
инструментов
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС

ЧАСОВ

ПО

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

1

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

1

0

0

gosuslugi.ru›landing/edu
-content

3

9

4
34

Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русская
народная песня «Степь, да степь кругом»;
1.1
«Рондо на русские темы»; Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»
Русский фольклор: «Среди долины
1.2
ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
37

1.3

1.4

1.5

1.6

«Радуйся, Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним, братцы,
Русь и славу!»
Русские
народные
музыкальные
инструменты и народные песни: «Пошла
млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая». Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии
Жанры музыкального фольклора: русские
народные песни «Ах ты, степь», «Я на
горку шла»
Фольклор народов России: «Апипа»,
татарская народная песня; «Сказочка»,
марийская народная песня
Фольклор
в
творчестве
профессиональных музыкантов: А.Эшпай
«Песни горных и луговых мари»

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Композитор – исполнитель – слушатель:
концерт № 1 для фортепиано с оркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня
2.1
Леля «Туча со громом сговаривалась» из
оперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова
Композиторы – детям: Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,
А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. Римский2.2
Корсаков «Парафразы»; пьеса «Детского
альбома», П.И. Чайковский «Игра в
лошадки»

bf8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

6

38

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Музыкальные инструменты. Фортепиано:
«Гном»,
«Старый
замок»
из
фортепианного цикла «Картинки с
выставки»
М.П.
Мусоргского;
«Школьные годы» муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского
Вокальная
музыка:
«Детская»
—
вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские!»
из кантаты «Александр Невский»
Инструментальная
музыка:
«Тюильрийский сад», фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского
Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан и
Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая
красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь
Игорь» (фрагменты)
Европейские композиторы-классики: В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;
Эдвард Григ музыка к драме Генрика
Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»;
канон В.А. Моцарта «Слава солнцу, слава
миру»
Мастерство исполнителя: песня Баяна из
оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила»,
песни гусляра Садко в опере-былине
«Садко» Н.А. Римского-Корсакова

Итого по разделу

1

1

0

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

8
39

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
«Запевки» Г. Свиридова симфоническая
3.1
музыкальная картина С.С. Прокофьева
«Шествие солнца». «В пещере горного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»
Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка
«Вальс-фантазия,
«Камаринская» для симфонического
3.2
оркестра. Мелодии масленичного гулянья
из оперы Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка». Контрданс сельский танец
- пьеса Л.ван Бетховена
Музыка на войне, музыка о войне: песни
3.3
Великой Отечественной войны – песни
Великой Победы
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Фольклор других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных
композиторов:
«Мама»
русского
композитора
В.
Гаврилина
и
1.1
итальянского
—
Ч.Биксио;
C.В.
Рахманинов «Не пой, красавица при мне»
и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»
Образы других культур в музыке русских
1.2
композиторов: М. Мусоргский Танец
персидок из оперы «Хованщина».

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

2

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

1

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

3

40

1.3

А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета
«Гаянэ»
Русские
музыкальные
цитаты
в
творчестве зарубежных композиторов: П.
Сарасате
«Москвичка».
И.Штраус
«Русский марш»

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные
праздники:
вербное
воскресенье: «Вербочки» русского поэта
2.1
А. Блока. Выучи и спой песни А.
Гречанинова и Р. Глиэра
Троица: летние народные обрядовые
2.2
песни, детские песни о березках
(«Березонька кудрявая» и др.)
Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
Патриотическая и народная тема в театре
и кино: Симфония № 3 «Героическая»
Людвига ван Бетховена. опера «Война и
3.1
мир»; музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения
Сюжет
музыкального
спектакля:
мюзиклы «Семеро козлят на новый лад»
3.2
А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса
Кто создаёт музыкальный спектакль: В.
3.3
Моцарт опера «Волшебная флейта»
(фрагменты)

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

4

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

2

1

0

41

Итого по разделу

5

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Исполнители
современной
музыки:
SHAMAN исполняет песню «Конь»,
музыка И. Матвиенко, стихи А.
4.1
Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты
«В монастыре» «У иконы Богородицы»,
«Величит душа моя Господа» в рамках
фестиваля современной музыки

2

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» из
оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

0

0

4.3

Электронные музыкальные инструменты:
Э.Артемьев «Поход» из к/ф «Сибириада»,
«Слушая Баха» из к/ф «Солярис»

1

0

0

1

1

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411
bf8

3

10

Итого по разделу

4

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты
5.1
«Карнавал животных»: «Королевский
марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.
Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш, И.
Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс
5.2
«На
прекрасном
голубом
Дунае»
(фрагменты)
Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№

Наименование

ЧАСОВ

разделов

и

ПО

34

тем Количество часов

Электронные
42

п/п

программы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Выходили красны
девицы», «Вдоль да по речке»,
1.1
«Солдатушки,
бравы
ребятушки»;
Е.П.Крылатов,
Ю.С.Энтин
«Лесной
олень»
Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
народная песня «Скоморошья-плясовая»,
1.2
фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова
Русские
народные
музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский пьесы
1.3
«Камаринская» «Мужик на гармонике
играет»; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова
Жанры музыкального фольклора: русская
1.4
народная песня «Выходили красны
девицы»; «Вариации на Камаринскую»
Фольклор народов России: Якутские
1.5
народные мелодии «Призыв весны»,
«Якутский танец»
Фольклор
в
творчестве
1.6
профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

0

0

1

0

0

2

1

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
43

фортепиано
с
оркестром;
П.И.
Чайковский песни «Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту, по мосточку» из оперы
«Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов
Кантата
«Курские
песни»;
С.С.
Прокофьев кантата «Александр Невский»
Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: П.И. Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,
2.1
Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из
фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до
свидания»
Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
2.2
№ 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
2.3
стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»
Инструментальная
музыка:
П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
2.4
из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки
Программная музыка: Н.А. Римский2.5
Корсаков
Симфоническая
сюита
«Шехеразада» (фрагменты)
Симфоническая музыка: М.И. Глинка.
2.6
«Арагонская хота», П. Чайковский
Скерцо из 4-й симфонии
Русские композиторы-классики: П.И.
2.7
Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс

7

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
44

2.8

2.9

цветов» из балета «Щелкунчик»
Европейские композиторы-классики: Ж.
Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия,
Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –
фрагменты)
Мастерство исполнителя: Скерцо из
«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
Искусство времени: Н. Паганини «Вечное
движение»,
И.
Штраус
«Вечное
движение», М. Глинка «Попутная песня»,
3.1
Э. Артемьев «Полет» из к/ф «Родня»;
Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин «Прекрасное
далеко»
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Музыка стран ближнего зарубежья: песни
и
плясовые
наигрыши
народных
музыкантов-сказителей (акыны, ашуги,
бакши и др.); К. Караев Колыбельная и
1.1
танец из балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова,
Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»
Музыка стран дальнего зарубежья:
1.2
норвежская народная песня «Волшебный
смычок»; А.Дворжак Славянский танец

ea4
1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

2

1

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

9

1

1

45

№ 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана
Симфоническая поэма «Влтава»
Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные
праздники:
пасхальная
песня «Не шум шумит», фрагмент финала
2.1
«Светлый праздник» из сюиты-фантазии
С.В. Рахманинова
Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный фильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Это
3.1
очень интересно», «Пони», «Сказка по
лесу идет», «Резиновый ёжик»; Г.В.
Свиридов
сюита
«Музыкальные
иллюстрации»
Театр оперы и балета: Сцена народных
гуляний из второго действия оперы Н.А.
3.2
Римского-Корсакова
«Сказание
о
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»
Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ»
(фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конек3.3
горбунок»,
фрагменты:
«Девичий
хоровод», «Русская кадриль», «Золотые
рыбки», «Ночь» и др.
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: оперы «Садко», «Борис
3.4
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

4

1

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

1

1

0

0

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4
46

3.5

Патриотическая и народная тема в театре
и кино: П.И. Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из
оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурри на темы песен военных лет

Итого по разделу

1

2

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

1

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

0

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

3

13

1

7

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической
музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя гроза» в современной
4.1
обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в
современной обработке; Поль Мориа
«Фигаро»
Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время»,
Д.Эллингтон
«Караван».
Г.Миллер
4.2
«Серенада лунного света», «Чаттануга
Чу-Чу»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»;
5.1
Р.Щедрин.
Концерт
для
оркестра
«Озорные частушки»
Музыкальный
язык:
Я.
Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!»
5.2
(№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л.
Андерсон «Пьеса для пишущей машинки
с оркестром»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412
ea4

1

1

2
ЧАСОВ

ПО

34

47

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
-Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Музыка 2 класс/ Критская Е.Д.,Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
-Музыка 3 класс/ Критская Е.Д.,Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Акционерное общество
"Издательство "Просвещение"
-Музыка 4 класс/ Критская Е.Д.,Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Акционерное общество
"Издательство "Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Музыка. Фонохрестоматия. 1-4класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.:
Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
gosuslugi.ru›landing/edu-content
https://school.infourok.ru/videouroki?
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/
https://multiurok.ru https://ppt-online.org
http://school-collection.edu.ru/catalog /
https://resh.edu.ru/subject/

48