Занимательный английский_КВД_3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"

Подписано цифровой
подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
Дата: 2026.10.24 15:04:09 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Занимательный английский»
для обучающихся 3 классов с задержкой психического развития (вариант 7.2)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая
рабочая
программа
предназначена
для
3
классов
общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с
учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе
авторской рабочей программы по английскому языку Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворовой.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Программа курса «Занимательный английский» для 3 класса (второй год обучения)
составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов третьего
поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника, на основе
примерной программы начального общего образования по иностранному языку и
ориентирована достижение планируемых результатов в ФГОС. Программа способствует
развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно
сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных
способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.), и даёт возможность
осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку
младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. Значительное
место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.
Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России, и
формируют чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах.
Цели курса:
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в
устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой
деятельности);
- образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием
английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с
соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной
литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
- развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных
умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление
учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных
интересов);
- воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего
школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к

представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному
делу, чувства патриотизма).
Задачи курса:
- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как
средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания
с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству
познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и
письменную речь;
- развивать на доступном уровне системные языковые представления младших
школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной
речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение
лексикограмматических средств;
- создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому
для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного
барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативносоциальными умениями;
- воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их
нравственноценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также
познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми
знаниями на коммуникативной основе;
- включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный
опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки,
моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем,
учебного сотрудничества и проектной деятельности;
- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и
способам
работы
с
компонентами
учебно-методического
комплекта,
мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символикографической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Место предмета в учебном плане.
Для занятий внеурочной деятельностью курса «Занимательный Английский» в 3 классе
отводится 34 часа, из расчета 1 учебного часа в неделю. Согласно календарному учебному
графику и расписанию уроков на 2026 - 2027 учебный год в МАОУ «Приданниковская
СОШ» курс программы реализуется за 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержательными линиями курса иностранного языка являются:
• основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение,
письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
• языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и
орфографических средств языка;
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
• универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.
Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную
линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от
языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится
невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно2

коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном
языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование
коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей
изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных
представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по
иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.
Тематическое содержание модулей учебника для 3 класса:
Вводный модуль.
Моя семья. Описание членов семьи. Высказывания о работе.
В магазине игрушек. Названия игрушек. Подарки. Поздравительные открытки.
Это так мило! Части тела. Описание человека и животных. Описание героя.
Шоу талантов. Описание своих умений. Вопросы об умениях других.
Где Элвин? Описание предметов в комнате. Описание своей комнаты.
В старом доме. Описание комнат дома. Описание дома (устно и письменно).
Моя новая одежда. Описание своей одежды. Одежда и погода.
На сафари. В парке животных. Названия животных. Вопросы о действиях животных. День
на ферме.
Волшебные пирожные. Продукты в холодильнике. Любимые и нелюбимые блюда.
Еще один чудесный день! Ежедневные дела. Любимое время года. Дни недели.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
2. становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
3. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
4. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
5.овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6.принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
7. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
8. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10.развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
11.осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие,
расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;
3

12.формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и
вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной
и
личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
7. готовность слушать собеседника и вести диалог;
8. готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
9. определение общей цели и путей ее достижения;
10. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
11. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
13. умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
14. развитие социальных умений
младшего школьника,
необходимых
для
общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и
соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и
его языковых способностей;
15. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и
усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы,
межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и
культуры;
16. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым
относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях,
преобразование информации из графической формы в текстовую, использование
справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ,
индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных
целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
4

17. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами
учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также
универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты
В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);
2. говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку
типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические
высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и
персонажей);
3. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом
материале);
4. чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие
изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения
и осмысленного интонирования);
5. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на
образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,
поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
6. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи,
сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и
речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
7. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и
отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические
словоформы);
8. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных
диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
9. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском
10. языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и
изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания
текста собственными идеями в элементарных предложениях;
11. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;
12. осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным
знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
13. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание,
передачу
14. информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
15. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей
страны, известными
16. героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
5

17. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной
культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью
иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в
зарубежных турах с родными. Г. В эстетической сфере:
18. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии,
фольклора и народного литературного творчества;
19. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной
детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
20. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы,
стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения. Д. В трудовой
сфере:
21. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при
22. усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
23. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями,
включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для
самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения
учебных заданий.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся.
3 КЛАСС
№
Тема
Кол- Основные
Электронные
цифровые
п/п
во
виды
образовательные ресурсы
часов деятельности
1.

Вводная часть. 4
Уроки
повторения.

Глагол to be.

Развитие
навыков устной
речи.

Числительные.

Школьные
принадлежности.

Тренировочные
упражнения.
Изучающее
чтение.
Введение ЛЕ.

Личные
и 1
притяжательные
местоимения.
Множественное

Тренировочные
упражнения.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653
Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952
Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

число
существительных.

«Моя семья»

Семья.
1
Числительные 1120.

Введение новых
ЛЕ.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

Профессии
1
членов
моей
семьи

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

«В
магазине 2
игрушек»

10. Игрушки.
Числительные
30-50.

Введение новых
ЛЕ.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

11. Указательные
местоимения.

Тренировочные
упражнения.
Составление
диалогов.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

12. «Он
такой 4
хорошенький!»
13. Внешность.
Глагол have got.

Введение новых
ЛЕ.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

14. Мое тело.

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

15. Отрицательная и 1
вопросительная
формы
глагола
have got.

Тренировочные
упражнения

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

16. Множественное
1
число
существительных.
Исключения.
17. «Шоу талантов» 2

Тренировочные
упражнения

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

18. Мои таланты.

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

19. Модальный
1
глагол
can.
Отрицание,
вопрос.
20. «Где Элвин?»
3

Тренировочные
упражнения

21. Моя комната.

Введение новых
ЛЕ.

22. Мебель.
Притяжательные
местоимения.

Введение ЛЕ.
Тренировочные
упражнения

23. Предлоги места.

Тренировочные
упражнения.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

24. «В старом доме»

25. Мой дом.

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

there 1

Тренировочные
упражнения.

26. Оборот
is/are.

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653
Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

27. «Моя
одежда»

новая 3

28. Одежда.

Введение новых
ЛЕ.

29. Погода.

Лексические
упражнения.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653
Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

30. Present
1
Continuous.
Настоящее
длительное время.
31. «На сафари»
3

Тренировочные
упражнения.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

32. Животные.

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

33. Настоящее
1
длительное время.
Отрицательная и
вопросительная
формы.
34. Домашние
1
животные.

Тренировочные
упражнения.

35. «Волшебные
пирожные»

36. Еда. Продукты.

37. Моё
блюдо

любимое 1

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

Лексические
упражнения.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

Введение новых
ЛЕ.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

Обучаются
проектной
деятельности.

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

38. Present
Simple. 1
Простое
настоящее время.

Тренировочный
упражнения.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

39. Неопределенные
местоимения.

Тренировочные
упражнения

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653

40. Конкурс проектов 1
«Готовим семьёй»

Обучаются
проектной
деятельности.

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

41. «Еще
один 4
прекрасный
день»
42. Распорядок дня.

Введение новых
ЛЕ.

43. Времена года.

Лексические
упражнения

44. Дни недели.

Лексические
упражнения

45. Обобщающее
повторение.

Активизация
Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/
лексикограмматических
навыков в речи
учащихся

46. Итого

Поурочное планирование
3 КЛАСС
№ Тема
Колп/п
во
часов

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910
325653
Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=l
tphdqhibb989926952

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Вводная часть. 4
Уроки
повторения.
10

Глагол to be.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Числительные.

Школьные
принадлежности.

Личные
и 1
притяжательные
местоимения.
Множественное
число
существительных.
2
«Моя семья»

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Семья.
1
Числительные 1120.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Профессии
1
членов
моей
семьи

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

«В
магазине 2
игрушек»

Игрушки.
Числительные
30-50.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Указательные
местоимения.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

«Он
такой 4
хорошенький!»

Внешность.
Глагол have got.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Мое тело.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Отрицательная и 1
вопросительная
формы
глагола
have got.
Множественное
1
число
существительных.
Исключения.
«Шоу талантов» 2

Мои таланты.

Модальный
1
глагол
can.
Отрицание,
вопрос.
3
«Где Элвин?»

Моя комната.

Мебель.
Притяжательные
местоимения.

Предлоги места.

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

«В старом доме»

Мой дом.

Оборот
is/are.

there 1

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

«Моя
одежда»

новая 3

Одежда.

Погода.

Present
1
Continuous.
Настоящее
длительное время.
3
«На сафари»

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Животные.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Настоящее
1
длительное время.
Отрицательная и
вопросительная
формы.
Домашние
1
животные.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

«Волшебные
пирожные»

Еда. Продукты.

Моё
блюдо

Present
Simple. 1
Простое
настоящее время.

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Неопределенные
местоимения.

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Конкурс проектов 1
«Готовим семьёй»

любимое 1

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

«Еще
один 4
прекрасный
день»
31

Распорядок дня.

Времена года.

Дни недели.

Обобщающее
повторение.

Итого

Российская электронная школа (РЭШ)
https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952

Лёрнинг Апс
https://learningapps.org/

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Английский язык 3 класс (часть1, 2) авторы: Баранова, Дули, Копылова.
издательство: "Просвещение"
Материально-технические ресурсы:
-дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки и др.)
-таблицы по страноведению, географические карты;
- компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами), а также цветная бумага, карандаши,
альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки
- сайт Лёрнинг Апс https://learningapps.org/
- сайт ЯКласс https://www.yaklass.ru/?E8%1F&ysclid=ltphdqhibb989926952
-сайт Российская электронная школа (РЭШ) https://resh.edu.ru/?ysclid=ltph0oiw9b910325653