Ритмика_КВД_5-9 классы_УО (ИН)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
Подписано цифровой подписью:
АВТОНОМНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
Дата: 2026.10.24 15:25:17 +05'00'
ШКОЛА"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Ритмика»
для обучающихся 5-9 классов
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочного курса «Ритмика» представляет собой
разработанный курс коррекционно-развивающей области для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Преподавание ритмики в общеобразовательном учреждении обусловлено
необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического
развития детей ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия на обучающихся способствуют общему
развитию, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики,
эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности,
эстетическому воспитанию, осуществлению развития представлений о пространстве и
умению ориентироваться в нём, развитию быстроты реакции, точности движений, развитию
координации движений рук, совершенствованию психических функций (мышление, память,
внимание, восприятие), развитию двигательного аппарата и речевой моторики.
Адаптации в социуме, умению трудиться в коллективе детям с проблемами в
интеллектуальном развитии способствуют проведение игр с пением и речевым
сопровождением, инсценирование песен, музыкальных сказок, участие в постановке
музыкальных номеров для показа на общешкольных мероприятиях.
Легкая
умственная
отсталость
обучающихся
связана
с
нарушениями
интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения
головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех
лет). Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает
недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое
приводит к затруднениям в усвоении содержания образования и социальной адаптации.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет
решать целый спектр разнообразных образовательных, воспитательных, развивающих и
коррекционных задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления здоровья
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
развития их психомоторики, до задач формирования и развития у них творческих
способностей, коммуникативных умений и навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкальноритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно происходит
эмоционально-эстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков двигательной
сферы.
В процессе движений под музыку происходит их пространственно-временная
организация, они приобретают плавность, становятся более точными и т. д. При этом
повышается их общая выразительность. Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки,
развитию координации движений, дают возможность переключаться с одного вида движения
на другой, а также занятия оказывают влияние на личностный облик детей: у них
формируется чувство партнерства, складываются особые отношения со сверстниками.
. Основным принципом построения ритмики является тесная связь движений и
музыки, где организующим началом выступают музыка, ритм. Развитие движений в
1

сочетании с музыкой и словом представляет целостный коррекционно-воспитательный
процесс.
Коррекция нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных требуют от
обучающегося собранности, внимания, конкретности представлений, развития памяти –
эмоциональной, зрительной, образной (при восприятии образца движений), словеснологической (при осмыслении задач и запоминании последовательности выполнения
движений под музыку), двигательно-моторной (двигательно-мышечные ощущения),
произвольной (связанной с самостоятельным выполнением упражнений). Специфические
средства воздействия являются основой формирования универсальных учебных действий:
обучающиеся учатся слушать музыку, выполнять разнообразные движения, петь, танцев
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в
процессе восприятия музыки.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной,
эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкальноритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики,
ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового
образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:
- развивать умение слушать музыку, выполнять под музыку различные движения, в
том числе и танцевальные, с речевым сопровождением и пением;
- развивать координацию движений, чувства ритма, темпа, корригировать общую и
речевую моторику, пространственную ориентировку;
- прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности;
- овладевать музыкально-ритмической деятельностью, в разных ее видах (ритмическая
шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика);
-усваивать основы специальных знаний из области сценического движения
(пластический тренинг, музыкально – ритмические рисунки, импровизации);
-овладевать различными формами движения: выполнение с музыкальным
сопровождением ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
- формировать и совершенствовать двигательные навыки, обеспечивающие развитие
мышечного чувства, пространственных ориентировок и координации, четкости и точности
движений;
- корригировать имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация
мышечного тонуса, снятие неестественного напряжения мышц;
- формировать правильную осанку;
- развивать мышечную память, творческое воображение, мышление;
- развивать эстетический вкус, эмоциональное и физическое благополучие.
МЕСТО
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РИТМИКА»
В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Учебный предмет «Ритмика» входит в коррекционно-развивающую область, на его
проведение в 5-9 классах отведён 1 час в неделю. Место учебного предмета «Ритмика» для
обучения в 5-9 классах в годовом учебном плане образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено в следующей таблице:
Класс
Количество учебных недель
Количество часов в неделю
5 класс
6 класс
7 класс

34
34
34

1 час
1 час
1 час
2

9 класс

1 час

ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»
Основная форма проведения занятий – урок.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»
Содержание программы предусматривает степень нарастания сложности
познавательного материала, от получения знаний, до применения их в повседневной жизни.
Основные направления работы по ритмике:

упражнения на ориентировку в пространстве;

ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения,
упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц);

упражнения с детскими музыкальными инструментами;

игры под музыку;

танцевальные упражнения
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег (с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка). Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении движений (вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга). Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.
Перестроение из простых и концентрических кругов в звёздочки и карусели. Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения
с предметами во время ходьбы. более сложные, чем в предыдущих классах. Ходьба с
отображением длительности нот.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые
движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа
движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Движения рук в
разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Повороты
туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Круговые движения
туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Приседания с опорой и без
опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Всевозможные сочетания движений ног:
выставление ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения,
ходьба на внутренних краях стоп. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы
наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок
вперед и в стороны, вставание на полупальцы Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на голени. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука
вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону;
правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки —
перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки
головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических
3

рисунков. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании
хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой
(«петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками
постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося
цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).Подняв
руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке
уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти
кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им
свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук.
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник)
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное
сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и
приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Движения кистей и пальцев
рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким
изменением темпа и плавности движений.Отстукивание простых ритмических рисунков на
инструментах под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой
гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма
знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика), умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов . Различение характера музыки. Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Выразительная и
эмоциональная передача в движениях
игровых образов (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека).
Исполнение игр с пением и речевым сопровождением.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их
комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением,
речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег
легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения
рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба,
кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их
4

комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением,
речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки
на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе; умение гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так
и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и т.д.,; соблюдение правил безопасного и бережного поведения в
природе и обществе.
В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности. Активное освоение
данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать
физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и
нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и
элементарную самостоятельность.
Уроки ритмики способствуют формированию у обучающихся УУД
Коммуникативных
-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
-дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы,
ответы, повествования, отрицания и др.) в коммуникативных ситуациях с учётом специфики
участников (возраст, социальный статус, знакомый –незнакомый и т.п.), обращаться за
помощью и принимать помощь;
-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
-сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивных:
-принимать и сохранять цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
-осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
-обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии
с ней свою деятельность.
5

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательных:
- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию;
- использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными
возможностями;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- правильно сидеть или стоять во время урока;
- с помощью учителя, товарища включаться в учебную деятельность;
- понимать причины собственного успеха в учебной деятельности;
- владеть элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия.
Минимальный уровень:
-представления о ритмике как средстве укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
-выполнение несложных упражнений под руководством учителя;
-знание основных правил поведения на уроках ритмики и осознанное их применение;
-выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых
команд;
-представления о двигательных действиях;
-знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих
упражнений;
-ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
-участие в подвижных играх под руководством учителя и взаимодействие со сверстниками во
время подвижных игр;
-понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая, тихая
музыка);
-определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
-предавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность,
грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
-выполнение ритмических комбинаций движений на уровне возможностей обучающихся;
-начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
Достаточный уровень:
- выполнение ритмических комбинаций на максимально высоком уровне;
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о
выразительных средствах музыки);
- развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение; согласовывать
музыку и движение;
- самостоятельное выполнение комплексов упражнений;
- владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища;
- выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег,
ходьба, прыжки и др.;
- ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений,
- знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных
правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
6

- соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями; передавать в игровых и плясовых движениях различные
нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм, заданный
учителем; задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Упражнения
ориентировку
пространстве

Ритмикогимнастические
упражнения

на
в

Количество
часов

Основное содержание

Основные
деятельности

виды

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с
высоким подниманием колен. Перестроение из
колонны по одному в колонну по четыре,
построение в шахматном порядке, перестроение из
нескольких колонн в несколько кругов, сужение и
расширение их. Ориентирование в направлении
движений вперед, назад, в круг, из круга.
Перестроение из простых и концентрических
кругов в звёздочки. Движение по залу в разных
направлениях, не мешая друг другу: ходьба по
центру зала, по диагональным линиям из угла в
угол. Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений. Выполнение упражнений с
предметами, более сложных, чем в предыдущих
классах. Ходьба с отображением длительности нот

Ходьба, смена направления
движения перестроения.

Общеразвивающие упражнения. Круговые движения
головы, наклоны вперёд, назад, в стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с передачей
предметов.
Круговые
движения
туловища
с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе.
Всевозможные сочетания движений ног: выставление
ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном

Общеразвивающие
упражнения с предметами и
без них, упражнения на
координацию
движений,
упражнения на расслабление
мышц,
ходьба,
хлопки,
составление
несложных
ритмических
рисунков,
прыжки
8

суставе, круговые движения, ходьба на внутренних
краях стоп. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения
на
координацию
движений.
Разнообразные сочетания одновременных движений
рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и притопов, с
предметами (погремушками, бубном, барабаном).

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

Игры под музыку

с
3

Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на
двух
ногах
одновременно
с
мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими
руками и опущенной головой («петрушка»). С
позиции приседания на корточки с опущенной
головой и руками постепенное поднимание
головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка). То же движение в
обратном направлении (имитация увядающего
цветка).
Понятия:
ансамбль,
оркестр,
отсроченное
движение (канон); - названия новых элементов
танца и танцевальных шагов; Различение
музыкальных инструментов. Упражнения в
передаче
на
музыкальных
инструментах
основного ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой песни.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных
фраз,

Игра на детских музыкальных
инструментах (ритм)

Ритмичные
движения,
движения в соответствии с
характером
музыки,
имитационные
игры,
музыкальные игры с пением,
9

Танцевальные
упражнения

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

малоконтрастных частей музыки. Упражнения на
формирование умения начинать движения после
вступления
мелодии.
Разучивание
и
придумывание новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их комбинирование.
Составление
несложных
танцевальных
композиций.
Игры
с
пением,
речевым
сопровождением. Инсценирование музыкальных
сказок, песен.
Изучение
базовых
движений
аэробики;
выполнение элементов русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек —
движение с платочком) по показу и по словесной
инструкции учителя. Исполнение притопов одной
ногой и поочередно, выставление ноги с носка на
пятку

речевым
сопровожднием;
танцевальные движения и
комбинации.

Выполнение
движений
аэробики;
выполнение
элементов русской пляски,
хороводный ход, притопы.

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Упражнения
ориентировку
пространстве

на
в

Количество
часов

Основное содержание

Основные
деятельности

виды

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с
высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой
ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг
из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с предметами во
время ходьбы

Ходьба,
бег,
смена
направления движения
перестроения.

Общеразвивающие упражнения:
Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые
движения плечами («паровозики»). Движения рук в
разных направлениях без предметов и с предметами
(флажки, платки, ленты). Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой
и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и
приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание
на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

Ритмикогимнастические
упражнения

Упражнения на координацию движений. Перекрестное
поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая
внизу). Одновременные движения правой руки вверх,
левой — в сторону; правой руки — вперед, левой —
вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки —
перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в
сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых ритмических
рисунков.

Общеразвивающие
упражнения
с
предметами и без них,
упражнения
на
координацию движений,
упражнения
на
расслабление мышц.

Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в
стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу
учителя или акценту в музыке уронить руки вниз;
быстрым,
непрерывным
движением
предплечья
свободно потрясти кистями (имитация отряхивания
воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им
свободно опуститься в нормальное положение.
Свободное круговое движение рук. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги
11

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

Игры под музыку

Танцевальные
упражнения

с
3

на другую (маятник).
Понятия: ансамбль, оркестр, отсроченное движение
(канон); - названия новых элементов танца и
танцевальных
шагов;
Различение
музыкальных
инструментов. Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой песни и
определении по заданному ритму мелодии знакомой
песни
Выполнение ритмичных движений в соответствии с
различным характером музыки, динамикой (громко,
тихо), регистрами (высокий, низкий).
Изменение направления и формы ходьбы, бега,
поскоков, танцевальных движений в соответствии с
изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег
сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое
подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д).
Выполнение имитационных упражнений и игр,
построенных на конкретных подражательных образах,
хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц,
движение транспорта, деятельность человека), в
соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим
характером
музыки.
Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением или речевым сопровождением.
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый,
спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах.
Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые
движения рук. Элементы русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек — движение с платочком);
притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с
носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба,

Ритмичные
движения,
движения
в
соответствиис
характером
музыки,
имитационные
игры,
музыкальные игры с
предметами,
пением,
речевым сопровожднием.

Выполнение элементов
танца польки, русской
пляски.
Движения
парами, хороводы.

кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с
притопами, кружением, хлопками
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Упражнения
ориентировку
пространстве

Ритмикогимнастические
упражнения

на
в

Количество
часов

Основное содержание

Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль
стен с четкими поворотами в углах зала. Построения в
шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в
колонну по два. Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и
бега несложных заданий с предметами: обегать их,
собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на
место.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны,
раскачивание их перед собой, круговые движения,
упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед,
назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в
сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок,
на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки,
мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги
поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное
положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как
при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в

Основные
деятельности

виды

Ходьба
с
выполнением заданий
с предметами, бег,
перестроения

Общеразвивающие
упражнения
с
предметами и без них,
упражнения
на
координацию
движений,
упражнения
на
расслабление мышц

положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой
руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки
от себя — к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные
перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой
ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое
поднимание левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием правой руки и
т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку.
Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением
темпа
музыкального
сопровождения.
Выполнение движений в заданном темпе и после остановки
музыки.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

Игры под музыку

с
2

Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение
рук с исходного положения в стороны или перед собой.
Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад,
вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед.
Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев,
имитация дви-жения листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при
игре в футбол).
Понятия: ансамбль, оркестр, отсроченное движение Упражнения
в
(канон); - названия новых элементов танца и танцевальных передаче
на
шагов;
Различение
музыкальных
инструментов. музыкальных
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по основного
ритма
заданному ритму мелодии знакомой песни
песни
Выполнение движений в соответствии с разнообразным Движения
в
характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), соответствии
с
регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на характером
музыки,
14

Танцевальные
упражнения

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

самостоятельное различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в
движении.
Выразительное исполнение в свободных
плясках
знакомых
движений.
Выразительная
и
эмоциональная передача в движениях игровых образов и
содержания песен. Самостоятельное создание музыкальнодвигательного образа. Музыкальные игры с предметами.
Игры
с
пением
и
речевым
сопровождением.
Инсценирование доступных песен. Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Повторение элементов танца по программе для 6 класса.
Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий,
пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги
вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте
и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята
в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).
Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с
продвижением. Основные движения местных народных
танцев.

передача в движениях
игровых
образов,
создание музыкальнодвигательного образа,
игры
с
пением
иречевым
сопровождением. Игры
на ритм..

Выполнение
элементов
танца
польки,
русской
пляски.
Движения
парами.
Движения
местных
народных
танцв.

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Упражнения

на

Основное содержание

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре.

Основные
деятельности
Перестроения

виды

с
15

ориентировку
пространстве

Ритмикогимнастические
упражнения

Построение в шахматном порядке. Перестроение из
нескольких колонн в несколько кругов, сужение и
расширение
их.
Перестроение
из
простых
и
концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в
угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах
построений с использованием лент, обручей, скакалок.

Упражнения с предметами, более сложные, чем в
предыдущих классах
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения
головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание
рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам.
Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным
ускорением, с резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей
рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе.
Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног
вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе,
круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные
сочетания одновременных движений рук, ног, туловища,
кистей. Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой,
справа, слева, на голени. Самостоятельное составление
несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов, с предметами (бубном, барабаном).

использованием
предметов.

Общеразвивающие
упражнения
с
предметами и без них,
упражнения
на
координацию
движений,
упражнения
на
расслабление мышц.

Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух
16

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

с
2

ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями
и корпусом, висящими руками и опущенной головой
(«петрушка»). С позиции приседания на корточки с
опущенной головой и руками постепенное поднимание
головы,
корпуса,
рук
по
сторонам
(имитация
распускающегося цветка).То же движение в обратном
направлении (имитация увядающего цветка).
Понятия: ансамбль, оркестр, отсроченное движение
(канон); - названия новых элементов танца и танцевальных
шагов;
Различение
музыкальных
инструментов.
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни

Упражнения на самостоятельную передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических
изменений в музыке.

Игры под музыку

Танцевальные
упражнения

Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 8
классе. Упражнения на различение элементов народных
танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один

Передача
на
музыкальных
инструментах
основного
ритма
знакомой песни.
Передача
ритмического
рисунка в движении,
придумывание новых
вариантов
игр,
элементов
танцевальных
движений.
Составление
несложных
танцевальных
композиций. Игры с
пением,
речевым
сопровождением.
Инсценирование
музыкальных сказок,
песен.
Исполнение
элементов
плясок,
выполнение
17

скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег.
Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие
шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание
народных танцев.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

элементов
кадрили.
Разучивание
народных танцев.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1.

2.
3.

Количество часов
Тема урока

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с
высоким подниманием колен. Перестроение из колонны
по одному в колонну по четыре, построение в
шахматном порядке,
Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их.
Ориентирование в направлении движений вперед, назад,
в круг, из круга. Перестроение из простых и
концентрических кругов в звёздочки.
Движение по залу в разных направлениях, не мешая
друг другу: ходьба по центру зала, по диагональным
линиям из угла в угол. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений.
Выполнение упражнений с предметами, более сложных,
чем в предыдущих классах. Ходьба с отображением
длительности нот.
Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей
рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

9.
10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.

Всевозможные сочетания движений ног: выставление
ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном
суставе, круговые движения, ходьба на внутренних
краях стоп.
Упражнения на выработку осанки. Упражнения на
гимнастической скамейке, с обручем
Разнообразные сочетания одновременных движений
рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений.
Поочерёдные хлопки над головой, на груди, пред собой,
справа, слева, на голени. Самостоятельное составление
несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков
и притопов, с предметами (погремушками, бубном,
барабаном.
Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими
руками и опущенной головой («петрушка»).
С позиции приседания на корточки с опущенной
головой и руками постепенное поднимание головы,
корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося
цветка).То же движение в обратном направлении
(имитация увядающего цветка).
Понятия: ансамбль, оркестр, отсроченное движение
(канон); - названия новых элементов танца и
танцевальных шагов;
Различение музыкальных инструментов.
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении
ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и

1
20

динамических изменений в музыке
18.

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

28.

29.

30.

31.

Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой
частей,
музыкальных
фраз,
малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать
движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр,
элементов танцевальных движений, их комбинирование
Составление несложных танцевальных композиций.
Игры
с
пением,
речевым
сопровождением.
Инсценирование музыкальных сказок, песен.
Изучение базовых движений аэробики.
Изучение базовых движений аэробики
Изучение базовых движений аэробики
Изучение базовых движений аэробики
Выполнение элементов русской пляски: простой:
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками
Выполнение элементов русской пляски: простой:
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками
Выполнение элементов русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек — движение с платочком) по
показу и по словесной инструкции учителя.
Выполнение элементов русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек — движение с платочком) по
показу и по словесной инструкции учителя.
Выполнение элементов русской пляски: простой

1
1
1
1

0
0
0
0

1
1
1
1

1
21

32.

33.
34.

хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек — движение с платочком) по
показу и по словесной инструкции учителя.
Выполнение элементов русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек — движение с платочком) по
показу и по словесной инструкции учителя.
Исполнение притопов одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку.
Исполнение притопов одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№
п/п
1
2

Количество часов
Тема урока

Упражнения на ориентировку в пространстве: основные
танцевальные точки. Ритмическая ходьба под счёт.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
перестроения из круга в колонны, в линии, в диагонали.
Перестроения в круг
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию движений. Понятие о рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
связь движений с музыкой.
Постепенное изменение темпа при ходьбе и беге,
выполнении движений.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1
22

Ритмико-гимнастические упражнения без предметов

Упражнения с детскими музыкальными инструментами.

7
8
9

Подготовительные упражнения к танцам: позиций рук
Подготовительные упражнения к танцам.
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Если нравится тебе, делай так!».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Построение в шахматном порядке. Перестроение из
нескольких колонн в несколько кругов
Ритмико-гимнастические упражнения без предметов и с
предметами

11
12
13
14
15
16
17

Ритмико –гимнастические упражнения на координацию
движений.
Упражнения с детскими музыкальными инструментам
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Делай, как я».
Подготовительные движения к танцам:
Элементы русской пляски
Танцы. «Яблочко».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение из простых и концентрических кругов в
звёздочки и карусели
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
связь движений с музыкой и координацию. Изменение
положения головы, туловища, рук
с различными
интервалами.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнение на
связь движений с музыкой

1
1

0
0

1
1

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию и ориентирование в пространстве. Смена
направления движения с началом каждой музыкальной
фразы
Музыкально-ритмические
и
речевые
игры
«Музыкальные стаканчики»
Подготовительные движения к танцам. Элементы
русской пляски.
Танцы. «Яблочко».
Танцы «Яблочко».
Танцы. «Яблочко».
Музыкально-ритмические и речевые игры «Рыбаки и
рыбки»
Упражнения ритмической гимнастики
без предметов.
Специальные
ритмические
упражнения
с
гимнастической палкой, с мячом.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Подготовительные упражнения к танцам: элементы
русской пляски.
Танцы. «Яблочко».
Танцы. «Яблочко»
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры
«Третий лишний». «Охотники и утки»
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1

0
0
0

1
1
1

1
1

0
0

1
1

1
34

7 КЛАСС
№
п/п
1

Количество часов
Тема урока

Упражнения на ориентировку в пространстве: основные
танцевальные точки; Ритмическая ходьба под счёт
Упражнения на ориентировку в пространстве:
перестроения из круга в колонны, в линии, в диагонали.
Перестроения в круг.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию движений. Понятие о рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.

Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
связь движений с музыкой. Постепенное изменение
темпа при выполнении движений.
Ритмико-гимнастические упражнения без предметов и с
предметами.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.

Подготовительные упражнения к танцам: позиций рук .

8
9

Подготовительные упражнения к танцам.
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Делай, как я».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроения из круга.
Ритмико-гимнастические упражнения без предметов и с
предметами.

10
11

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1
1

0
0

1
1

1
25

12
13
14
15
16
17

19
20

21
22
23
24
25
26
27

Ритмико –гимнастические упражнения на координацию
движений.
Подготовительные движения к танцам: Элементы
русской пляски
Подготовительные движения к танцам: Элементы
русской пляски
Подвижные музыкально-ритмические и речевые
игры.«Лавата».
Танцы. «Плясовая».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение из простых и концентрических кругов в
звёздочки и карусели.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
связь движений с музыкой и координацию. Изменение
положения головы, туловища, рук с различными
интервалами.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнение на
связь движений с музыкой.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию и ориентирование в пространстве. Смена
направления движения с началом каждой музыкальной
фразы
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Музыкально-ритмические
и
речевые
игры
«Музыкальные стаканчики»
Танцы. «Плясовая».
Танцы. «Плясовая».
Танцы. «Плясовая».
Музыкально-ритмические и речевые игры «Пустое

1
1
1

0
0
0

1
1
1

место».

Упражнения на ориентировку в пространстве.

1
26

Перестроения из круга.
Упражнения ритмической гимнастики без предметов.
Специальные ритмические упражнения с
гимнастической палкой, с мячом.
Подготовительные упражнения к танцам: элементы
русской пляски. Переменный шаг с каблука в чередовании

28
29
30

1
1

0
0

1
1

1
34

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

с бегом.

Танцы. «Плясовая».
. Танцы. «Плясовая».
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Третий лишний». «Охотники и утки»
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.

31
32
33
34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
№
п/п
1

2
3

Количество часов
Тема урока

Упражнения на ориентировку в пространстве: основные
танцевальные точки; Ритмическая ходьба под счёт с
предметами
Упражнения на ориентировку в пространстве:
выполнение перестроений.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию движений. Понятие о рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

связь движений с музыкой. Постепенное изменение
темпа при выполнении движений.
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию
без предметов и с предметами.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Подготовительные упражнения к танцам: позиций рук .
Подготовительные упражнения к танцам.
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Делай, как я».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроения из круга.
Ритмико-гимнастические упражнения без предметов и с
предметами.
Ритмико –гимнастические упражнения на сложную на
координацию движений с предметами.
Подготовительные движения к танцам: элементы
русской пляски
Танцы: «Вальс»
Танцы. «Вальс».
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Если нравится тебе».
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение из простых и концентрических кругов в
звёздочки и карусели
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
связь движений с музыкой и координацию. Изменение
положения головы, туловища, рук с различными
интервалами.
Ритмико-гимнастические упражнения: упражнение на
связь движений с музыкой.

1
1

0
0

1
1

0
0

1
1

1
28

21
22
23
24
25
26

Ритмико-гимнастические упражнения: упражнения на
координацию и ориентирование в пространстве. Смена
направления движения с началом каждой музыкальной
фразы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Музыкально-ритмические
и
речевые
игры
«Музыкальные стаканчики»
Танцы. «Вальс».
Танцы. «Вальс».
Танцы. «Вальс».
Музыкально-ритмические и речевые игры «Рыбаки и
рыбки».

27
28
29
30
31
32
33
34

Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроения из круга.
Упражнения ритмической гимнастики без предметов.
Специальные ритмические упражнения с
гимнастической палкой, с мячом, обручем
Подготовительные упражнения к танцам: элементы
русской пляски.
Танцы. «Вальс».
Танцы. «Вальс».
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
«Пустое место». «Охотники и утки»
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1

0
0
0

1
1
1

1
1

0
0

1
1

1
34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение:
1.Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по
отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой
психического развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/
2.Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста: уч.- мет. пособие. В 2 ч.[Электронный ресурс] - М.: ВЛАДОС, 2001. 104 с.
3.Овчинникова Т.С., Симкина А.А. Музыка, движение и воспитание [Электронный
ресурс] - М.: КАРО; СПб, 2011. - 77с.
4.ФирилеваЖ.Е., СайкинаЕ.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для
детей [Электронный ресурс]. – СПб.: Детство-пресс,2016. -352с.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Дидактические наглядные пособия в соответствии с тематикой и содержанием занятий
(при необходимости)
Технические средства:
Проектор
Аудиосопровождение (на электронных носителях) в соответствии с тематикой и
содержанием занятий
Учебно-практическое оборудование:
Дидактические картинки с музыкальными инструментами
Музыкальные инструменты
Мячи
Скакалки.