УО Основы социальной жизни 5-9

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КРАСНОУФИМСКИЙ ОКРУГ

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КРАСНОУФИМСКИЙ ОКРУГ
Дата: 2024.09.09 13:00:27 +05'00'

Рабочая программа учебного предмета «Основы социальной жизни»
5-9 классы для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной
программе с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)
вариант 8.1
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 5 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю); в 6 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю); в 7
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю); в
8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю);
в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в
неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями,
необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
 развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
 воспитание положительного отношения к домашнему труду;
 развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
 формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
 формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего
трудоустройства;
 коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
 развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание
их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;

 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил
ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание
их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил
ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование умений называть торговые организации, их виды и назначения;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание
их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;

 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 8
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 9
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
3

 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений;
 формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс

Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На первом году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня
культуры и отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется
темам, направленным на обучение соблюдению санитарных норм в быту,
формированию безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных
домашних обязанностей. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию

эстетического и художественного вкуса детей, формированию
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.

установки

на

Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

1
2
3

Вводный урок
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья

1
9
4

1
1

4
5
6
7
8
9
10

Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Семья
Итоговое занятие
Итого:

12
8
22
5
3
3
1
68

1
1
1

1
6

6 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня
культуры и отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется
темам, направленным на обучение соблюдению санитарных норм в быту,
формированию безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных
домашних обязанностей. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
5

пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации,
учреждения
9 Семья
10 Итоговое занятие
Итого:
1
2
3
4
5
6
7
8

4
7
11
10
21
3
3
3
5
1
68

Контрольные работы,
тесты

1
1
1
1

1
5

7 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, формирования правильных
жизненных установок, применения теоретических знаний на практике и формирование
правильных отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется
темам, направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни,
выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование
культуры поведения в семьи, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
6

бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые
служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной
жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно
организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня
подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название раздела
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого:

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

6
3
12
10
17
4
4
4
7
1
68

1
1
1
1
1

1
6

8 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На четвертом году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, формирования правильных
жизненных установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного

отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике и
формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое
внимание уделяется темам, направленным на формирование безопасного и здорового
образа жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение
организовывать себя и помогать другим. Большое значение имеют разделы,
направленные на получение практических навыков по приготовлению простых и
знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые
служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной
жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно
организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня
подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

6
3
11
12
18
5
6
3
3
1
68

1
1
1
1
1
1

1
7

9 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На пятом году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, формирования правильных
жизненных установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике,
формирование знаний об основах семейного бюджета и рациональном распределении
бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами
учреждений торговли, транспорта и бытовых предприятий. Большое значение имеют
разделы, направленные на получение практических навыков по приготовлению
простых и знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению
бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые
служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной
жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно
организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня
подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1

Количес
тво часов

Название раздела
Личная гигиена и здоровье

Контроль
ные работы,
тесты
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого:
III.

5
8
11
18
5
6
4
5
1
68

1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Личностные:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 овладение элементарными социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 владение начальными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
 формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
 соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 знать способы хранения и переработки продуктов питания;
 составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
 соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук и т.д.;
 соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
 иметь представления о морально-этических нормах поведения.
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.
6 класс
Личностные:
 овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках
ОСЖ;
 сформированность установки на бережное отношение к материальным
ценностям;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать, из чего состоит пища;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
 различать виды медицинской помощи;

 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
 знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
 совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
 соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
 уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
 уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
 уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер,
кухонный комбайн, электрический чайник, варочная панель);
 уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
 классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
 классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
 описывать способ передвижения в школу и обратно;
 знать образовательные учреждения нашего города;
 осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
 знать место работы родителей и ближайших родственников;
 уметь оказать первую помощь при порезах.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального
и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
12

Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.
7 класс
Личностные:
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
 представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов
продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для
здорового образа жизни человека;
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
Достаточный уровень:
 знание способов хранения и переработки продуктов питания;
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого).
13

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.
8 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;

 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
 представления о различных видах средств связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);

навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);

пользование различными средствами связи для решения практических
житейских задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального
и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;

 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.
9 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
 представления о различных видах средствах связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);

 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
 пользование различными средствами связи для решения практических
житейских задач;
 знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
 составление различных видов деловых бумаг под руководством педагогического
работника с целью обращения в различные организации социального назначения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№

Тема урока

Колво
часов

Вводный урок.
Знакомство с
предметом.
Вводный инструктаж
по охране труда

Значение
личной
гигиены для здоровья и
жизни человека

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Ориентировка в учебнике: знакомство Знакомятся с учебником,
с учебником, его разделами,
основными разделами предмета,
условными обозначениями. Подпись и условными обозначениями.
оформление рабочей тетради.
Читают вступительную статью.
Знакомство с кабинетом для уроков,
Отвечают на вопросы учителя.
его оборудованием, сводом правил по
Повторяют за учителем
охране труда.
инструктаж по технике
Чтение вступительной статьи
безопасности
учебника.
Первичный инструктаж по технике
безопасности
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
Характеристика
понятия
«личная Знакомятся с понятиями
гигиена» и её значение для здоровья и «гигиена» и «личная гигиена».
жизни человека.
Читают о правилах личной
Установление связи: личная гигиена – гигиены в учебнике/памятке.
здоровье человека
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила

Достаточный уровень
Знакомятся с учебником,
основными разделами
предметами, условными
обозначениями. Читают
вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют инструктаж по
технике безопасности

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиена-здоровье
человека» самостоятельно
выбирая подходящие
иллюстрации и текст.

Правила личной
гигиены в течение дня

Знакомство с правилами и порядком
выполнения утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение навыков
последовательности выполнения
утреннего и вечернего туалета.
Правила выполнение утреннего и
вечернего туалета: мытьё рук, лица,
ушей, шеи.
Последовательность
выполнения
правила утреннего и вечернего
туалета, периодичность гигиенических
процедур. Приобретение и выполнение
практических заданий на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметно-практического
занятия

Личные
вещи
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

Знакомство
с
предметами
для
совершения туалета. Значение понятия
«личная»/ «индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание предметов
личной гигиены, их назначение.
Правила содержания личных вещей и

соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с
опорой на разработанные
кластеры/плакаты/таблицы
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Приклеивают в рабочую тетрадь
алгоритм действий при
выполнении утреннего и
вечернего туалета. С опорой на
тетрадь отвечают на вопросы
учителя о правилах и
последовательности выполнения.
Приобретают навыки
последовательного выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью учителя: моют руки,
лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении с опорой на

Рассказывают о главных
правилах соблюдения личной
гигиены и важности её
соблюдения для здоровья и
жизни человека
Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, текста и/или
видеоматериала.
Оформляют
полученную информацию в
рабочую тетрадь, используя
текст
и
иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических процедур.
Самостоятельно выполняют
практические задания на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею.
Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении. Выполняют

уход за ними

Гигиена тела. Уход за
кожей рук и ногтями:
значение чистоты рук;
приемы
обрезания
ногтей на руках.
Косметические
средства для ухода
кожей рук

Знакомство с правилами ухода за
кожей рук и ногтями. Знакомятся с
косметическими средствами для ухода
за кожей рук. Приобретение навыков
стрижки ногтей и ухода за кожей рук.
Приобретение навыков выполнения
правил ухода

наглядность. Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru. Заполняют таблицу на
карточке с опорой на
текст/иллюстрации «Предметы
для выполнения гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Знакомятся с
правилами ухода за личными
вещами. Выполняют
практическое задания совместно
с учителем: расчесывание волос
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и иллюстрации о
важности правильного ухода и
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Совместно (в паре)
готовят из картона тренажёры
для стрижки ногтей - «ладошки».
Приобретают и закрепляют
навык стрижки ногтей совместно
с учителем, используя шаблоны
ладошек.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими

интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru. Оформляют таблицу
в тетради «Предметы для
выполнения гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое задание:
расчесывание волос
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают о важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Самостоятельно готовят
из картона тренажёры для
стрижки ногтей - «ладошки»,
помогают в создании шаблона
другим обучающимся.
Приобретают и закрепляют
навык стрижки ногтей,
используя шаблоны ладошек и
на своих руках.
Знакомятся с правилами ухода

Уход за кожей ног:
необходимость
ежедневного мытья
ног; приемы обрезания
ногтей на ногах

Знакомство с правилами ухода за
кожей ног. Приемы обрезания ногтей
на ногах. Значение гигиенических
процедур для ног

средствами по уходу за кожей
рук. Выполняют практическое
задание под присмотром
учителя: готовят ромашковые
ванночки для заживления мелких
ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для
увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как нужно
заботиться о своих ногах, как
связана обувь и чистая одежда
(носки, колготки) со здоровьем
ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью:
гигиена кожи, чистота одежды и
обуви, уходовые процедуры для
ног в виде ванночек с морской
солью, массажа и специального
крема. Записывают основные
правила ухода в тетрадь,
приклеивают изображения с
опорой на учебник. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей. Совместно
в парах создают массажные
дорожки (следы) для ног.
Понимают назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья

за кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей
рук. Выполняют практическое
задание: готовят ромашковые
ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения кожи
рук, наносят детский крем для
увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают о важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены ног.
Выделяют основные правила
ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы)
для ног. Объясняют назначение
массажера для ног и его
значение для здоровья

Закаливание
организма. Значение
закаливания организма
для поддержания
здоровья человека.
Способы закаливания.
Воздушные и
солнечные процедуры.
Водные процедуры для
закаливания

Знакомство с понятием «закаливание».
Значение закаливания организма для
поддержания здоровья человека.
Знакомство со способами закаливания.
Значение понятий «воздушные
процедуры», «солнечные процедуры»,
«водные процедуры»

Способы и приемы
выполнения различных
видов процедур,
физических
упражнений. Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов утренней
гимнастики

Формирование основ здорового образа
жизни. Важность физических
упражнений для здорового образа
жизни. Влияние утренней гимнастики
на состояние организма в течение дня.
Составление комплексов утренней
гимнастики

Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. С помощью учителя
выделяют и записывают в
тетрадь основные понятия,
способы закаливания организма.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника: создают памятку
«Закаляйся, если хочешь быть
здоров!» с использованием
предложенных учителем
изображений и текста
Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа
жизни в тетради с опорой на
учебник. Просмотр видеоролика
о здоровом образе жизни,
пересказ основных правил с
помощью учителя. Выполнение
интерактивных упражнений на
образовательной платформе
learning.ru для составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со способами
и приемами выполнения
физических упражнений.
Выполнение элементов утренней
зарядки по подражанию за

Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. Выделяют и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма. Работают с
информацией, полученной от
учителя и из учебника: создают
памятку «Закаляйся, если
хочешь быть здоров!».
Презентуют памятки, кратко
описывают содержание своей
работы
Знакомство с понятием «Забота
о себе», чтение текста в
учебнике, создание таблицы с
основными критериями
здорового образа жизни в
тетради. Просмотр видеоролика
о здоровом образе жизни,
пересказ основных правил.
Выполнение интерактивных
упражнений на
образовательной платформе
learning.ru для составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со
способами и приемами
выполнения физических
упражнений. Выполнение
элементов утренней зарядки,

Гигиена зрения

Значение зрения в жизни и
деятельности человека. Формирование
бережного отношения к своему
здоровью. Правила бережного
отношения к зрению при выполнении
различных видов деятельности:
чтения, письма, просмотра
телепередач, работы с компьютером

Важные правила
здорового человека

Формирование основ здорового образа
жизни. Проектная деятельность.
Тестирование для закрепления и
систематизации полученных знаний

учителем. Составление и
предложение и демонстрация
оформление комплекса утренней подходящих упражнений.
гимнастики с опорой на картинки Составление и оформление
комплекса утренней
гимнастики
Знакомятся с информацией о
Знакомятся с информацией о
значении зрения и охраны зрения значении зрения и охраны
в жизни и деятельности человека. зрения в жизни и деятельности
Знакомятся с правилами охраны
человека. Знакомятся с
зрения при чтении и просмотре
правилами охраны зрения при
телепередач, правилами
чтении и просмотре
освещенности рабочего места.
телепередач, правилами
Создают таблицу-памятку в
освещенности рабочего места.
тетради с основными правилами Создают таблицу-памятку в
гигиены зрения, используя
тетради с основными
картинки и текст учебника.
правилами гигиены зрения.
Разучивают и выполняют
Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз с
гимнастику для глаз.
помощью учителя. Оформляют
Оформляют памятку с
памятку с гимнастикой для глаз
гимнастикой для глаз для
для личного использования
личного использования
Закрепляют ранее изученные
Закрепляют ранее изученные
знания. Собирают нужную
знания. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
информацию, иллюстрации для
проекта. Создают в парах проект проекта. Создают в парах
о здоровом образе жизни.
проект о здоровом образе
Выполняют тест по итогам
жизни. Выполняют тест по
изучения раздела
итогам изучения раздела

Виды медицинской
помощи: доврачебная и
врачебная

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Охрана здоровья – 4 часа
Виды медицинских учреждений.
Знакомятся с понятиями
Назначении медицинских учреждений «доврачебная» и «врачебная»
в оказании медицинской помощи:
помощь. Объясняют, в чем их
доврачебной и врачебной. Профессии
различие. Определяют профиль
медицинских учреждений.
медицинских учреждений с
Характеристика видов медицинских
опорой на картинки. Знакомятся
учреждений: диспансер, стационар,
с видами медицинских
поликлиника, медпункт. Экскурсия в
учреждений: диспансер,
кабинет медсестры/медпункт
стационар, поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Называют и рассказывают о
видах медицинских учреждений
с помощью учителя и опорой на
картинки. Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного учреждения
Правила оказания доврачебной
помощи. Способы измерения
температуры тема: знать способы и
основные места измерения
температуры тела. Оказание
доврачебной помощи: измерение
температуры тела.
Закрепление знаний о назначение
поликлиники, аптеки, диспансера,
больницы. Правила хранения

Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Рассказывают, в чем
их различие. Определяют
профиль медицинских
учреждений, дают краткую
характеристику. Знакомятся с
видами медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Дают
характеристику видам
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Самостоятельно находят дорогу
в медпункт образовательного
учреждения
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
оказания доврачебной помощи.
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и Записывают основные правила
алгоритм действий в тетрадь.
и алгоритм действий в тетрадь.
Знакомятся с основными
Знакомятся с основными
способами и местами измерения способами и местами
температуры с опорой на
измерения температуры с
наглядность. С помощью учителя опорой на наглядность.
выполняют практическое
Выполняют практическое
упражнение – измерение
упражнение – измерение

градусника

Обработка ран, порезов
и ссадин с
применением
специальных средств

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

температуры тела себе,
измерение температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника. Повторяют
правила за учителем.

Оказание навыков первой помощи.
Формирование знаний о видах ран,
порезов и ссадин. Правила оказания
первой помощи при порезах и
ссадинах, правила обработки. Правила
работы со специальными средствами:
раствор йода, зеленки; правила
хранения специальных средств.
Практическое упражнение: обработка
ссадины йодом

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различают их с
опорой на картинки, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в
тетрадь. Знакомятся со
специальными средствами для
обработки ран: йод, зеленка,
осваивают правила работы.
Выполняют практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода
совместно с учителем на
раздаточном материале
Формирование бережного отношения к Знакомятся с понятием
собственному здоровью.
«профилактика болезней», с
Ознакомление с профилактическими
самыми распространенными
средствами для предупреждения
простудными и вирусными
вирусных и простудных заболеваний
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным опытом

температуры тела себе,
измерение температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника.
Рассказывают изученные
правила.
Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют таблицу
алгоритма действий первой
помощи в тетрадь. Знакомятся
со специальными средствами
для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают правила
работы.
Выполняют практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода на
раздаточном материале
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения.
Делятся личным/семейным

профилактики простудных и
вирусных заболеваний. Создают
памятки по профилактике
вирусных и простудных
заболеваний совместно с
учителем и медицинским
работником. Повторяют правила
бережного отношения к
собственному здоровью

Общее представление о
доме. Типы жилых
помещений в городе и
сельской местности

Жилище – 12 часов
Виды жилых помещений в городе и Знакомятся с информационным
деревне и их различие.
текстом в учебнике - «Каким
Классификация
видов
жилых бывает дом». Знакомятся с
помещений в городе и селе: жилое - видами жилых помещений в
нежилое, постоянное – временное.
городе и деревне, рассказывают
Виды отопления в городе и селе.
об их различиях с опорой на
Поддержание порядка в жилом
картинки. Классифицируют
помещении
помещения; жилое – нежилое,
постоянное – временное с опорой
на иллюстрации. Описывают
виды жилых помещений по
картинке. Делятся личным
опытом подержания чистоты в
доме

опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки
по профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью
Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом». Знакомятся с
видами жилых помещений в
городе и деревне, рассказывают
об их различиях, дают
характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное. Описывают виды
жилых помещений. Делятся
личным опытом подержания
чистоты в доме

Планировка жилища.
Виды жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел. Назначение
нежилых (подсобных)
помещений

Виды жилых комнат. Определять по
описанию назначение жилых комнат.
Гигиенические требования к жилому
помещению; правила и
последовательность проведения сухой
и влажной уборки. Практическая
деятельность: сухая и влажная уборка
помещения

Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната.
Читают в учебнике про их
функциональное назначение.
Знакомятся с правилами
проведения сухой и влажной
уборки. Различают и называют
инвентарь для уборки жилого
помещения. Выполняют
практическую работу: сухая
уборка (протирание пыли)
Виды нежилых помещений: название, Знакомятся с видами нежилых
различие, характеристика. Назначение помещений, различают виды
нежилых помещений: кухня, ванная нежилых комнат: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая.
комната, санузел, прихожая.
Выполнение заданий на цифровой
Записывают основные понятия в
образовательной платформе
тетрадь. Выполняют
интерактивное задание на
различие помещений в жилом
доме на цифровой
образовательной платформе
learning.ru

Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната.
Рассказывают про их
функциональное назначение.
Рассказывают
последовательность проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом инвентаре.
Выполняют практическую
работу: влажная уборка
кабинета
Знакомятся с видами нежилых
помещений, различают виды
нежилых комнат: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая.
Записывают основные понятия
в тетрадь. Выполняют
интерактивное задание на
различие помещений в жилом
доме на цифровой
образовательной платформе
learning.ru

Общие коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

Коммунальные удобства в
многоквартирных домах: лифт,
мусоропровод, домофон, почтовые
ящики. Назначение коммунальных
удобств

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры по
их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая,
влажная), инвентарь,
моющие средства,
электробытовые
приборы для уборки
помещений

Гигиенические требования к жилому
помещению; правила и
последовательность проведения сухой
и влажной уборки. Гигиенические
требования к жилому помещению;
инвентарь и виды моющих средств,
используемых при уборке.
Практическое занятие: сухая и
влажная уборка помещения

Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки. Выполняют
кроссворд для закрепления
новых знаний с опорой на
картинки
Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому
помещению. Читают
информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают в
тетрадь основные правила
уборки. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. С помощью
практического задания учатся
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
называют используемый
инвентарь, его назначение с
опорой на наглядность. Проводят
сухую и влажную уборку
кабинета под руководством
учителя/в паре с более сильным
обучающимся

Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки. Выполняют
кроссворд для закрепления
новых понятий
Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому
помещению. Читают
информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
рассказывают основные
правила и требования.
Записывают в тетрадь основные
правила уборки. Делятся
личным опытом поддержания
порядка в своей
комнате/квартире. С помощью
практического задания учатся
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
называют используемый
инвентарь, его назначение.
Проводят сухую и влажную
уборку кабинета, помогают
другим обучающимся
выполнить задание

Комнатные растения.
Виды комнатных
растений. Особенности
ухода: полив,
подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Знакомство с видами комнатных
растений. Названия растений и
различие их по внешнему виду.
Знакомство с особенностями и
правилами ухода, с условными
знаками, которые применяются при
уходе за комнатными растениями.
Практическое задание: уход за
растениями. Формирование бережного
отношения к растениям

Кухня. Нагревательные
приборы: виды плит в
городской квартире;
печь и плита в
сельской местности;
микроволновая печь

Место для приготовления пищи, его
оборудование, кухонные
принадлежности

Знакомятся с видами комнатных
растений, читают
информационный текст в
учебнике «Комнатные растения»
об особенностях ухода: как
поливать, подкармливать
растения, какой температурный и
световой режим требуется.
Описывают внешние различия
растений с опорой на картинки и
наглядность. Закрепляют
полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в
тетрадь основные правила ухода
за растениями, условные знаки.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: протирают листья,
поливают растения в
кабинете/коридоре
Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение.
Дают
характеристику нагревательным
приборам
с
опорой
на
иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Знакомятся с видами
комнатных растений, читают
информационный текст в
учебнике «Комнатные
растения» об особенностях
ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой
температурный и световой
режим требуется. Описывают
внешние различия растений.
Закрепляют полученные знания
с помощью кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют
практическое задание:
протирают листья, поливают
растения в кабинете/коридоре
Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит». Знакомятся с
нагревательным прибором:
микроволновая печь и её
назначение. Дают
характеристику
нагревательным приборам.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Основные требования техники
безопасности перед работой, во время
работы, по окончании работы.
Практическое задание: работа с
микроволновой печью

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Предметы кухонной утвари, её
назначение. Правила гигиены и
хранения. Практическое задание:
хранения сыпучих продуктов в
специальной посуде

Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают
основные правила и изображения
в тетрадь. Повторяют изученные
правила по технике безопасности
за учителем.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: подогрев готовой еды в
микроволновой печи
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают
учителя. Дают краткую
характеристику кухонным
предметам с опорой на
наглядность. Просматривают
презентацию «Правила гигиены
и хранения кухонной утвари».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: подготовка специальной
посуды для хранения сыпучих
продуктов, складывание сыпучих
продуктов в посуду

Знакомятся с правилами
техники безопасности по работе
с кухонными нагревательными
приборами, записывают
основные правила.
Рассказывают изученные
правила по технике
безопасности.
Выполняют практическое
задание: подогрев готовой еды
в микроволновой печи
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни,
слушают учителя. Дают
характеристику кухонным
предметам, рассказывают об их
назначении. Просматривают
презентацию «Правила гигиены
и хранения кухонной утвари».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения,
рассказывают изученные
правила. Выполняют
практическое задание:
подготовка специальной
посуды для хранения сыпучих
продуктов, складывание
сыпучих продуктов в посуду

Кухонная посуда:
виды, функциональное
назначение, правила
ухода

Классификация кухонной посуды, её
виды, функциональное назначение.
Правила ухода за кухонной посудой.
Практическое задание: мытье посуды

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

Понятие «сервировка стола».
Классификация предметов для
сервировки стола, их функциональное
назначение, правила ухода. Правила
сервировки стола. Практическое
задание «Готовим стол к приходу
гостей»

Знакомятся с предметами
кухонной посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на кухне
используется. Выполняют
задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя в зоне кухни: мытье
посуды
Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы, с
опорой на наглядность
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу гостей»

Знакомятся с предметами
кухонной посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её назначении,
в каких ситуациях работы на
кухне используется.
Выполняют задание на
карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое
задание в зоне кухни: мытье
посуды
Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы,
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

Домашний почтовый
адрес. Почтовый адрес
дома, школы

Виды одежды в
зависимости от пола и
возраста. Назначение.
Способы ношения

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов одежды.
Правила хранения

Знание почтового адрес дома, школы.
Тестирование для систематизации
пройденного материала

Учатся правильно произносить и
записывать свой домашний
адрес. Слушают учителя,
работают с учебником и
наглядным материалом,
выполняют практические задания
на формирование умений
заполнять почтовый конверт.
Выполняют тест по изученным
темам раздела
Одежда и обувь – 8 часов
Классификация видов одежды.
Знакомятся с видами одежды, её
Сезонная
классификацией по сезонам,
и демисезонная одежда. Одежда в
назначением одежды. Работают с
зависимости от назначения
текстом в учебнике; «По одежке
(повседневная, праздничная,
встречают». Заполняют таблицу
спортивная). Правила сохранения
в тетради «Сохранение внешнего
внешнего вида одежды.
вида одежды», используя задание
Значение одежды для сохранения
в учебнике. Выполняют
здоровья человека
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru
«Классификация видов одежды».
Рассказывают с опорой на
иллюстрации о значение одежды,
для сохранения здоровья
человека
Правила ухода за одеждой. Правила
Знакомятся с правилами ухода за
чистки и сушки одежды. Правила
одеждой; правилами чистки и
подготовки к хранению посезонно
сушки одежды; правилами
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно

Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом, выполняют
практические задания на
формирование умений
заполнять почтовый конверт.
Выполняют тест по изученным
темам раздела

Знакомятся с видами одежды,
её классификацией по сезонам,
назначением одежды. Работают
с текстом в учебнике; «По
одежке встречают». Заполняют
таблицу в тетради «Сохранение
внешнего вида одежды»,
используя задание в учебнике.
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Классификация
видов одежды».
Рассказывают о значение
одежды, для сохранения
здоровья человека
Знакомятся с правилами ухода
за одеждой; правилами чистки
и сушки одежды; правилами
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно

Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная и
т.д). Виды материалов

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и правила

содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за одеждой. Записывают правила
в тетрадь. Наблюдают за
демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют практическое
задание с помощью учителя:
чистка одежды
Виды обуви и её назначение. Правила
Работают с текстом в учебнике:
ухода за кожаной обувью. Виды обуви «Идеальная пара». Знакомятся с
в зависимости от времени года. Виды видами обуви, назначением
материалов (кожаная, резиновая,
обуви, классификацией по
текстильная и т.д.). Классификация
сезонам. Просматривают
обуви по материалу и назначению
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают, с
помощью учителя,
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать
Правила и приёмы повседневного
Изучают правила повседневного
ухода за обувью: предупреждение
ухода за обувью разного
загрязнения, сушка, чистка,
материала, правила хранения
подготовка сезонной обуви к
обуви. Заполняют таблицу с
хранению. Правила повседневного
правилами ухода за обувью с
ухода за обувью из замши, текстиля,
опорой на учебник. Выполняют

содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за одеждой. Записывают
правила в тетрадь. Наблюдают
за демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют практическое
задание: чистка одежды
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара». Знакомятся с
видами обуви, назначением
обуви, классификацией по
сезонам. Просматривают
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь
из разного материала.
Описывают предложенную
обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана, чем
привлекательна, как за ней
ухаживать
Изучают правила
повседневного ухода за обувью
разного материала, правила
хранения обуви. Заполняют
таблицу с правилами ухода за
обувью с опорой на учебник.

шерсти. Правила подготовки обуви к
хранению посезонно. Практическая
работа – чистка обуви
Значение головных уборов для
сохранения здоровья человека.
Классификация виды головных
уборов, в зависимости от времени
года. Правила сохранения внешнего
вида головных уборов

практическое задание совместно
с учителем: чистка обуви

Выполняют практическое
задание: чистка обуви

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют
виды головных уборов по
времени года: выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru.
Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида
головных уборов
Работают с учебником:
«Важные правила аккуратного
человека». Систематизируют
полученные знания, собирают
информацию (пословицы,
картинки, тексты, правила,
памятки, задания) для создания
личного проекта. Оформляют
проект «Важные правила
аккуратного человека».
Презентуют созданный проект
Знакомятся с основными
видами магазинов, отделами
магазина. Рассказывают про
товары в разных отделах
магазина. Выполняют задания
на карточках

Головные уборы: виды
и назначение. Роль
одежды и головных
уборов в сохранении
здоровья человека

Значение опрятного
вида человека

Формирование бережного отношения к
личным вещам, предметам одежды.
Правила личной гигиены, аккуратного
внешнего вида. Систематизация
полученных знаний с помощью
проектной деятельности

Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект

Магазины по продаже
различных видов
одежды

Виды и типы магазинов по продаже
различных видов одежды

Знакомятся с основными видами
магазинов, отделами магазина.
Учатся различать отделы
магазина с опорой на
наглядность. Выполняют задание
на карточке с опорой на учебник

Правила поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

Организация питания
семьи.
Значение
питания в жизни и
деятельности людей

Правила поведения в магазине.
Алгоритм покупки товара. Правила
обращения к продавцу-консультанту.
Тестирование по итогу изученного
раздела

и раздаточный материал
Знакомятся с правилами
поведения в магазине. Читают о
порядке покупки товара в
магазине. Выполняют
практические задания на
формирование умений правильно
вести себя в учреждениях,
умение осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

Питание – 22 часов
Определение значимости питания для
Знакомятся с понятием
здоровья человека и его
«правильное питание»,
жизнедеятельности.
обсуждают его влияние на
Работа с иллюстрацией «Полезные
жизнедеятельность человека.
привычки для здорового питания».
Знакомятся с правилами
Игровая ситуация с муляжами
здорового питания, читают
натурального размера «Я выбираю
информацию в учебнике о
полезные продукты». Формирование
значении питания в жизни и
правил здорового питания на основе
деятельности человека, отвечают
анализа, предложенного учителем
на вопросы с опорой на текст.
материала. Формирование ценностей
Работают с иллюстрацией
здорового образа жизни. Правила
«Полезные привычки для
составления рациона питания
здорового питания»: выделяют
основные правила,

Знакомятся с правилами
поведения в магазине. Читают о
порядке покупки товара в
магазине. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя в
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных
магазинах, на рынках, в киосках
с помощью сюжетно-ролевой
игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела
Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности человека,
отвечают на вопросы.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют
основные правила,

Влияние правильного
питания на здоровье
человека.
Режим
питания

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

Определение значимости правильного
питания для здоровья человека. Знать
и понимать выражение «режим
питания». Называть принципы режима
питания: регулярность,
сбалансированность, правильное
распределение калорий, в одно и то же
время, комфортные условия приёма
пищи. Влияние правильного режима и
рационального питания на здоровье
детей. Познавательная викторина для
систематизации полученных знаний

Классификация разнообразия
продуктов.
Обсуждение и анализ: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Чтение текста, выделение главного:
употреблении разнообразных
продуктов различного вида.
Выполнение заданий на цифровых
образовательных платформах.

пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Работают с текстом учебника «О
вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой режим
питания»: выделяют и
записывают основные принципы
режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания на
здоровье человека «Правда или
ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на организм
человека. Работают с текстом:
знакомятся с продуктами
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и полезные

пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Работают с текстом учебника
«О вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой
режим питания»: выделяют и
записывают основные
принципы режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда
или ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на
организм человека. Работают с
текстом: выделяют главное об
употреблении продуктов
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе

Составление рациона питания на день

Приготовление пищи.
Место для
приготовления пищи и
его оборудование

Знакомство с зоной практических
действий: расстановка мебели,
бытовая техника, виды посуды.
Определение значимости специальной
одежды при приготовлении еды и
организации рабочего места.
Просмотр видеофрагмента «Посуда в
быту: что использовали наши предки».
Беседа с элементами демонстрации
современных видов посуды.
Практическая работа

продукты».
Составляют с помощью
раздаточных карточек рацион
питания на день
Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, с опорой на
наглядность называют различия
между древней и современной
посудой.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. Совместно с учителем
определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся с
мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа совместно с учителем:
подготовка места для
приготовления пищи

learning.ru «Вредные и
полезные продукты».
Составляют рацион питания на
день
Просматривают
познавательный видеоролик
«Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, называют
различия между древней и
современной посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, рассказывают
изученные правила.
Определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся
с мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа: подготовка места для
приготовления пищи

Гигиена приготовления
пищи. Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

Санитарно-гигиенические правила при
приготовлении пищи. Соблюдение
гигиену питания. Различать и называть
виды посуды по назначению.
Знакомство с кухонными
принадлежностями. Посуда и столовые
приборы, их назначение.
Работа на цифровой образовательной
платформе

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека
Просмотр видеоматериала «Молоко и
молочные продукты». Обсуждение и
анализ увиденного: описание
продукта, классификация молочных
продуктов. Запись в рабочую тетрадь:
виды молока и молочных продуктов.
Выполнение заданий на цифровой
образовательной платформе

Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды. Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Учатся различать кухонную
посуду и столовую. Называют
кухонные принадлежности с
опорой на наглядность,
рассказывают об их назначении.
Выполняют задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
классификация предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»
Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное с
помощью учителя. С опорой на
картинки описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе

Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды. Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Различают кухонную посуду и
столовую. Называют кухонные
принадлежности, рассказывают
об их назначении. Выполняют
задание на классификацию
посуды «Кухонная и столовая
посуда» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
заполняют таблицу «Виды
посуды»
Просматривают
познавательный видеоролик
«Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное.
Описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства». Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполняют задание

learning.ru

Молоко и молочные
продукты: правила
хранения. Значение
кипячения молока

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека. Работа
по карточке «Молоко и его свойства».
Работа с таблицей «Состав молока».
Чтение карточки о значении кипячения
молока

Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека.
Выполняют работу на карточках
«Молоко и его свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанному тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов

Виды блюд,
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

Беседа с элементами демонстрации
блюд из молока. Игровая ситуация
«Угадай по описанию». Изучение
требований к приготовлению блюд из
молока. Работа с таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Чтение инструкции
«Правила ТБ и ОТ с горячей
жидкостью»

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Виды хлебной
продукции

Просмотр видеофрагмента «История
хлеба в России». Обсуждение и анализ
увиденного. Виды хлеба, полезные

Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению блюд из молока,
записывают основные
требования в тетрадь. Совместно
с учителем работают с таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Записывают
алгоритм приготовления
молочного супа в тетрадь.
Слушают правила по работе с
горячей жидкостью, повторяют
правила за учителем
Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в
России». Обсуждают и

«Молочные продукты» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru
Беседуют с учителем о
значении молока и молочных
продуктов в питании человека.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанному тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов
Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению блюд из
молока, записывают основные
требования в тетрадь.
Совместно с учителем работают
с таблицей «Технология
приготовления молочного
супа». Записывают алгоритм
приготовления молочного супа
в тетрадь. Слушают правила по
работе с горячей жидкостью,
повторяют правила за учителем
Просматривают
познавательный видеоролик
«История хлеба в России».

свойства и хранение хлеба. Знание и
различие видов хлебной продукции

анализируют просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем. Знакомятся с
профессией «Пекарь»:
обсуждают особенности ремесла,
обязанности, что должен знать и
уметь пекарь. Знакомятся с
информацией в презентации о
виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки

Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных
изделий. Записывают правила в
тетрадь. Называют и различают
виды хлебной продукции.
Знакомятся с правилами нарезки
хлебных изделий. Знакомятся с
правилами безопасной работы с
режущими предметами.
Называют использующие
инструменты для нарезки хлеба с
опорой на наглядность.
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя – нарезка хлеба
Знакомятся с видами заваривания Рассказывают о видах
чая. Наблюдают за
заваривания чая и о правилах

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Классифицировать хлеб и
хлебобулочные изделия: по виду муки,
по рецептуре, по способу выпечки.
Правила хранения хлебобулочных
изделий. Правила нарезки хлеба.
Практическая работа – нарезка хлеба.
Правила безопасной работы режущими
инструментами

Чай. Правила
заваривания чая

Способы заваривания чая

Обсуждают и анализируют
просмотренный видеофрагмент
совместно с учителем.
Знакомятся с профессией
«Пекарь»: обсуждают
особенности ремесла,
обязанности, что должен знать
и уметь пекарь. Знакомятся с
информацией в презентации о
виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки
Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных
изделий. Записывают правила в
тетрадь. Классифицируют хлеб
и хлебобулочные изделия: по
виду муки, по рецептуре, по
способу выпечки.
Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
инструментами. Называют
инструменты, которые
используют при нарезке хлеба.
Выполняют практическую
работу – нарезка хлеба

демонстрацией, как правильно
заваривать чай. Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор чая». Выполняют
практическое задание с помощью
учителя: заваривание чая
46

Прием пищи. Первые,
вторые и третьи блюда:
виды, значение

Значение первого, второго и третьего
блюда в режиме питания человека

Завтрак.
Составление меню для
завтрака

Завтрак. Правила к месту
приготовления пищи и его
оборудование

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака. Повторный
инструктаж по охране
труда

Правила сервировки стола с учетом
различных меню к завтраку

Знакомятся с правилами приема
пищи. Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека. Составляют из
раздаточных
материалов/картинок меню на
неделю
Знакомятся с блюдами, которые
можно приготовить на завтрак,
отмечают, какие ингредиенты
нужны для приготовления этих
блюд. Читают информацию о
пользе и важности завтрака в
режиме дня
Знакомятся с правилами
сервировки стола к завтраку.
Называют посуду и приборы.
Выполняют практическое
задание совместно с учителем:
сервировка стола к завтраку.
Рассказывают инструктаж к
месту приготовления пищи с
опорой на раздаточные картинки

заваривания чая.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор чая». Выполняют
письменное задание в тетради.
Выполняют практическое
задание: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема
пищи. Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека. Составляют из
раздаточных
материалов/картинок меню на
неделю
Рассказывают о блюдах,
которые готовят на завтрак и
какие ингредиенты нужны для
их приготовления.
Рассказывают о важности
завтрака в режиме дня
Рассказывают правила
сервировки стола к завтраку
учетом нескольких меню.
Выполняют практическое
задание: сервировка стола к
завтраку.
Повторяют правила к месту
приготовления пищи и его
оборудования. Выполняют
задание на карточках

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Виды
бутербродов

Виды блюд, не требующих тепловой
обработки; виды бутербродов.
Отбор необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Приготовление
бутербродов: простых
и сложных, канапе

Практическая работа: приготовление
различных видов бутербродов.
Отбор необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака.

Блюда для завтрака. Блюда из яиц.
Определение категории яиц. Полезные
свойства яиц. Санитарно-

Знакомятся с видами блюд, не
требующих тепловой обработки,
с видами бутербродов.
Различают и называют виды
бутербродов с опорой на
наглядность. Выполняют
упражнения по классификации
бутербродов по способу
приготовления: холодные и
горячие; открытые и закрытые;
закусочные. Записывают в
рабочую тетрадь виды
бутербродов.
Просматривают презентацию
«Виды бутербродов».
Записывают в тетрадь рецепты
приготовления простых
бутербродов и канапе
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
продуктов.
Повторяют правила работы с
режущими инструментами и
подготовки места для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с помощью
учителя
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.

Рассказывают о видах
бутербродов, чем они
отличаются, к какому меню они
относятся. Называют
ингредиенты для различных
видов бутербродов.
Просматривают презентацию
«Виды бутербродов».
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления:
холодные и горячие; открытые
и закрытые; закусочные.
Записывают в рабочую тетрадь
виды бутербродов.
Записывают в тетрадь рецепты
различных видов бутербродов
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
продуктов.
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: готовят различные
виды бутербродов
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.

Блюда из яиц

гигиенические правила при
использовании куриных яиц

«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц. Делают
запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». Работают
с таблицей «Классификация
яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления
некоторых блюд. Читают о
подготовке к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами

Повторяют правила работы с
режущими инструментами и
подготовки места для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: приготовление блюда из
яиц
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии. Рассказывают
правила поведения и алгоритм

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

Практическая работа: приготовление
отварных яиц, яичницы-глазуньи

Стоимость и расчет
продуктов для завтрака

Экскурсия в продуктовый магазин

Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц.
Делают запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц».
Работают с таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты
и алгоритм приготовления
некоторых блюд. Описывают
подготовку к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими
предметами
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: приготовление блюда
из яиц
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии. Рассказывают
правила поведения и алгоритм

покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список
покупок, с опорой на меню на
день и завтрак. Собирают в
корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака.
Рассчитывают стоимость
продуктов для приготовления
завтрака
Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы в продуктовых
магазинах. Выполняют задание
на цифровой образовательной
платформе learning.ru –
«Отделы в продуктовых
магазинах»
Рассказывают правила
поведения за столом.
Рассказывают правила
поведения за столом.
Знакомятся с правилами приема
пищи. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя за столом
в рамках сюжетно-ролевой
игры
Повторяют и закрепляют

Магазины по продаже
продуктов питания.
Основные отделы в
продуктовых
магазинах

Магазины по продаже продуктов
питания. Описание основных отделов
в продуктовых магазинах. Правила
поведения в магазине. Экскурсия в
продуктовый магазин

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы в продуктовых
магазинах. Выполняют задание
на цифровой образовательной
платформе learning.ru – «Отделы
в продуктовых магазинах»

Поведение за столом.
Правила приема пищи

Формирование правильного поведения
за столом, соблюдения этических норм
и правил приема пищи

Повторный инструктаж

Повторение ранее изученного

Знакомятся с правилами
поведения за столом.
Рассказывают правила поведения
за столом с опорой на
картинки/учебник. Знакомятся с
правилами приема пищи.
Выполняют практические
задания на формирование
умений правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры
Повторяют и закрепляют

по охране труда.
Итоговое занятие по
теме

Городской транспорт.
Виды городского
транспорта

материала. Закрепление правил по
технике безопасности при работе на
кухне. Тестирование для
систематизации полученных знаний

изученные знания в разделе.
Повторяют правила по технике
безопасности при работе на
кухне. Выполняют тест

Транспорт – 5 часов
Основные виды транспортных средств, Знакомятся с основными видами
имеющихся в городе.
транспортных средств.
Различие видов городского транспорта Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт».
Работаю с учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают
на вопросы с опорой на текст.
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта»

изученные знания в разделе.
Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе на кухне. Выполняют
тест
Знакомятся с основными
видами транспортных средств.
Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт».
Работаю с учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают
на вопросы. Выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru «Виды
транспорта»

Оплата проезда на всех
видах городского
транспорта. Правила
поведения в городском
транспорте

Стоимость проезда на всех видах
городского транспорта (разовый билет,
проездной билет, удостоверение);
порядок приобретения билетов.
Способ оплаты в общественном
транспорте. Правила поведения в
городском транспорте

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на улице
и на остановке. Рассказывают
правила с опорой на картинки.
Просматривают презентацию
«Способы оплаты в
общественном транспорте»:
изучают виды и отплату проезда.
Выполняют задание на карточке
с опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на
улице и на остановке.
Рассказывают правила с опорой
на картинки. Просматривают
презентацию «Способы оплаты
в общественном транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание на
карточке с опорой на текст в
учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

Правила дорожного
движения

Правила дорожного движения.
Правила проезда в транспорте;
правила передвижения по улице

Знакомятся с правилами
дорожного движения, правилами
проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Читают информационные
буклеты. Изготавливают знаки
дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

Проезд из дома в
образовательную
организацию

Транспортный и пешеходный маршрут
до школы и обратно.
Способ передвижения до школы и
обратно. Правила дорожного движения

Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью раздаточного
материала

Рассказывают правила
дорожного движения, правила
проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Создают информационные
буклеты с правилами
передвижения по улице.
Изготавливают знаки
дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе
Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью
раздаточного материала

Выбор рационального
маршрута проезда из
дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет стоимости
проезда

Основные средства
связи: почта, телефон,
телевидение, радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние на

Виды городского транспорта.
Выстраивание и выбор рационального
маршрута проезда от дома до разных
точек населенного пункта. Стоимость
проезда в нужный пункт назначения.
Способы оплаты в общественном
транспорте. Правила поведения в
транспорте и на остановке

Средства связи – 3 часа
Знакомство с основными средствами
Знакомятся с основными
связи. Их назначение. Правильное
средствами связи. Работают с
пользование средствами связи
учебником: читают текст,
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал
Знакомство с понятием телефонная
Знакомятся с понятием
связь. Классификация видов
«телефонная связь».
телефонной связи. Влияние на
Просматривают презентацию
здоровье излучений мобильного
«Виды связи»: знакомятся с
телефона. Формирование бережного
историей возникновения и
отношения к собственному здоровью
эволюции телефона и

Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
Рассчитывают стоимость
проезда в нужный пункт
назначения совместно с
учителем. Создают
маршрутные листы с нужным
маршрутом с помощью
раздаточного материала.
Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения.
Закрепляют знания с помощью
настольной игры «Правила
дорожного движения»
Знакомятся с основными
средствами связи. Работают с
учебником: читают текст,
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал
Знакомятся с понятием
«телефонная связь».
Просматривают презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
историей возникновения и
эволюции телефона и

здоровье излучений
мобильного телефона

Номера телефонов
экстренной службы

Родственные
отношения в семье.
Состав семьи.
Фамилии, имена,
отчества ближайших
родственников;
возраст, дни рождения

телефонной связи. Выполняют
задание в таблице по
классификации видов
телефонной связи. Читают
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на
здоровье человека при
длительном использовании
устройства
Номера телефонов экстренной службы. Знакомятся с презентацией
Алгоритм и правила при разговоре с
«Телефоны экстренной службы»
экстренной службой
- записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. Изучают
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов
экстренной службы
Семья – 3 часа
Определение слова «Семья».
Знакомятся с понятием «семья».
Представление о составе семьи: ФИО
Беседуют с учителем и
всех членов семьи, возраст, дни
одноклассниками: зачем нужна
рождения
семья и её роль в жизни каждого
человека. Просматривают
презентацию «Родственные
отношения в семье», отвечают на
вопросы учителя. Составляют
краткий рассказ с помощью
карточек и картинок о своей
семье

телефонной связи. Выполняют
задание в таблице по
классификации видов
телефонной связи. Читают
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на
здоровье человека при
длительном использовании
устройства
Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной
службы» - записывают
телефоны служб в рабочую
тетрадь. Изучают алгоритм и
правила разговора с
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
Практическое упражнение:
вызов экстренной службы
Знакомятся с понятием «семья».
Беседуют с учителем и
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни
каждого человека.
Просматривают презентацию
«Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
учителя. Составляют краткий
рассказ с помощью карточек и
картинок о своей семье

Место работы членов
семьи, должности,
профессии

Место работы своих родителей,
ближайших родственников. Рассказ о
своей семье

Семейные традиции.
Моя семья

Проектная деятельность

Итоговое занятие

Работают с учебником:
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и
отвечают на вопросы. Учатся
рассказывать о себе и своей
семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав
семьи, фамилия, имя, отчество
свои и членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия и
место работы.
Рассказывают о своей семье с
опорой на подготовленный
текст
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья». Собирают
информацию о своей семье,
картинки, фотографии. Создают
личный проект «Моя семья»

Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья». Собирают
информацию о своей семье,
картинки, фотографии.
Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья»
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в течение года. Повторяют и закрепляют ранее
Повторяют и закрепляют ранее
Выполнение итогового теста
изученный материал. Выполняют изученный материал.
тест
Выполняют тест
6 класс

№

Тема урока

Колво
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Значение
личной гигиены для
здоровья
и
жизни
человека

Гигиена тела.
Утренний и вечерний
туалет

Личные вещи для

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
Значение личной гигиены для Повторяют понятия
здоровья человека.
«гигиена» и «личная гигиена» за
Характеристика понятий
учителем. Читают о правилах личной
«личная гигиена» и её
гигиены в ученике/памятке. Работают
значение для здоровья и
с информацией, полученной от
жизни человека
учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на заполненные
кластеры/таблицы
Правила
выполнение Читают правила выполнения
утреннего
и
вечернего утреннего и вечернего туалета: мытьё
туалета.
рук, лица, ушей, шеи. Повторяют за
Последовательность
учителем с опорой на иллюстрации
выполнения
правила или текст алгоритм действий при
утреннего
и
вечернего выполнении утреннего и вечернего
туалета,
периодичность туалета. Закрепляют навыки
гигиенических
процедур. последовательного выполнения
Закрепление и выполнение
утреннего и вечернего туалета с
практических заданий на
помощью учителя: моют руки, лицо,
последовательное
уши, шею
выполнение утреннего и
вечернего туалета в рамках
предметно-практического
занятия
Предметы личной гигиены.
Знакомятся с предметами личной

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена».
Отвечают на вопросы учителя о
правилах личной гигиены.
Выделяют главные правила
соблюдения личной гигиены.
Самостоятельно выполняют
предложенное задание на
систематизацию знаний о гигиене и
здоровье человека

Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Рассказывают правила и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею
Знакомятся с предметами личной

совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены,
их назначение. Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические правила
письма, чтения, просмотра
телепередач. Зрительная
гимнастика

гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с
опорой на наглядность. Изучают
таблицу «Предметы личной гигиены»
и выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода
за личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно с учителем: расчесывание
волос
Читают памятку о правилах и приемах
ухода за органами зрения. Отвечают
на вопросы учителя о правилах и
приемах с опорой на текст. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
Оформляют памятку «Комплекс
зрительной гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером. Записывают в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о
телефонной зависимости и её вреде

гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении. Выполняют
упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах
ухода за личными вещами и
правилах их содержания.
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личными
вещами. Выполняют практическое
задание: расчесывание волос
Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся со
способами сохранения зрения.
Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики». Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные
правила по сохранению зрения.
Слушают профилактическую
лекцию о телефонной зависимости

зрению, обсуждают полученную
информацию с учителем

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

Охрана здоровья – 7 часов
Знакомство с
Знакомятся с лекарственными
лекарственными растениями растениями с помощью демонстрации
и лекарственными
презентации. Читают о лекарственных
препаратами первой
препаратах первой необходимости,
необходимости. Знакомство с отвечают на вопросы учителя с опорой
понятием «домашняя
на текст. Знакомятся с понятием
аптечка», её важность и
«домашняя аптечка» и для чего она
содержание. Виды, названия, нужна. Выполняют упражнение
способы хранения
совместно с учителем лекарственных препаратов
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Приклеивают в тетрадь изображения
лекарственных препаратов первой
необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных
препаратов

и её вреде зрению, обсуждают
полученную информацию с
учителем
Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации. Читают
о лекарственных препаратах первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с понятием «домашняя
аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение –
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и
важности их правильного
использования. Записывают в
тетрадь основную информацию о
лекарственных препаратов для
домашней аптечки, правилах и
способах хранения лекарственных
препаратов

Самолечение
негативные
последствия

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

его

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской
помощи. Характеристика
видов медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт

Закрепление знаний о
понятии «первая помощь».
Первая помощь при ушибах и
травмах. Классификация
травм. Приобретение
навыков оказания первой
помощи при ушибах и
травмах

Повторяют понятие «первая помощь»,
дают определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и травмах с
помощью демонстрации презентации.
Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм, повторяют
за учителем основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой
помощи при ушибах и травмах с
опорой на иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и негативных последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
самостоятельно составляют
таблицу по тексту. Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику видам медицинских
учреждений и отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в профилактической
беседе с медицинским работником
о правильной заботе к своему
здоровью, задают интересующиеся
вопросы
Повторяют понятие «первая
помощь», дают определение.
Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации. Читают
текст об основных причинах
получения ушибов и травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского
травматизма. Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на

помощи при ушибах и травмах.
Выполняют практическое упражнение
совместно с учителем – первая
помощь при ушибах и травмах,
проговаривают за учителем каждый
этап действий

Первая помощь при
обморожениях

Правила оказания первой
помощи при обморожении.
Степени обморожения.
Правила и приёмы оказания
первой помощи при
несчастных случаях (правила
обработки
поражённого при
обморожении участка кожи).
Практическая работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
обморожении»

Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм
оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Выполняют
практическое упражнение совместно с
учителем – оказание первой помощи
при обморожении, проговаривают за

иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой
помощи при ушибах и травмах.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают второй группе
обучающихся выполнять алгоритм
действий первой помощи
Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя. Классифицируют
степени обморожения, заполняют
таблицу. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени
повреждения. Закрепляют
алгоритм действий при оказания
первой помощи, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Самостоятельно
выполняют практическое
упражнение по выученному
алгоритму – оказание первой
помощи при обморожении,

учителем каждый этап действий

описывают каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах
отравлений (употребление
недоброкачественных или
ядовитых продуктов). Читают текст
о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в
тетрадь правила и приемы оказания
первой помощи при отравлении.
Закрепляют знания о правильном
питании и его влияния на здоровье
человека с помощью
познавательного видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика.
Рассказывают правила оказания
первой помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают о
правилах оказания первой помощи

Первая помощь при
отравлениях

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее
частыми причинами
отравления. Характеристика
правил правильного питания

Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных
или ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст. С
помощью учителя устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в тетрадь
правила и приемы оказания первой
помощи при отравлении. Закрепляют
знания о правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью познавательного
видеоролика, принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика. Повторяют за учителем
правила оказания первой помощи при
отравлениях

Первая помощь при
солнечном ударе

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового
удара. Приемы оказания
первой помощи в несчастных
случаях: при солнечном и
тепловом ударе.
Практическое работа

Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
55

«Упражнение в оказании
первой помощи при
солнечном ударе»

Меры по
предупреждению
несчастных случаев в
быту

Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь. Повторяют
правила и алгоритм действий первой
помощи с опорой на текст.
Просматривают демонстрацию
оказания первой помощи
обучающихся второй группы.
Получают практические навыки
первой помощи при выполнении
упражнения совместно с учителем –
оказание первой помощи при
солнечном ударе
Меры по предупреждению
Просматривают видеоролик о мерах
несчастных случаев в быту.
предупреждения несчастных случаев в
Правила безопасного
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту.
поведения в быту, повторяют правила
Тестирование по итогам
за учителем. Оформляют
изучаемого раздела
информационный буклет с правилами
безопасного поведения в быту с
использованием подготовленных
учителем памяток и иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела
Жилище – 11 часов
Виды жилых помещений в
Знакомятся с видами жилых
городе и селе.
помещений в городе и селе с помощью
Классификация видов жилых презентации. С помощью учителя и
помещений в городе и селе:
наглядного материала различают виды
собственное и
жилых помещений в городе и селе.
государственное.
Читают о понятиях «собственное

при солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и алгоритм
действий первой помощи.
Выполняют демонстрацию
оказания первой помощи для
обучающихся первой группы
совместно с учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – оказание
первой помощи при солнечном
ударе
Просматривают видеоролик о
мерах предупреждения несчастных
случаев в быту. Читают правила
безопасного поведения в быту,
рассказывают правила. Оформляют
информационный буклет с
правилами безопасного поведения в
быту. Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела

Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью презентации.
Классифицируют и различают виды
жилых помещений в городе и селе.
Читают о понятиях «собственное

Характеристика видов жилья.
Общие коммунальные
удобства. Назначение
коммунальных удобств

Домашние животные.
Содержание животных
в городской квартире

Домашние животные.
Содержание животных
(собак, кошек, птиц) в
городской квартире:
кормление, выгул, уход за
внешним видом и здоровьем
домашнего питомца.
Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца

жилье» и «государственное жилье», с
помощью учителя и с опорой на текст,
классифицируют и дают
характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию
от учителя об коммунальных
удобствах и их назначении, отвечают
на вопросы учителя
Читают текст в учебнике: «Животные
в доме человека», обсуждают
прочитанный текст с учителем и
обучающимися, отвечают на вопросы
в учебнике. С опорой на учебник
выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца. Классифицируют домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные, домашние
животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений. Записывают в
тетрадь основные правила содержания
домашних животных: кормление,
выгул, уход за внешним видом и
здоровьем питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи в тетради

жилье» и «государственное жилье»,
дают характеристику.
Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя
Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике.
Выделяют основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют домашних
животных (декоративные
домашние животные; домашние
животные, дающие пищу;
служебные, домашние животные).
Записывают в тетрадь основные
правила содержания домашних
животных: кормление, выгул, уход
за внешним видом и здоровьем
питомца. Рассказывают правила
содержания домашних животных в
городской квартире

Домашние животные и
птицы в сельской
местности: виды
домашних животных,
особенности
содержания и уход

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная служба

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и ухода,
техника безопасности

Домашние животные и птицы
в сельской местности. Виды
домашних животных в
сельской местности,
домашней ферме.
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект
«Животные в доме человека»

Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике, отвечают на
вопросы в учебнике с опорой на текст.
Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу за
животными
Ветеринарная служба.
Знакомятся с понятием «ветеринарная
Назначение ветеринарной
служба» и профессией ветеринар.
службы. Знакомство с
Читают текст в учебнике, отвечают на
наиболее распространенными вопросы с помощью учителя.
болезнями животных.
Классифицируют понятия
Экскурсия в ветеринарную
«ветеринарный врач», «ветеринарная
клинику
клиника». «ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в ветеринарную
клинику
Виды электробытовых
Просматривают презентацию «Виды
приборов на кухне:
электробытовых приборов»,
холодильник, морозильник,
знакомятся с кухонными
мясорубка, овощерезка.
электробытовыми приборами и их
Назначение электробытовых назначением: холодильник,
приборов, инструкции к
морозильник, мясорубка, овощерезка,
использованию.
тостер, микроволновая печь,
Техника безопасности
электрический чайник, электроплита.
пользования
Выполняют задание, с помощью
электробытовыми
учителя, на цифровой образовательной

Знакомятся с понятиями «фермер»
и «ферма». Читают текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике.
Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект о
домашних питомцах с личными
историями о домашних животных,
фотографиями, изображениями,
памяткой по уходу за животными,
заданиями, загадками и т.п
Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы. Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека». Посещают
экскурсию в ветеринарную клинику
Просматривают презентацию
«Виды электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер, микроволновая
печь, электрический чайник,
электроплита. Самостоятельно
выполняют задание на цифровой

Кухонная утварь.
Деревянный инвентарь.
Уход за деревянными
изделиями

приборами, применение
правил на практике

платформе/на карточках – находят
кухонные электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Приклеивают в тетрадь изображения
основных кухонных электроприборов,
подписывают их. Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание совместно с учителем – учатся
пользоваться тостером,
микроволновой печью, электрическим
чайником, холодильников и
морозильником

Кухонная утварь: название,
назначение, различие.
Особенности деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
Работают с карточками/на цифровой
образовательной платформе –
называют кухонный предмет, находят
предмет по описанию. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне,
наблюдают, как используют кухонную
утварь в быту. Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о правилах
ухода за деревянными кухонными
изделиями и их хранении. Выполняют
задание в тетради – кухонная утварь и

образовательной платформе/на
карточках – находят кухонные
электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их
краткую характеристику,
приклеивают изображения. Читают
правила техники безопасности при
работе с электробытовыми
приборами, повторяют правила.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание в парах/мини подгруппах –
используют тостер, микроволновую
печь, электрический чайник.
Рассказывают правила пользования
холодильников и морозильником
Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – подписывают
кухонный предмет, подбирают к
нему описание назначения
предмета. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне, учатся
использовать кухонную утварь в
быту. Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за деревянными

её назначение с помощью
раздаточного материала, картинок и
дополнительного текста. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий
18

Кухонная мебель:
названия, назначение

Виды кухонной мебели:
название, назначение.
Правила ухода за кухонной
мебелью

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

Виды и назначение
кухонного белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного белья

Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения. Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в
зоне кухни, называю предметы
мебели, описывают её. Выполняют
задание на карточках – сопоставляют
название мебели с её изображением.
Читают о правилах ухода за кухонной
мебелью. Повторяют правила за
учителем. Записывают правила в
тетрадь
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении с
помощью учителя. Знакомятся с
материалами, из которого изготовлено
кухонное белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в

кухонными изделиями и их
хранении. Выполняют задание в
тетради – кухонная утварь и её
назначение. Записывают основные
правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель.
Называют предметы кухонной
мебели в зоне кухни, рассказывают
о ё назначении. Выполняют
задание на карточках. Читают о
правилах ухода за кухонной
мебелью. Записывают правила в
тетрадь. Рассказывают выученные
правила

Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении. Знакомятся с
материалами, из которого
изготовлено кухонное белье (лен,
хлопок, смесовая ткань). Читают о
правилах ухода и хранении.

тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья
20

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

Мебель в жилых
помещениях: название,
назначение. Виды мебели в
жилых помещениях: мягкая,
корпусная. Уход за мебелью:
средства и правила ухода за
различными видами мебели.
Практическая работа – чистка
мебели

Убранство жилых
комнат. Правила ухода
за убранством жилых
комнат

Убранство жилых комнат:
зеркала, картины,
фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода
за убранством жилых комнат

Просматривают презентацию «Мебель
в жилых помещениях», знакомятся с
видами мебели и её назначением.
Знакомятся с понятиями «мягкая» и
«корпусная» мебель. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, называют её.
Читают о правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для чистки
мебели, какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют практическую
работу совместно с учителем – чистка
мебели/влажная уборка поверхности
мебели
Читают текст в учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний уют»,
«интерьер». Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры, торшеры,
вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы
интерьера, называют их, описывают с
опорой на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Работают с карточками/на

Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка
кухонного белья
Просматривают презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, дают
описание назначения. Читают о
правилах ухода за мебелью, какие
средства нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка мебели
Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерьер».
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Записывают основные

цифровой образовательной платформе
– классифицируют предметы мебели и
предметы интерьера с помощью
учителя. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в
тетрадь

Магазины по продаже
различных видов
мебели

Виды одежды в
зависимости от сезона.
Особенности разных
видов одежды

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Одежда и обувь – 10 часов
Виды одежды в зависимости Просматривают презентацию о видах
от сезона (летняя, зимняя,
одежды по сезонам, узнают об
демисезонная), вида тканей.
особенностях демисезонной одежды.
Особенности разных видов
Записывают определения в тетрадь.
одежды
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют ткань
с предложенными предметами

термины в тетрадь. Самостоятельно
работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы интерьера, называют.
Читают о правилах ухода за
разными видами предметов
интерьера. Рассказывают правила и
записывают их тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных
магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют
задание «Что можно здесь купить?»
- дополняют предложения словами
– названиями товаров, которые
можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным
темам раздела
Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя, из каких тканей шьют
разную одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д., самостоятельно
сопоставляют ткань с

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой

Предупреждение

одежды. Принимают участие в игре
«Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия на
предложенной картинке (воротники,
рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют
задание – раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды по
сезонам
Правила и приемы
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за
повседневного ухода за одеждой:
одеждой: стирка, глажение,
стирка, глажение, чистка, починка. С
чистка, починка.
помощью дополнительного материала
Формирование бережного
(текст, картинки, таблицы)
отношения к личным вещам, записывают в тетрадь основные
предметам одежды. Правила
правила повседневного ухода.
сохранения внешнего вида
Принимают участие в обсуждении
одежды.
важности аккуратного внешнего вида
Практическая работа – чистка человека, делятся личным
одежды сухой щеткой,
опытом/опытом семьи о бережном
складывание одежды
отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем
выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическое задание –
учатся чистить грязную одежду сухой
щеткой, правильно и аккуратно
складывать одежду в шкаф
Правила и способы борьбы с Читают информационный текст о

предложенными предметами
одежды. Выполняют задание на
карточках «Дополни образ»:
дорисовывают детали одежды по
контуру изделия на карточках.
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды
по сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой:
стирка, глажение, чистка, починка.
Самостоятельно записывают в
тетрадь основные правила
повседневного ухода с опорой на
текст. Принимают участие в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида.
Выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф
Читают информационный текст о

появление вредителей
на одежде (моли)

Ручная и машинная
стирка изделий

молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде

Правила и средства для
ручной и машинной стирки.
Правила техники
безопасности при стирке.
Особенности стирки
цветного и белого белья.
Правила пользования
моющими средствами

вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше, трава).
Просматривают презентацию о мерах
профилактики появления вредителей,
записывают правила профилактики в
тетрадь. С опорой на записи в тетради
и с помощью учителя рассказывают
правила профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки.
Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности при
стирке. Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст
в учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования
моющими средствами. Под

вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся
с памяткой «Как избавится от
платяной моли»: записывают план
действий в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
средствах по борьбе с молью:
аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава). Просматривают
презентацию о мерах профилактики
появления вредителей, записывают
правила профилактики в тетрадь.
Рассказывают правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки,
краткое описание. Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в тетрадь.
Слушают информацию от учителя
об особенностях стирки цветного и
белого белья. Читаю текст в
учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья

Обозначения на этикетках
изделий. Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое задание –
ручная стирка простых
изделий

Специализированные

Знакомство с понятием

руководством учителя, с помощью
раздаточного материала (текст,
изображения) заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке при
стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку, краткую
характеристику. Читают об
эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.), рассказывают
о них с опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на
записи в тетради выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов на
одежде при стирке.
Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с
обучающимся второй группы,
опираясь на созданную таблицу –
ручная стирка
Знакомятся с понятием

моющими средствами. Заполняют
таблицу с алгоритмом действий при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке
при стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают
условные обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку, краткую
характеристику. Читают об
эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.),
рассказывают о них
самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на одежде при стирке.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают в
выполнении обучающимся первой
группы – ручная стирка
Знакомятся с понятием

магазины. Магазины по
продаже одежды

«специализированный
магазин», особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров в
специализированных
магазинах.
Магазины по продаже
одежды. Порядок
приобретения товаров
одежды в магазине: выбор,
примерка, оплата

«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Совместно с учителем принимают
участие в игре «Лишний предмет»:
исключают товар, который нельзя
купить в предложенном
специализированном магазине.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Выполняют работу на карточках –
определяют ассортимент товаров в
предложенных
специализированных магазинах,
вписывают в предложенную
таблицу.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

Правила возврата или
обмена купленного
товара. Хранение чека.
Гарантийные средства
носки

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Практическая
работа: чистка обуви

Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный срок
товара», записывают определение в
тетрадь. Совместно с учителем
разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде и
обуви при гарантийном сроке, узнают
какие действия нужно предпринимать,
чтобы решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:

сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь

Магазины по продаже
различных видов
обуви. Порядок
приобретения обуви в
магазине

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви
в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии

Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают
информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

Правила ухода за
обувью из различных
материалов

Уход за обувью. Чистка
обуви. Использование кремов
для чистки обуви. Виды
кремов для чистки обуви, их
назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из
различных материалов.

Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы учителя.

повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по
материалу» - делят обувь по
группам. Слушают информацию от
учителя о правильном хранении и
уходе за обувью. Записывают
правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают
информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара
Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви
учителем, отвечают на вопросы

Практическая работа: уход за
обувью.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Совместно с учителем выполняют
практическую работу – мытье и сушка
обуви из различных материалов.
Выполняют тест по пройденным
темам раздела

Питание – 21 часов
Классификация разнообразия Читают текст в учебнике «Еда с
продуктов. Составление
пользой для здоровья» о разнообразии
рациона питания на день
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Выполняют задания в учебнике,
отвечают на вопросы с помощью
учителя. Обсуждают и анализируют
совместно с учителем: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточке с
опорой на текст и раздаточный
материал. Совместно с учителем и
опорой на текст составляют рацион
питания на день
Виды хлебной продукции.
Читают текст в учебнике «Хлеб Правила хранения
всему голова», знакомятся с
хлебобулочных изделий.
разнообразием хлебных изделий,
Вторичное использование
способах выпечки, рецептуре.
черствого хлеба. Правила
Отвечают на вопросы в учебнике с
нарезки хлеба. Правила
опорой на текст. Слушают
безопасной работы с
информацию от учителя о вторичном
режущими инструментами.
использовании хлеба. Повторяют за
Практическая работа –
учителем правила безопасной работы с
нарезка хлеба
режущими предметами. Под

учителя. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка обуви с помощью
специальных средств, обработка
обуви специальным кремом.
Выполняют тест по пройденным
темам раздела
Читают текст в учебнике «Еда с
пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на
организм человека.
Самостоятельно выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы. Обсуждают и
анализируют совместно с учителем:
полезное и вредное разнообразие
продуктов.
Самостоятельно выполняют
задание на карточке. Составляют
рацион питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Слушают информацию от учителя о
вторичном использовании хлеба.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют

Традиционное блюдо каша

Виды каш. Способы
приготовления. Практическая
работа – приготовление каши

Яйца, жиры. Виды
жиров растительного и
животного
происхождения

Яйца, жиры. Полезные
свойства жиров. Их польза
для здоровья человека.
Практическая работа – варка
яиц

Виды растительного

Виды растительного масла

руководством учителя выполняют
практическую работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с видами
каш, способами приготовления,
полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Записывают в тетрадь основные виды
каши и способы приготовления. С
помощью учителя выполняют
практическую работу – приготовление
каши без варки
Читают текст в учебнике о видах яиц,
их полезных свойствах. С помощью
текста узнают маркировку яиц, как
определить свежесть яиц. Записывают
в тетрадь способы приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек.
Слушают информацию от учителя о
санитарно-гигиенических правилах
при использовании куриных яиц.
Просматривают презентацию о видах
жиров растительного и животного
происхождения. С помощью учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую
Слушают информацию от учителя о

практическую работу – нарезка
хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с
видами каш, способами
приготовления, полезными
свойствами каши. Отвечают на
вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и
способы приготовления.
Выполняют практическую работу
под руководством учителя –
приготовление каши
Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах. С
помощью текста узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек.
Просматривают презентацию о
видах жиров растительного и
животного происхождения.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритма в
тетради, самостоятельно
выполняют практическую работу –
варка яиц вкрутую
Слушают информацию от учителя о

масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и яиц

(подсолнечное, оливковое,
рапсовое). Значимость
растительных масел при
приготовлении еды.
Полезные свойства
растительных масел.
Способы хранения
растительных масел в
различных упаковках

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для завтрака

Значение завтрака в режиме
дня человека. Виды блюд
для завтрака. Горячий и
холодный завтраки. Напитки
для завтрака. Составление
меню для завтрака

Соль и ее значение для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред соли.
Использование соли при
приготовлении блюд

видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают текст о
способах хранения растительных
масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании человека.
Смотрят презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
бывают завтраки: холодные, горячие;
виды напитков для завтрака.
Выполняют задания в учебнике.
Записывают основную информацию в
тетрадь. В парах с обучающимися
второй группы составляют меню для
завтрака на неделю
Смотрят познавательный видеоролик
«Соль и её значение для питания».
Совместно с учителем анализируют и
обсуждают просмотренный
видеоролик. Записывают основную
информацию в тетрадь. Читают
информацию об использовании соли

видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают
на вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают
текст о способах хранения
растительных масел. Записывают
основную информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании
человека. Смотрят презентацию о
разнообразии полезных блюд для
завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков
для завтрака. Выполняют задания в
учебнике. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю
Смотрят познавательный
видеоролик «Соль и её значение
для питания». Анализируют и
обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением. Записывают основную
информацию в тетрадь. Читают

при приготовлении блюд. Выполняют
работу на карточке «Значение соли для
питания. Польза и вред» с опорой на
текст
40

Сахар: его польза и
вред

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Чай. Виды чая.
Способы заварки чая.
Польза чая

Сахар и его значение для
питания. Польза и вред
сахара. Правила хранения
сахара и его срок годности

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и
пряностей

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы
заварки чая. Практическая
работа – заваривания чая

информацию об использовании
соли при приготовлении блюд.
Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания.
Польза и вред»
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
сахаре и его значении для организма
сахаре и его значении для
человека. Смотрят познавательный
организма человека. Смотрят
видеоролик «Сахар: его польза и
познавательный видеоролик
вред». Совместно с учителем
«Сахар: его польза и вред».
обсуждают и анализируют
Обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик.
просмотренный видеоролик,
Записывают в тетрадь основную
делятся личным опытом
информацию и правила хранения
потребления сахара. Записывают в
сахара
тетрадь основную информацию и
правила хранения сахара
Читают текст в учебнике «Секреты
Читают текст в учебнике «Секреты
вкуса: специи и пряности» о
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и приправ, различных видах пряностей и
их значении в приготовлении блюд.
приправ, их значении в
Называют виды пряностей.
приготовлении блюд. Называют и
Слушают информацию от учителя о
различают виды пряностей.
правилах хранении пряностей и
Слушают информацию от учителя о
приправ. Записывают в тетрадь
правилах хранении пряностей и
основную информацию
приправ. Записывают в тетрадь
основную информацию
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
чая, полезных свойствах и его влияния видах чая, полезных свойствах и
на организм. Смотрят познавательный его влияния на организм. Смотрят
видеоролик о способах получения чая познавательный видеоролик о
и традициях чайных церемоний.
способах получения чая и
Заполняют в тетради таблицу с
традициях чайных церемоний.

классификацией видов чая и их
полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения чая и сроке годности,
записывают основную информацию в
тетрадь. Повторяют правила
безопасного пользования
электрического чайника. С помощью
учителя и обучающихся второй
группы выполняют практическую
работу – заваривание чая

Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

Виды кофе. История
возникновения кофе.
Способы получения кофе.
Польза и негативные
последствия чрезмерного
употребления кофе

Смотрят познавательный видеоролик
об истории возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе, его
положительного влияния на организм.
Слушают информацию от учителя о
негативных последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения. С
помощью учителя заполняют таблицу
«Польза и вред кофе» с
использованием текста и раздаточного
материала

Заполняют в тетради таблицу с
классификацией видов чая и их
полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения чая и сроке годности,
записывают основную информацию
в тетрадь. Рассказывают правила
безопасного пользования
электрического чайника.
Самостоятельно выполняют
практическую работу, помогают в
выполнении обучающимся второй
группы – заваривание чая
Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм. Слушают информацию
от учителя о негативных
последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения.
Самостоятельно заполняют таблицу
«Польза и вред кофе»

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы,
фруктов

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы, фруктов.
Влияние правильного
питания на здоровье человека

Супы (виды, способы
приготовления)

Гарниры

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы
приготовления супов.
Рецепты приготовления
простых супов
Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:
приготовление гарнира из

Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании и
его влияния на здоровье человека.
Совместно с учителем анализируют
просмотренный видеоролик и делятся
мнениями о своем рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов. Узнают о
питательной ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на
полезные и вредные

Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании
и его влияния на здоровье человека.
Самостоятельно анализируют
просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем рационе
питания. Читают текст о
правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и
углеводов. Узнают о питательной
ценности овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на белки, жиры и
углеводы
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
супов, выделяют продукты для их
видах супов, выделяют продукты
приготовления. Слушают информацию для их приготовления. Слушают
от учителя о способах приготовления
информацию от учителя о способах
супов. Записывают рецепты простых
приготовления супов. Записывают
супов
рецепты простых супов
Знакомятся с видами гарниров:
Знакомятся с видами гарниров:
овощные, из круп, из макаронных
овощные, из круп, из макаронных
изделий. Записывают рецепты
изделий. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
приготовления простых гарниров в
тетрадь. Повторяют за учителем
тетрадь. Рассказывают правила
правила работы на кухне. Совместно с работы на кухне. Под руководством

круп

учителем выполняют практической
работы – приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

учителя выполняют практическую
работу – приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

Читают текст о полезных свойствах
овощей, ягод, грибов. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения продуктов. Просматривают
презентацию о правилах хранения
овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами, называют
представленные предметы. Совместно
с учителем выполняют практическую
работу – моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают
Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять,
что продукт испорчен. Знакомятся с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на раздаточный
материал. Совместно с учителем и с
помощью раздаточного материала
(картинки, текст) создают
технологическую карту первичной
обработки овощей.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:

Овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения. Первичная
обработка

Классификация: овощи,
плоды, ягоды и грибы.
Правила хранения.
Первичная обработка: мытье,
чистка, резка. Инструменты и
приспособления для
нарезания продуктов,
правила безопасной работы с
ними. Практическая работа:
первичная обработка овощей
и фруктов

Свежие
и
замороженные
продукты.
Правила
хранения.

Отличие свежих и
замороженных продуктов.
Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения
свежих и замороженных
продуктов. Правила
разморозки. Практическая
работа: первичная обработка
овощей

Читают текст о свежих продуктах:
как выбрать свежий продукт, как
понять, что продукт испорчен.
Знакомятся с правилами обработки
и хранения свежих продуктов с
помощью презентации. Отвечают
на вопросы учителя по
прочитанному тексту. Создают
технологическую карту первичной
обработки овощей с опорой на
текст.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о

Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах
хранения и разморозки. С помощью
учителя заполняют таблицу «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов». Выполняют практическую
работу совместно с учителем:
первичная обработка овощей
Виды овощных салатов.
Знакомятся с видами овощных
Способы приготовления.
салатов, выделяют основные
Рецепты овощных салатов.
ингредиенты для их приготовления.
Правила подготовки рабочего Просматривают презентацию о
места к приготовлению пищи способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего места
для приготовления пищи в зоне кухни.
Повторяют правила за учителем.
Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого овощного
салата
Практическая работа:
приготовление овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами. Алгоритм
приготовления овощного
салата

Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают

замороженных продуктах, правилах
хранения и разморозки. Заполняют
таблицу «Правила хранения свежих
и замороженных продуктов».
Самостоятельно выполняют
практическую работу: первичная
обработка овощей
Знакомятся с видами овощных
салатов, выделяют основные
ингредиенты для их приготовления.
Просматривают презентацию о
способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места для
приготовления пищи в зоне кухни.
Рассказывают правила подготовки
рабочего места для приготовления
пищи. Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления простого
овощного салата
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с
режущими предметами.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для

овощи, нарезают овощи, добавляют
соль, заправляют салат растительным
маслом

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

Виды товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Порядок
приобретения товаров
в продовольственном

приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи, добавляют соль, заправляют
салат растительным маслом
Виды магазинов:
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
универсамы, супермаркеты,
магазинов, знакомятся с понятиями
видах магазинов, знакомятся с
магазины в сельской
«универсам» и «супермаркет»,
понятиями «универсам» и
местности. Различие и
определяют, чем они различаются.
«супермаркет», определяют, чем
назначение универсама и
Знакомятся с основными отделами в
они различаются. Знакомятся с
супермаркета.
продуктовых магазинах. Выполняют
основными отделами в
Специализированные
упражнение с карточками –
продуктовых магазинах. Дают
магазины по продаже
классифицируют продукты питания по описание основных отделов в
продуктов питания. Описание отделам в продуктовых магазинах.
продуктовых магазинах,
основных отделов в
Читают текст о специализированных
рассказывают об ассортименте
продуктовых магазинах.
магазинах по продаже питания:
товаров. Читают текст о
Правила поведения в
хлебный, мясной, овощи-фрукты и т.д. специализированных магазинах по
магазине
Записывают основную информацию в продаже питания: хлебный, мясной,
тетрадь. Выполняют задание на
овощи-фрукты и т.д. Записывают
цифровой образовательной платформе основную информацию в тетрадь.
– классификация специализированных Выполняют задание на цифровой
магазинов по продаже продуктов
образовательной платформе –
питания. Повторяют за учителем
классификация
правила поведения в магазине.
специализированных магазинов по
Записывают правила поведения в
продаже продуктов питания.
тетрадь
Рассказывают правила поведения в
магазине. Записывают правила
поведения в тетрадь
Виды товаров: фасованные,
Читают текст о видах товаров:
Читают текст о видах товаров:
на вес и в разлив. Алгоритм
фасованные товары, на вес, на разлив. фасованные товары, на вес, на
порядка приобретения
Совместно с учителем различают виды разлив. Самостоятельно
товаров в продовольственном товаров с помощью карточек,
определяют, какие товары можно
магазине (с помощью
определяют какие товары можно
купить на вес, разлив, в фасованном

магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание)

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

продавца и
самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков
обращения с просьбой к
продавцу

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

купить на вес, разлив, в фасованном
виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике «За
покупками» о порядке приобретении
товаров в продовольственных
магазинах: с помощью продавца и на
кассе самообслуживания. Знакомятся
со способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
знакомятся с видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам
рынка. Совместно с учителем
определяют основные отличия рынка
от магазина. Выполняют тестирование
по итогу раздела

виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике
«За покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со
способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Выполняют
практическое упражнение –
отрабатывают навыки обращения к
продавцу с какой-либо просьбой
Просматривают презентацию
«Виды продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Знакомятся с отделами рынков.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Самостоятельно
определяют основные отличия
рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела

Пригородный
транспорт. Стоимость
проезда. Расписание

Транспорт – 3 часов
Виды пригородного
Просматривают презентацию о видах
транспорта: автобусы
пригородного транспорта, различают
пригородного сообщения,
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Стоимость
электрички. Называют номер
проезда. Расписание. Правила маршрута своего населенного пункта.
безопасности при поездке на Совместно с учителем ищут
общественном транспорте
информацию о расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Учатся
самостоятельно пользоваться
расписанием. Слушают информацию
от учителя о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная
карта. Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Повторяют правила за
учителем

Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички. Называют
номер маршрута своего
населенного пункта.
Самостоятельно ищут информацию
о расписании общественного
транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Слушают
информацию от учителя о способах
оплаты проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская карта,
льготная проездная карта.
Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами безопасности при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь. Рассказывают изученные
правила

Вокзалы: назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале. Практическое
упражнение «Покупка билета
на вокзале»

Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Правила
поведения в электричке

Просматривают презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы. Читают об
основных службах вокзалов.
Повторяют за учителем правила
поведения в общественных местах.
Просматривают познавательный
видеоролик о мерах предосторожности
по предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – приобретение
билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда, проверка сдачи, обращение за
справкой к работникам вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации, с
помощью учителя учатся различать
часть вокзала. Читают правила
поведения на железнодорожном
транспорте. Записывают основные
правила в тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке.
Повторяют правила поведения с
опорой на плакаты/изображения

Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы. Читают
об основных службах вокзалов.
Рассказывают основные правила
поведения в общественных местах.
Просматривают познавательный
видеоролик о мерах
предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
изученные правила. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации,
различают часть вокзала, называют
их. Читают правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке.
Рассказывают изученные правила

Почта. Работа
почтового отделения
связи "Почта России"

Средства связи – 3 часа
Знакомство с услугами
Знакомятся с понятием «почта», с
почтовой связи. Особенности услугами почтовой связи: отправление
работы почты и почтальона.
и получение писем, посылок,
Правила поведения в
открыток; оформление денежных
общественных местах
переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты
и журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов;
покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и записи в тетради.
Читают об особенностях работы почты
и почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Повторяют за
учителем правила поведения в
общественных местах. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки на
газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д

Знакомятся с понятием «почта», с
услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление
подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов и
т.д. Записывают в тетрадь основные
услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают об особенностях работы
почты и почтальона, дают
характеристику профессии
почтальон, описывают, какими
качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Рассказывают
правила поведения в общественных
местах. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки
на газеты и журналы, получение
письма, отправление открытки и т.д

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка

Культура разговора по
телефону

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления. Описание видов
почтовых отправлений связи
по таблице-алгоритму

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки в
отделении почты»
Правила культурного
Читают текст и знакомятся с
разговора по телефону.
правилами культурного разговора по
Номера телефонов
телефону. Обсуждают и анализируют
экстренных служб. Алгоритм прочитанное, совместно с учителем,
звонка по телефону срочного рассказывают о собственных
вызова. Практические навыки трудностях, при построении диалога
при решении проблемных
по телефону. Записывают в тетрадь
ситуаций по телефону
основные правила культурного
разговора по телефону. Повторяют
правила с опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка», записывают
определения в тетрадь. Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах оформления, отправления
и стоимости. Составляют таблицуалгоритм с опорой на текст.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы.
Выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки
в отделении почты»
Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по телефону. Обсуждают и
анализируют прочитанное,
рассказывают о собственных
трудностях, при построении
диалога по телефону. Записывают в
тетрадь основные правила
культурного разговора по
телефону. Рассказывают изученные
правила. С помощью презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила

Образовательные
организации

экстренных служб. Выполняют
практическое задание под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – учатся выстраивать
правильное обращение при личном
или деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова с опорой на
алгоритм
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Назначение и виды
Знакомятся с видами образовательных
образовательных
учреждений с помощью презентации.
организаций. Различие видов Выделяют основные образовательные
образовательных
учреждения: детский сад, школа,
учреждений, их описание и
учреждения дополнительного
назначение. Образовательные образования, колледж, университет.
организации города и
Слушают информацию от учителя о
городского округа.
назначении перечисленных
Составление рассказа на
образовательных организаций, какую
основе личного опыта
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о своей
жизни и обучении в образовательных

разговора при вызове экстренных
служб. Самостоятельно выполняют
практическое задание и курируют
обучающихся первой группы –
выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулируют
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова
Знакомятся с видами
образовательных учреждений с
помощью презентации. Выделяют
основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного
образования, колледж, университет.
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь определения
и описание. Делятся личным
опытом обучения в
образовательных учреждениях,
самостоятельно составляют
краткий рассказ по алгоритму с о

учреждениях
61

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные направления
работы

Названия учреждений
дополнительного
образования города, их
назначение, перечень
направлений работы и видов
деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города,
в котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности
учреждений. Совместно с учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах

Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

Экскурсия в учреждение
Повторяют правила поведения в
дополнительного
общественном месте. Посещают
образования. Правила
образовательное учреждение
поведения в общественном
дополнительного образования
месте
Семья – 5 часов
Определение слова «Семья». Повторяют понятие «семья».
Представление обо всех
Составляют краткий рассказ с
членах своей семьи: ФИО,
помощью карточек и картинок о своей
день рождения, профессия,
семье. Слушают информацию от
краткая характеристика.
учителя о построении правильных,
Правильные
уважительных взаимоотношений в
взаимоотношения в семье.
семье. Вместе с учителем выделяют
Распределение обязанностей основные качества для формирования
в семье. Составление личного и создания крепкой и дружной семьи,
графика помощи по дому на
записывают основные качества в
неделю
тетрадь. Обсуждают с учителем и
классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом

своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования
города, в котором проживают.
Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности учреждений.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
образовательное учреждение
дополнительного образования
Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ о
своей семье. Слушают информацию
от учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и классом,
как должны распределяться
обязанности в семье, делятся

Семейный досуг. Виды
досуга

Представление о видах
семейного досуга. Виды
досуга: чтение книг,
просмотр телепередач,
прогулки, правильная,
рациональная организация
досуга

Читают текст в учебнике «Увлечения
для развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике. Определяют
понятие «досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают
текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся личным опытом
досуга в семье

Любимые и
нелюбимые занятия в
свободное время

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий
на неделю. Составление
рассказа о любимом занятии
в свободное время

Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». С
помощью алгоритма в учебнике
составляют план занятий на неделю

Досуг как средство
укрепления здоровья:
туристические походы;
посещение спортивных
секций

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга
для здоровья человека. Виды
активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

Досуг как развитие

Творческий проект «Мне

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике, обсуждают с

личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для развлечения»,
отвечают на вопросы в учебнике.
Определяют понятие «досуг»,
обсуждают, какие виды досуга
бывают, может ли досуг или хобби
быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике «Какие
паны на выходные?». Составляют
рассказ о любимых видах досуга в
своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я люблю
делать в свободное время».
Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают
на вопросы в учебнике, обсуждают
с учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике,

постоянного интереса к
какому-либо виду
деятельности (хобби):
коллекционирование
чего-либо, фотография

скучать некогда!»

Итоговое занятие

учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта по
алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. С помощью учителя
создают собственный творческий
проект. Презентуют проект классу

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

обсуждают с учителем и
одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта
по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст,
вырезки из журналов.
Самостоятельно создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют
тест

7 класс
№

Тема урока

Особенности
соблюдения личной
гигиены
подростком

Кол-во
часов
1

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Особенности личной
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
гигиены в жизни
взрослении и его влияние на организм
взрослении и его влияние на организм
подростка. Понятия
человека. Совместно с учителем и с
человека. Самостоятельно дают
«подросток», «личная
опорой на учебник дают определение
определение понятию «подросток»,
гигиена». Роль личной
понятию «подросток», «личная гигиена». «личная гигиена» Работают с
гигиены для сохранения Работают с учебником: читают
учебником: читают информационный
и укрепления здоровья
информационный текст, отвечают на
текст, отвечают на вопросы.
вопросы с опорой на текст и
Записывают в тетрадь основные
изображения. Записывают в тетрадь
понятия. Делятся личным опытом о
основные понятия. С использованием
соблюдении ежедневной гигиены,

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Гигиенические
требования к

карточек, делятся личным опытом о
соблюдении ежедневной гигиены,
рассказывают о проблемах, с которыми
сталкиваются в подростковом возрасте
по уходу за собой. С помощью карточек
и текста составляют таблицу «Гигиена –
это»: записывают в таблицу основные
критерии заботы о личной гигиене
(гигиена кожи, полости рта, питания,
одежды, жилища, закаливание, отказ от
вредных привычек)
Особенности
Читают текст в учебнике об особенностях
ежедневного ухода в
соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте.
подростковом возрасте. С помощью
Правила и приемы
презентации, знакомятся с информацией
соблюдения личной
о правилах и приемах по уходу за кожей
гигиены. Гигиена кожи и лица и тела, за полостью рта. Записывают
уход за ней. Гигиена
в тетрадь и приклеивают картинки об
зубов и правила по уходу основных правилах ухода. Слушают
за зубами. Влияние
информацию от учителя о косметических
правильного и активного средствах по уходу за телом: средства по
образа жизни на
уходу за кожей, полостью рта,
здоровье подростка
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении влияния
правильного образа жизни на здоровье
подростка. Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
Гигиенические
Знакомятся с информацией в учебнике о
требования к
гигиенических требованиях к

рассказывают о проблемах, с которыми
сталкиваются в подростковом возрасте
по уходу за собой. С опорой на
учебник, самостоятельно составляют
таблицу «Гигиена –это»: записывают в
таблицу основные критерии заботы о
личной гигиене (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек)
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения личной
гигиены в подростковом возрасте. С
помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах по
уходу за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в тетрадь
основные правила ухода. Слушают
информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
телом: средства по уходу за кожей,
полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют знания
и изучают памятку о правилах и
приемах соблюдения личной гигиены
для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике
о гигиенических требованиях к

использованию
личного белья

использованию личного
белья: нижнее белье,
носки, колготки.
Правила соблюдения
смены одежды,
нательного и
постельного белья.
Особенности ухода за
бельем

использованию личного белья. Отвечают
на вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об особенностях
ухода за личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради, называют
основные правила использования
личного белья. Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме

использованию личного белья.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об
особенностях ухода за личным бельем,
о роли чистоты одежды для личной
гигиены. Рассказывают правила
использования личного белья.
Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме

Уход за волосами.
Средства для ухода
за волосами

Правила и приемы ухода
за волосами. Средства
для ухода за волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели. Правила
мытья волос,
расчесывания и
опрятного вида

Виды шампуней в
зависимости от
типов волос

Типы волос и кожи
головы: жирные, сухие,
нормальные.
Особенности ухода за
кожей головы и волос
разного типа.
Практическая работа подбор мыла, шампуня
для мытья кожи и волос
с учетом их состояния.

Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,
знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Приклеивают в тетрадь
картинки основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах мытья
волос. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради. Совместно с
обучающимися второй группы (в парах)
выполняют практическое задание:
расчесывание волос, создание простых
аккуратных причесок для эстетического
вида
Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. Совместно с
учителем, с помощью предложенных

Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,
знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Записывают в тетрадь
информацию об основных средствах по
уходу за волосами: название, краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах
мытья волос. Самостоятельно выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Рассказывают
выученные правила. Самостоятельно
выполняют практическое задание и
помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида
Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются, особенности ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос.
Самостоятельно составляют памятку

Памятка «Правильный
уход за волосами»

Средства для
борьбы с перхотью
и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

картинок и текста составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами, знакомятся
со средствами по уходу за волосами и
видами шампуней. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос с
учетом их состояния
Заболевания кожи
Просматривают презентацию о
головы. Лечение перхоти заболеваниях кожи головы, знакомятся с
и выпадения. Средства
понятиями «перхоть». Обсуждают
борьбы с перхотью и
материал с учителем, отвечают на
выпадением волос.
вопросы учителя с раздаточный
Тестирование по итогам материал. Знакомятся с информацией в
изучаемого раздела для
учебнике о лечении перхоти и выпадении
систематизации
волос. Знакомятся с наглядными
полученных знаний
примерами средств по борьбе с перхотью
и выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
Виды медицинской
Просматривают презентацию о видах
помощи и врачебной
медицинских учреждениях и их
помощи на дому.
работников. Совместно с учителем и с
Воспитание бережного
опорой на записи в тетради повторяют
отношения к
виды доврачебной помощи. Читают
собственному здоровью
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.

по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами,
знакомятся со средствами по уходу за
волосами и видами шампуней.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: подбирают
шампунь для кожи и волос с учетом их
состояния
Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся
с понятиями «перхоть». Обсуждают
материал с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в учебнике
о лечении перхоти и выпадении волос.
Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и
выпадению волос, классифицируют их,
дают краткую характеристику
назначения. Записывают в тетрадь
основную информацию. Выполняют
тест
Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях. Отвечают на вопросы по

Вызов врача на
дом. Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Вызов «скорой»
или неотложной
помощи

Понятие «скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму под
руководством учителя
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
презентацию с алгоритмом вызова
скорой помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную информацию
о данных пациента при вызове скорой
помощи. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой игре
«Вызов скорой помощи».

карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских
учреждений (педиатр, окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на дом:
симптомы, состояние организма,
травмы и т.п. Слушают учителя и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов врача на
дом»
Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о работе
скорой неотложной помощи и её
специалистах. Слушают информацию
от учителя о медицинских показаниях
для вызова скорой помощи.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают презентацию с
алгоритмом вызова скорой помощи.
Записывают в тетрадь этапы действий и
основную информацию о данных
пациента при вызове скорой помощи.
Самостоятельно в парах разыгрывают
диалог вызова скорой помощи.
Принимают участие в ролевой игре

Выполняют тест

Санузел и ванная
комната.
Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его
назначение

Правила
безопасного
поведения в ванной
комнате

Жилище – 12 часов
Просматривают презентацию о части
жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и санузла
и подбирают описание назначения
предмета к раздаточному тексту.
Приклеивают картинки с изображением
предметов и описанием в тетрадь
Знакомство с правилами Читают текст о правилах безопасного
безопасного поведения в поведения в ванной комнате, отвечают на
ванной комнате, с
вопросы учителя с опорой на текст.
правилами техники
Просматривают презентацию о правилах
безопасности
техники безопасности пользования
пользования стиральной электроприборами в ванной комнате.
машины, феном в ванной Записывают основные правила в тетрадь.
комнате. Формирование Повторяют правила за учителем с опорой
разумного пользования
на текст в тетради. Просматривают
водой
познавательный видеоролик «Сохраняем
воду». Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя
Санузел и ванная
комната в жилой
квартире/доме.
Знакомство с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его
назначение

«Вызов скорой помощи». Выполняют
тест
Просматривают презентацию о части
жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы в ванной комнаты и
описываю их назначение. Записывают
основную информацию об
оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь
Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают
на вопросы учителя. Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь. Рассказывают правила с
опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя

Правила техники
безопасности
использования
чистящих и
моющих средств

Знакомство с видами
моющих и чистящих
средств по уборке жилых
помещений. Изучение
правил техники
безопасности
использования чистящих
и моющих средств

Уборка санузла и
ванной комнаты

Правила и алгоритм
уборки санузла и ванной
комнаты. Подбор
моющих и чистящих
средств для уборки, с
помощью инструкций на
этикетке

Ручная стирка
белья: замачивание,
кипячение,
полоскание

Правила и способы
ручной стирки.
Алгоритм действий при
ручной стирке белья.
Обозначение «ручная
стирка» на бирках

Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся
пользоваться печатными инструкциями к
моющим средствам. С помощью
карточек и наглядных предметов,
называют моющие средства для уборки
кухни, санузла: порошки, пасты, гели,
жидкости; называют для чего они
предназначены. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Записывают
алгоритм уборки в тетрадь. Выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Совместно с учителем
выполняют разбор инструкции на
этикетке
Читают текст в учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных моющих
средств для ручной стирки. Учатся
правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Записывают в

Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих средств, с
помощью демонстрации средств.
Учатся пользоваться печатными
инструкциями к моющим средствам.
Самостоятельно выбирают средства,
опираясь на инструкции на этикетке
для уборки санузла, кухни; для мытья
стекол и других покрытий. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают алгоритм уборки
в тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках моющих
средств
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с правилами
ручной стирки, видами специальных
моющих средств для ручной стирки.
Самостоятельно расшифровывают
знаки на бирках изделий одежды.

одежды
15

Стиральные
средства для
ручной стирки.
Техника
безопасности при
использовании
моющих средств

Виды стиральных
средств для ручной
стирки. Правила техники
безопасности при
использовании моющих
средств

Ручная стирка
белья.
Практическая
работа

Правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов
по уборке жилого
помещения

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
использования моющих
средств
Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение

тетрадь алгоритм действий при ручной
стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией стиральных
средств, учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять, для какого белья
подходит данное моющее средство.
Слушают информацию от учителя о
технике безопасности при использовании
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют задание: подбирают
стиральное средство для разных видов
одежды
Повторяют правила техники
безопасности использования моющих
средств. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
ручная стирка белья

Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией
стиральных средств, читать
инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют, для какого
белья подходит данное моющее
средство. Слушают информацию от
учителя о технике безопасности при
использовании моющих средств.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают стиральное средство для
разных видов одежды
Рассказывают правила техники
безопасности использования моющих
средств. Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки, называют их. Читают правила
техники безопасности использования

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы
для уборки, называют их, дают краткую
характеристику. Читают правила

практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса

Уход за
различными
видами напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за
различными видами
напольных покрытий

Ежедневная уборка

Повторение правил
техники безопасности
использования чистящих
и моющих средств.
Правила ежедневной
уборки. Значение уборки
для гигиены жилища и
здоровья человека

Практическая
работа по уборке
школьных
помещений

Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними. Выполняют
задания в учебнике с опорой на текст. С
опорой на раздаточный материал,
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. С опорой на текст и
раздаточный материал, заполняют
таблицу в тетради: «Правила ухода за
различными напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища
и её связи со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами ежедневной
уборки. Записывают правила в тетрадь.
Повторяют правила техники
безопасности использования чистящих и
моющих средств. Делятся личным
опытом ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Под руководством учителя
выполняют сухую уборку
кабинета/коридора: вытирают пыль на

техники безопасности использования
бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними.
Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. Заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены
жилища и её связи со здоровьем
человека. Знакомятся с правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают
правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/ коридора:
моют стеклянные поверхности, полы и

Сезонная уборка
жилых помещений.
Подготовка
квартиры и дома к
зиме и лету

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
использования

поверхностях, подметают мусор и т.д
Знакомство с понятием
Читают текст в учебнике о сезонной
«сезонная уборка».
уборке в жилом помещении. Знакомятся
Знакомство с понятием и с правилами сезонной уборки.
услугой «клининг».
Принимают участие в обсуждении: «От
Правила и приемы
чего зависит комфорт в доме? Как влияет
сезонной уборки жилых
чистый воздух на здоровье человека? Как
помещений. Значение
влияют на человека жара и холод?». С
сезонной уборки для
помощью учителя определяют значение
гигиены и чистоты дома. сезонной уборки для здоровья человека.
Правила подготовки
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме
квартиры и дома к зиме и лету.
и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Тестирование по итогам Выполняют тест
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний
Одежда и обувь – 10 часов
Знакомство с
Просматривают презентацию о видах
электробытовыми
электробытовых приборов для глажения.
приборами для
Знакомятся с видами электробытовых
глажения, их названием, приборов для глажения одежды, видами
назначением. Знакомство утюгов. Записывают в тетрадь правила
с видами утюгов,
пользования электробытовыми
правилами пользования. приборами для глажения. Повторяют за
Правила работы с
учителем правила работы с
электробытовыми
электробытовыми приборами.
приборами
Выполняют задания на карточке с опорой
на картинки и текст: классифицируют
электробытовые приборы, выбирают
приборы для глажения, называют их

т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении.
Знакомятся с правилами сезонной
уборки. Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит комфорт
в доме? Как влияет чистый воздух на
здоровье человека? Как влияют на
человека жара и холод?». С помощью
учителя определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для
глажения. Знакомятся с видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами утюгов.
Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми
приборами для глажения. Рассказывают
правила работы с электробытовыми
приборами. Самостоятельно выполняют
задания на карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию электробытовых
приборов: различают их, дают краткую

Глажение изделий
из различных видов
тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь

Просматривают презентацию о правилах
и приемах глажения изделий из
различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их

Правила и приемы
глажения белья,
брюк, спортивной
одежды

Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы с опорой на текст. Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк
и спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения
одежды. Повторяют правила за учителем.
Выполняют задание на карточках с
опорой на текст учебника –
последовательность действий при
глажении одежды

Практическая
работа: глажение
изделий

Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды
Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила
пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивания шва.

Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Просматривают презентацию о правилах

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении простых изделий,
белья, футболок. Совместно с учителем
выполняют практическую работу

характеристику
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают
характеристику и правила глажения
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают
правила и приемы глажения белья,
брюк и спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Рассказывают
выученные правила.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках – последовательность
действий при глажении одежды
Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении спортивной
одежды, брюк. Самостоятельно и в
парах, с опорой на памятку, выполняют
практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Просматривают презентацию о

распоровшегося
шва

Практическая
работа.
Пришивание
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

Продление срока
службы одежды

Практическая

Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

пришивания пуговиц, крючков, петель,
зашивание распоровшегося шва.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, петель

Повторение правил
безопасности работы с
иглой. Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва
Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

Повторение правил и

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат». Знакомятся с
видами заплат: накладные, подкладные,
декоративные. Учатся различать виды
заплат на наглядном материале.
Знакомятся со способами наложения
заплат. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
наглядный материал. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о правилах
и алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи в тетради
Читают текст в учебнике о правилах

правилах пришивания пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва. Записывают
правила в тетрадь. Просматривают
демонстрацию пришивания пуговиц,
крючков, петель
Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Самостоятельно
выполняют практическую работу с
опорой на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов, пришивают
крючок
Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды.
Виды штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:
накладные, подкладные, декоративные.
Самостоятельно различают виды
заплат, называют их. Знакомятся со
способами наложения заплат.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на
вопросы учителя. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды
и наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий штопки
одежды и наложении заплат.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике о правилах

работа. Ремонт
одежды: штопка и
наложение заплат

алгоритма штопки
одежды и наложения
заплат. Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат

Прачечная. Виды
услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство
с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в прачечную

Экскурсия в
прачечную

Посещение прачечной.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

Виды питания.
Пищевая ценность
продуктов

безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила с опорой на
памятку. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о специальных
правилах подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила сдачи
белья в прачечную. Совместно с
учителем выполнят задание: заполняют
бланки сдачи белья в прачечную

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную
Питание – 17 часов
Виды
питания: Читают информацию в учебнике о видах
традиционный
стиль питания: традиционный стиль питания,
питания, вегетарианство, вегетарианство, сыроядение, вредная
сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный
еда/фаст-фуд. Значение текст, делятся личным мнением о том,
пищевой
ценности какого питания нужно придерживаться

безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила работы с иглой.
Самостоятельно рассказывают правила
штопки одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую работу
самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в прачечную.
Записывают правила сдачи белья в
прачечную. Самостоятельно выполняют
задания с опорой на записи в тетради:
заполняют бланки сдачи белья в
прачечную
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Самостоятельно заполняют
бланки на сдачу белья в прачечную
Читают информацию в учебнике о
видах питания: традиционный стиль
питания, вегетарианство, сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают
прочитанный текст, делятся личным
мнением о том, какого питания нужно

Мука и крупы.
Виды муки

Виды круп

продуктов для здоровья для здоровой жизни. Просматривают
человека
видеоролик о значении пищевой
ценности продуктов для здоровья
человека. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на: полезные,
неполезные и вредные
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная,
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
ржаная, гречневая. Сорта Знакомятся с сортами муки. Записывают
муки: крупчатка,
основную информацию в тетрадь.
высший, первый и
Слушают информацию от учителя о
второй сорт.
блюдах, в приготовлении которых
Умение называть и
используется мука. Делятся личным
различать виды, сорт
опытом использования муки.
муки
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
круп. Способы
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп.
приготовления круп. Записывают
Рецепты приготовления
основную информацию и рецепты по
круп. Умение называть и приготовлению в тетрадь. Выполняют
различать виды круп
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: различают и
называют крупу. Слушают информацию
от учителя о значимости круп в питании
человека

100

придерживаться для здоровой жизни.
Просматривают видеоролик о значении
пищевой ценности продуктов для
здоровья человека. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают определение к
видам питания
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о блюдах, в приготовлении
которых используется мука. Делятся
личным опытом использования муки.
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Просматривают презентацию о видах
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп. Записывают
основную информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: выбирают
крупы и подбирают блюда, которые
можно из неё приготовить. Слушают
информацию от учителя о значимости
круп в питании человека

Правила хранения
муки и круп

Вредители круп и
муки. Просеивание
муки

Мясо и
мясопродукты.
Первичная
обработка, правила
хранения

Глубокая заморозка
мяса.
Размораживание
мяса с помощью
микроволновой
печи

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения
муки и круп. Срок
годности муки и круп

Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Знакомство с
Просматривают презентацию о
вредителями круп и
вредителях круп и муки. Знакомятся со
муки. Способы
способами профилактики появления
профилактики появления вредителей. Записывают основную
вредителей. Способы и
информацию в тетрадь. Просматривают
правила просеивания
демонстрацию просеивания муки.
муки
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают муку
Знакомство с мясом и
Читают текст о видах мясных продуктов.
видами мясных
Знакомятся с правилами и способами
продуктов. Правила и
первичной обработки мяса. Записывают в
способы первичной
тетрадь правила хранения мяса и
обработки мяса. Правила основную информацию. Выполняют
хранения мяса
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.

Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя выполняют
практическую работу: размораживают

101

Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. Знакомятся со
способами профилактики появления
вредителей. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию просеивания муки.
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных
продуктов. Знакомятся с правилами и
способами первичной обработки мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию. Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
продуктов выбирают мясные, называют
их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: размораживают

Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи
Знакомство с видами
мясных блюд. Способы
приготовления мясных
блюд. Правила хранения
мяса

Мясные блюда

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд. Способы
приготовления рыбных
блюд. Правила хранения
рыбы

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия. Способы
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе

мясо в микроволновой печи

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса. Читают
текст о правилах хранения мяса.
Слушают информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его влияния на
организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из рыбы. Читают
текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении
рыбы для роста человека и его здоровья.
Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах хранения
мяса. Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его
влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со
способами приготовления рыбных
блюд. Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
рыбы. Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для роста
человека и его здоровья. Выполняют
задание на карточках/в таблице на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров. Читают
о способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты приготовления
простых гарниров. Отвечают на

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, знакомятся
с видами гарниров. Читают о способах
приготовления гарниров. Записывают в
тетрадь основную информацию и
рецепты приготовления простых
гарниров. Отвечают на вопросы учителя

102

на кухне

Практическая
работа
приготовление
гарнира

Выполнение
практической работы –
приготовление гарнира

–

Составление меню
для обеда. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
обеда

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Стоимость и расчет
продуктов для
обеда

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать
свой бюджет, при

с опорой на текст. Слушают информацию вопросы учителя. Слушают
от учителя о правилах техники
информацию от учителя о правилах
безопасности при работе на кухне
техники безопасности при работе на
кухне
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
Рассказывают алгоритм приготовления
простого гарнира. Под руководством
простого гарнира. Самостоятельно
учителя подготавливают рабочее место
подготавливают рабочее место для
для приготовления блюда. Совместно с
приготовления блюда. По выученному
учителем выполняют практическое
алгоритму выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
задание в парах – приготовление
гарнира
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
блюд, которые можно приготовить на
обед. Опираясь на рецепты, отбирают
обед. Отбирают необходимые продукты
необходимые продукты для
для приготовления того или иного
приготовления того или иного блюда.
блюда. Читают текст в учебнике:
Читают текст в учебнике: «Значение
«Значение первых, вторых, третьих
первых, вторых, третьих блюд и их
блюд и их приготовление».
приготовление».
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
карточках/цифровой образовательной
платформе: опираясь на предложенные
платформе: из предложенных блюд
продукты, определяют блюдо.
выбирают блюда для обеда. Совместно с Самостоятельно составляют меню для
учителем и с помощью раздаточных
обеда
картинок составляют меню для обеда
Читают текст в учебнике о понятии
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
стоимости продуктов при походе в
магазин. С помощью учителя, с опорой
магазин. Самостоятельно подбирают
на меню, определяют список продуктов,
блюда на обед и определяют список

103

Экскурсия в
магазин

Посуда для обедов.
Сервирование
стола для обеда

Праздничный обед

покупке продуктов в
магазине. Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата в кассе,
получение чека, сдачи)
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного
отдела в магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном месте
Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для

которые нужно купить для
приготовления обеда. Под руководством
учителя и обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Покупка продуктов для
приготовления обеда»
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством учителя
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Учатся использовать
калькулятор в магазине, для контроля
заданного бюджета
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. С помощью учителя называют,
определяют назначение. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
Слушают учителя о правилах сервировки
стола для обеда. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию сервировки. Сервируют
стол для обеда под руководством учителя
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. С помощью
раздаточных карточек определяют, какие
продукты нужны для приготовления

104

продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда. Принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Покупка продуктов для приготовления
обеда», помогают обучающимся первой
группы
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. Называют посуду, определяют
назначение. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды
для обеда. Слушают учителя о правилах
сервировки стола для обеда.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают демонстрацию
сервировки. Самостоятельно сервируют
стол для обеда
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. Опираясь на
рецепты, определяют, какие продукты
нужны для приготовления

праздничного обеда

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт.
Расписание поездов

Знакомство с правилами
этикета за столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают правила
в тетрадь. Выполняют тест
Транспорт – 4 часов
Виды железнодорожного Знакомятся с понятием
транспорта. Правила
«железнодорожный транспорт». Читают
поведения в транспорте. текст в учебнике о видах
Понятие
железнодорожного транспорта, отвечают
«железнодорожный
на вопросы учителя с опорой на учебник.
транспорт». Справочная Просматривают презентацию о
служба вокзалов.
железнодорожных вокзалах, помещениях
Расписание поездов.
вокзалов, знакомятся с работой
Алгоритм покупки
справочного бюро. Слушают
билета на поезд
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. Совместно с

105

предложенных блюд. Знакомятся с
порядком подачи блюд во время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о напитках,
которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда.
Самостоятельно составляют несколько
вариантов меню для праздничного
обеда
Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют тест
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт». Читают
текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на вопросы из
учебника. Просматривают презентацию
о железнодорожных вокзалах,
помещениях вокзалов, знакомятся с
работой справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное
бюро, узнают номер единой справочной
РЖД. Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. В парах с

Виды
пассажирских
вагонов

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум. Способы
приобретения
железнодорожных
билетов. Умение
находить нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

Правила поведения
детей на железной
дороге

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации

учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о правилах
поведения в транспорте. Повторяют
правила за учителем
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник. Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов. Совместно
с учителем, при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские
вагоны. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный транспорт,
просматривают алгоритм покупки билета
онлайн на сайте РЖД. Записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают картинки. Совместно с
учителем учатся «читать» билет,
находить на нем нужную информацию
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Выполняют тест

106

обучающимися второй группы
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Ситуации на железнодорожном
вокзале». Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный
текст, отвечают на вопросы.
Просматривают презентацию о видах
пассажирских вагонов. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию
пассажирских вагонов. Слушают
информацию от учителя о способах
приобретения билетов на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и покупать
билет онлайн на сайте РЖД.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно находят
нужную информацию на билете
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила
в тетрадь. Просматривают видеоролик
об опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы

Экскурсия на
железнодорожный
вокзал

Бандероли. Виды
бандеролей

Порядок
отправления
бандеролей.
Упаковка.
Стоимость

полученных знаний

учителя. Выполняют тест

Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное бюро,
нахождение нужного
поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета
Средства связи – 4 часа
Значение бандеролей.
Читают текст в учебнике «Виды
Определение видов
бандеролей»: знакомятся с видами
бандеролей: простая,
(простая, заказная, ценная, с
заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
уведомлением. Их
предметов, посылаемых бандеролью,
различие. Перечень
максимальных вес почтовых
предметов, посылаемых
отправлений. Отвечают на вопросы с
бандеролью
опорой на учебник и раздаточные
картинки. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки и записи в тетради выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей
Порядок и правила
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. отправления бандеролей. Отвечают на
Знакомство с видами и
вопросы с опорой на текст и картинки.
способами упаковки
Записывают порядок отправления
бандеролей. Значение
бандеролей в тетрадь. Просматривают

107

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Слушают
информацию от учителя о правилах
отправления бандеролей. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задания на
карточках/цифровых образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь. Просматривают видеоролик

пересылки

упаковки бандероли при
отправке. Стоимость
пересылки. Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли

видеоролик «Упаковка бандеролей»:
знакомятся с видами упаковки,
стоимостью пересылки, устанавливают
связь между видом бандероли и
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки. Совместно с
учителем и с помощью обучающихся
второй группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли
Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. Читают правила
и алгоритм отправления посылок,
знакомятся со стоимостью отправления.
Отвечают на вопросы учителя с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
алгоритм оформления и отправки
посылки с опорой на тетрадь. Совместно
с учителем выполняют практическое
задание – упаковка посылки
Посещают отделение почты России.
Знакомятся с работой почты, услугами
отделения почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Посылки. Виды
упаковок. Правила
и стоимость
отправления

Знакомство с видами
упаковок посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки

Экскурсия на
почту.
Ознакомление с
работой почты

Посещение отдела почты
России. Знакомство с
работой почты.
Оформление и
отправление посылки.
Формирование
правильного поведения в
общественном месте

108

«Упаковка бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь между
видом бандероли и упаковкой.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли. Помогают в выполнении
практического задания обучающимся
первой группы
Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. Читают
правила и алгоритм отправления
посылок, знакомятся со стоимостью
отправления. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассказывают алгоритм оформления и
отправки посылки. Выполняют
практическое задание с опорой на
наглядность – упаковка посылки
Посещают отделение почты России.
Знакомятся с работой почты, услугами
отделения почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Местные и
промышленные и
сельскохозяйстве
нные предприятия

Названия
предприятия, вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Профессии
рабочих и
служащих

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Определить
Читают текст в учебнике о
промышленные и
промышленных и сельскохозяйственных
сельскохозяйственные
предприятиях. Отвечают на вопросы
предприятия городского
учителя. Записывают основную
округа. Дать описание
информацию в тетрадь. С помощью
промышленным
учителя рассказывают о назначении
предприятиям
предприятий. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – описывают предприятия с
опорой на изображения
Промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия предприятий
города. Виды
выпускаемой продукции
предприятий городского
округа
Виды рабочих
специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села
Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. С помощью учителя
выделяют основные профессиональные и
личностные навыки, которые нужны для
той или иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».

109

Читают текст в учебнике о
промышленных и
сельскохозяйственных предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предприятиях, называют их, описывают
Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятия
для жителей города и села

Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. Выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны для
той или иной профессии.
Посматривают видеоролик «Мир

Обсуждают просмотренный видеоролик,
делятся личным мнением о профессиях
(какая нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам. С помощью раздаточного
текста создают таблицу - название
предприятий города - название рабочей
специальности
60

Экскурсия на
предприятие

Помощь старших
младшим:
домашние
обязанности

Помощь старших

Посещение местного
предприятия. Знакомство
с работой предприятия.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Семья – 7 часов
Виды домашних
Читают текст о домашних обязанностях в
обязанностей и помощи в семье, о помощи младшим сестрам,
семье
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с помощью
карточек и предложенного текста,
составляют личный график домашних
дел и помощи семье на неделю
Выполнение практической Повторяют правила одевания и обувания

110

профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
Самостоятельно выполняют задание –
дают определение профессии,
выбирают предприятие для работы.
Самостоятельно создают таблицу название предприятий города название рабочей специальности
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Читают текст о домашних обязанностях
в семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. Самостоятельно составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю
Повторяют правила одевания и

младшим:
практическая
работа

работы - оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу

Помощь старших
младшим:
практическая
работа
проведение игр с
младшими
школьниками
Досуг как
источник
получения новых
знаний

Отдых. Отдых и
его разновидности

детей на улицу/прогулку. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя: помогают обучающимся
младших классов со сборами домой
(помогают собрать портфель, одеться,
обуться)
Выполнение практической Под руководством учителя повторяют
работы – проведение игр с разученные игры с опорой на
младшими школьниками
памятки/карточки.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомство с видами
Знакомятся с видами досуга, как
досуга, как источником
источников получения новых знаний.
получения новых знаний: Делятся личным опытом досуга.
экскурсии, прогулки,
Повторяют правила поведения в
посещения музеев,
общественных местах. Посещают музей
театров. Повторение
правил поведения в
общественных местах.
Посещение экскурсии в
музее
Знакомство с видами
Читают текст в учебнике о
правильного отдыха.
разновидностях отдыха. Делятся личным
Важность правильного
опытом отдыха. Принимают участие в
отдыха для здоровья
обсуждении важности правильного
человека. Создание
отдыха для здоровья человека. С
творческого мини-проекта помощью картинок, фотографий и текста
«Мой идеальный
создают личный мини-проект «Мой
выходной»
идеальный выходной». Презентуют
проект одноклассникам

111

обувания детей на улицу/прогулку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
В парах и мини группах повторяют
разученные игры.
Выполняют практическую работу в
парах – проводят подвижные игры с
младшими школьниками
Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых знаний.
Делятся личным опытом досуга.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным опытом отдыха. Принимают
участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья
человека. Самостоятельно составляют
рассказ «Мой идеальный выходной».
Презентуют рассказ одноклассникам

Необходимость
разумной смены
работы и отдыха.
Отдых и
бездеятельность

Летний отдых.
Виды проведения
летнего отдыха,
его планирование

Итоговое занятие

Определение понятия
«бездеятельность», его
влияние на жизнь
человека. Формирование
правильного отношения к
труду и отдыху.
Составление графика
работы/учебы, личных дел
и отдыха

Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие в
обсуждении, как бездеятельность влияет
на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд и
активное времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей». Обсуждают
просмотренный видеоролик, выделяют
основные понятия разумной смены
работы и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок и текста,
составляют личный график учебы,
домашних дел и отдыха на неделю
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего
проведения летнего отдыха. Делятся
отдыха. Правила
личным опытом проведения летних
планирования летнего
каникул. Слушают учителя о правилах
отдыха. Творческое
планирования летнего отдыха,
задание
составления списка дел и развлечений на
летний период. Выполняют творческое
задание – составляют список дел,
которые хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние дела и
т.д.)
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

112

Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие
в обсуждении, как бездеятельность
влияет на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд
и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. Самостоятельно составляют
личный график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся
личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и развлечений
на летний период. Выполняют
творческое задание – составляют
список дел, которые хотят осуществить
на летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

8 класс
3

Уход за кожей лица.
Косметические
средства (лосьоны,
кремы и др.)

Определение значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических средств.
Типы кожи, характеристика
типов кожи. Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица. Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

Практическая
работа: определение
своего типа кожи и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Определение своего типа
кожи. Умение выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния кожи.
Приобретение практических
навыков по уходу за кожей
лица. Выполнение
практической работы –
очищение кожи лица,
протирание тоником,
нанесение крема для лица

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. С помощью
учителя учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели по уходу
оно предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе - из предложенных
средств выбирают средства по уходу
за кожей лица
Читают о способах определения
своего типа кожи. С помощью
учителя определяют свой тип кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
очищают кожу лица, протирают кожу
тоником, наносят крем для лица

113

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства, определять
для какой цели по уходу оно
предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – подбирают средства по
уходу за кожей лица с учетом типа
кожи
Читают о способах определения
своего типа кожи. Самостоятельно
определяют свой тип кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – очищают кожу
лица, протирают кожу тоником,
наносят крем для лица

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения, просмотра
телепередач

Значение зрения в жизни и
деятельности человека.
Формирование бережного
отношения к своему
здоровью. Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных видов
деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером

Внешний вид
молодых людей

Правила соблюдения
внешнего вида молодых
людей. Требования к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены. Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для разного вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных

Просматривают познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека.
Повторяют правила охраны зрения
при чтении, использования телефона
и других гаджетов, просмотре
телепередач, правилами
освещенности рабочего места.
Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего
места, используя картинки и текст
учебника. Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз с
помощью учителя. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз для
личного использования
Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют значимость личной
гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами
соблюдения внешнего вида.
Записывают правила в тетрадь. С
помощью учителя различают и
называют предметы аксессуаров для
дополнения образа. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют предложенные
образы внешнего вида для разных

114

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют значимость личной гигиены
для аккуратного внешнего вида.
Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: создают образы для
разных видов мероприятий.
Выполняют тест

знаний

Госпитализация

Амбулаторный
прием

мероприятий. Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
Повторение видов
Повторяют виды медицинской
медицинской помощи.
помощи. Знакомятся с понятием
Знакомство с понятием
«госпитализация». Читают о
«госпитализация». Причины причинах для госпитализации
для госпитализации
больного. Записывают в тетрадь
больного. Список
список необходимых предметов,
необходимых предметов,
которые нужны больному для
которые нужны больному
госпитализации: документы и
при госпитализации
предметы личной гигиены.
Повторяют правила и алгоритм
вызова скорой помощи
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием».
«амбулаторный прием». Знакомятся с
Правила и алгоритм записи
правилами и алгоритмом записи на
на прием к врачу. Правила
прием к врачу. Записывают правила в
поведения в поликлинике
тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему записи».
Под руководством учителя и с
помощью памятки, учатся
записываться на прием к врачу. С
опорой на картинки и текст
заполняют таблицу – причины
обращения-виды медицинской
помощи-порядок обращения

115

Рассказывают о видах медицинской
помощи. Знакомятся с понятием
«госпитализация». Читают о причинах
для госпитализации больного.
Записывают в тетрадь список
необходимых предметов, которые
нужны больному для госпитализации:
документы и предметы личной
гигиены. Рассказывают правила и
алгоритм вызова скорой помощи
Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием». Знакомятся с
правилами и алгоритмом записи на
прием к врачу. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают презентацию
«Запись к прием к врачу через единую
систему записи». Самостоятельно, с
опорой на памятку, упражняются в
записи на прием к врачу.
Самостоятельно составляют таблицу –
причины обращения-виды
медицинской помощи-порядок
обращения

Уход за больным на
дому: переодевание,
умывание,
кормление больного

Электробытовые
приборы в ванной
комнате

Правила ухода за больным
на дому: переодевание,
умывание, кормление.
Важность психологической
поддержки больных.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Жилище – 11 часов
Виды электробытовых
Просматривают презентацию «Виды
приборов ванной комнате:
электробытовых приборов»,
стиральная машина, фен для знакомятся с электробытовыми
сушки волос. Инструкции к
приборами в ванной комнате и их
использованию
назначением. Читают правила
электробытовых приборов в
техники безопасности при работе с
ванной комнате.
электробытовыми приборами,
Техника безопасности
повторяют правила за учителем.
пользования
Записывают основные правила в
электробытовыми
тетрадь. Выполняют практическое
приборами, применение
задание под руководством учителя –
правил на практике
учатся пользоваться феном

116

Читают текст о правилах ухода за
больными на дому: как переодевать
больного, умывать, кормить.
Обсуждают с учителем важность
психологической поддержки
больного. Делятся личным опытом
ухода за близкими людьми во время
болезни.
Выполняют тест
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
назначением. Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми приборами,
рассказывают правила. Записывают
основные правила в тетрадь.
Выполняют практическое задание –
использование фена для сушки волос с
учетом правил эксплуатации

Стиральные
машины. Правила
пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования стиральными
машинами. Знакомство с
частями стиральной машины,
их назначением

Стиральные средства
для машин,
условные
обозначения на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства для машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе со стиральными
средствами

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с
учителем, учатся читать обозначения
на упаковках. Выполняют задание
под руководством учителя:
подбирают стиральное средство для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся с техникой безопасности
при работе со стиральными
средствами. Записывают основную
информацию в тетрадь

117

Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Знакомятся с
правилами пользования стиральными
машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с частями
стиральной машины, их назначением.
Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их,
определяют назначение. Знакомятся с
порядком действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины. Записывают алгоритм в
тетрадь
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства. Самостоятельно выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для определенного вида
стирки/белья. Знакомятся с техникой
безопасности при работе со
стиральными средствами. Записывают
основную информацию в тетрадь

Магазины по
продаже
электробытовой
техники

Повторение видов
электробытовой техники.
Знакомство с магазинами по
продаже электробытовой
техники. Отделы магазинов
по продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров и покупки
электробытовой техники

Уборка кухни,
санузла, уход за
ванной, унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки кухни, санузла.
Моющие средства,
используемые при уборке
кухни и санузла.
Определение санитарногигиенических требований и
правила техники
безопасности при уборке
кухни и санузла.
Особенности ухода за
ванной, унитазом,
раковинами. Моющие
средства, используемые при
уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели. Значение чистоты

С помощью карточек/цифровой
образовательной платформы,
повторяют виды электробытовой
техники: классифицируют предметы
техники, называют их, определяют
назначение. Просматривают
презентацию о магазинах по продаже
электробытовой техники, об отделах
специальных магазинов. Читают
текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники и покупки товаров.
Записывают основную информацию
в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Совместно с учителем
определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. С помощью учителя
принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья

118

Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: соотносят
электробытовую технику с
характеристикой предмета.
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже электробытовой
техники, об отделах специальных
магазинов. Читают текст о правилах и
особенностях выбора товаров
электробытовой техники и покупки
товаров. Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни и
санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья
человека.
Самостоятельно выполняют задание:

раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

Практическая работа
«Мытьё кафельных
стен, чистка
раковин»

Ручная стирка
одежды из
различных тканей

Повторение названий
моющих средств,
используемых при уборке
кухни, санузла. Соблюдение
санитарно-гигиенические
требования и правил техники
безопасности при уборке.
Умение пользоваться
печатными инструкциями к
моющим средствам.
Практическая работа приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин
Правила ручная стирка белья
с учетом материала изделия.
Способы ручной стирки
белья: замачивание,
кипячение, полоскание.
Алгоритм действий при
ручной стирке белья.
Обозначение «ручная

человека.
Под руководством учителя
выполняют задание: читают этикетки
на моющих средствах и определяют
для какой поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с
названиями помещения, предметами
помещения, и подходящими
средствами для их уборки
С опорой на записи в тетради,
повторяют названия и назначения
моющих средств для уборки кухни и
санузла. Повторяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при
использовании моющих средств. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: моют
кафельные стены, чистят раковины

составляют таблицу с названиями
помещения, предметами помещения, и
подходящими средствами для их
уборки

Посматривают презентацию о видах
одежды из различных тканей.
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с
правилами и особенностями ручной
стирки с учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств, для

Посматривают презентацию о видах
одежды из различных тканей. Читают
текст в учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств, для

119

Рассказывают о моющих средствах,
предназначенных для уборки кухни и
санузла. Повторяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при
использовании моющих средств.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: моют
кафельные стены, чистят раковины

стирка» на бирках одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

Практическая
работа. Ручная
стирка одежды из
различных тканей

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми

Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

Повторение техники
безопасности при
использовании моющих
средств. Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани
Знакомство с видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми
Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Знакомятся с видами и
способами профилактики
появления грызунов и

ручной стирки. С помощью учителя
учатся читать инструкции на
стиральных средствах и подбирать их
под ткань изделия одежды.
Совместно с учителем, учатся
правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Выполняют
задание: классифицируют
стиральные средства для стирки
одежды по группам
Повторяют правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: стирают простые изделия из
различных видов ткани
Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст
о причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и
способах профилактики появления

120

ручной стирки. Самостоятельно
читают инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под ткань
изделия одежды. Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. Выполняют задание:
подбирают подходящие стиральные
средства для различных материалов
одежды
Рассказывают правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Самостоятельно
выполняют практическое задание:
выбирают стиральное средство для
определенного изделия, стирают
изделие
Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст о
причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и
способах профилактики появления

насекомых в доме. Средства
по борьбе с насекомыми и
грызунами

Уход за жилищем.
Создание уюта в
доме. Убранство
жилых комнат

Правила и приемы
глажения блузок и
рубашек

грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе
с насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на карточках с
опорой на текст и картинки
Основные правила ухода за
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Понятие
жилищем. С опорой на текст
«домашний уют», значение
выделяют основные правила ухода за
уюта для жилища и человека. жилищем.
Способы создания уюта в
Знакомятся с понятием «домашний
доме. Убранство жилых
уют». Совместно с учителем
комнат: зеркала, картины,
определяют значение уюта для
фотографии; ковры, паласы; жилища человека. Записывают в
светильники. Правила ухода тетрадь способы создания уюта в
за убранством жилых
дома. Делятся личным опытом
комнат. Тестирование для
создания уюта в своей комнате.
закрепления и
Просматривают презентацию о
систематизации полученных предметах интерьера: зеркала,
знаний
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест
Одежда и обувь – 12 часов
Знакомство с правилами и
Просматривают презентацию о
приемами глажения блузок и правилах и приемах глажения блузок
рубашек. Основные правила и рубашек. Знакомятся с основными
глажения. Изучение знаков
правилами глажения. Записывают в
на ярлыках одежды.
тетрадь последовательность
Последовательность
глажения рубашек и блузок.

121

грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе с
насекомыми и грызунами. Выполняют
задания на карточках
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за жилищем.
Знакомятся с понятием «домашний
уют». Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы
создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в
своей комнате. Просматривают
презентацию о предметах интерьера:
зеркала, люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные предметы.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: дополняют жилище
подходящими предметами интерьеры
для создания уюта. Выполняют тест

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения блузок
и рубашек. Знакомятся с основными
правилами глажения. Записывают в
тетрадь последовательность глажения
рубашек и блузок. Слушают от

глажения рубашек и блузок.
Правила техники
безопасности работы с
утюгом
22

Практическая работа
– глажение блузок и
рубашек

Выведение пятен в
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Правила выведение
мелких пятен в
домашних условиях

Слушают от учителя информацию о
техники безопасности работы с
утюгом. Просматривают
демонстрацию глажения рубашки.
Отвечают на вопросы учителя
Повторение техники
Повторяют технику безопасности
безопасности работы с
работы с утюгом. Совместно с
утюгом. Выполнение
учителем, по алгоритму, выполняют
практической работы –
практическую работу: гладят
глажение рубашки
рубашку
Виды пятен. Знакомство со
Просматривают презентацию о видах
способами и правилами
пятен на различных материалах.
выведения пятен в домашних Знакомятся со способами и
условиях. Виды
правилами выведения пятен в
пятновыводителей. Правила домашних условиях. Знакомятся с
техники безопасности при
видами пятновыводителей. С
работе с пятновыводителями помощью учителя, учатся
пользоваться печатными
инструкциями к средствам. Читают
правила техники безопасности при
работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию
в тетрадь
Знакомство с правилами
Читают текст о правилах выведения
выведения мелких пятен в
мелких пятен в домашних условиях.
домашних условиях.
Слушают информацию с
Представление о
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для
воздействии средств для выведения
выведения пятен на
пятен на различные виды тканей.
различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
Правила выведения мелких
мелких пятен с одежды из разных
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.

122

учителя информацию о техники
безопасности работы с утюгом.
Просматривают демонстрацию
глажения рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм, выполняют
практическую работу: гладят рубашку
Просматривают презентацию о видах
пятен на различных материалах.
Знакомятся со способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. Самостоятельно
читают инструкции к средствам.
Читают правила техники безопасности
при работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию в
тетрадь
Читают текст о правилах выведения
мелких пятен в домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.

Санитарногигиенические
требования и
правила техники
безопасности при
пользовании
средствами для
выведения пятен

Практическая
работа. Выведение
мелких пятен

Выбор и покупка
одежды. Выбор
одежды при покупке
в соответствии с
назначением и
необходимыми

видов ткани в домашних
условиях

Записывают основную информацию
в тетрадь

Записывают основную информацию в
тетрадь

Знакомство с санитарногигиеническими требования
и правилами техники
безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен.
Тестирование по темам
«Выведение пятен в
домашних условиях»
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен.
Приобретение практических
навыков по выведению
мелких пятен в домашних
условиях. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды. Знакомство с
размерами одежды. Правила
выбора одежды при покупке
в соответствии с
назначением и

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
задания на карточках

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют тест

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают
информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают информацию
от учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с назначением
и необходимыми размерами.

123

размерами

Подбор одежды в
соответствии с
индивидуальными
особенностями

необходимыми размерами.
Правила и порядок
приобретения товаров
одежды в магазине. Правила
поведения в магазине

размерами. Совместно с учителем
определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки рассказывают правила
поведения в магазине

Определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. Рассказывают
правила поведения в магазине

Определение видов одежды:
повседневная,
праздничная, рабочая,
спортивная. Назначение
видов одежды. Умение
рационально выбирать
товары, учитывая их
назначение и собственные
возможности. Определение
собственного размера
одежды. Повторение правил
возврата одежды и
гарантийных сроков носки

С помощью картинок с
изображениями различных видов
одежды, определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная. Определяют назначение
одежды. Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать товары
рационально, учитывая их
назначение, стоимость и собственные
возможности. Принимают участие в
обсуждении правил рациональных
покупок. Совместно с учителем
учатся определять свой размер
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическое
упражнение: подбор одежды своего
размера. Читают о правилах возврата
одежды и гарантийных сроках носки

Самостоятельно определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная. Определяют назначение
одежды. Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать товары
рационально, учитывая их назначение,
стоимость и собственные
возможности. Принимают участие в
обсуждении правил рациональных
покупок. Учатся определять свой
размер одежды. Выполняют
практическое упражнение: подбор
одежды своего размера. Читают о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

124

Химчистка. Услуги
химчистки

Знакомство с понятием
«химчистка». Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

Правила приема
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Экскурсия в
химчистку

Значение опрятного
вида человека

Знакомство с правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи изделий после
чистки. Виды одежды,
которые можно сдавать в
химчистку. Стоимость услуг.
Заполнение бланков для
сдачи белья
Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение
химчистки. Знакомство с
работой химчистки.
Заполнение бланков для
сдачи белья
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды.
Знакомство с понятием
«эстетический образ».

Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях
Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Совместно с
учителем учатся заполнять бланки
для сдачи белья и рассчитывать
стоимость услуги
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Под руководством
учителя и по алгоритму заполняют
бланки для сдачи белья

Знакомятся с понятием
«эстетический вид». Совместно с
учителем определяют, как
эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о

Знакомятся с понятием «эстетический
вид». Самостоятельно определяют,
как эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке. Определяют, как

125

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Самостоятельно, с
опорой на образец, заполняют бланки
для сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Самостоятельно
заполняют бланки для сдачи белья

Ужин. Блюда для
ужина; холодный и
горячий ужин

Составление меню
для холодного ужина

Повторение правила личной человеке. Определяют, как
гигиены, аккуратного
соблюдение личной гигиены связано
внешнего вида.
с опрятным внешним видов человека.
Тестирование для
Выполняют текст
закрепления и
систематизации полученных
знаний
Питание – 18 часов
Знакомство с видами ужина: Просматривают презентацию о видах
холодный и горячий ужин.
ужина: холодный ужин и горячий
Блюда для холодного и
ужин. Знакомятся разнообразием
горячего ужина. Пищевая
блюд для холодного и горячего
ценность продуктов,
ужина. Просматривают видеоролик о
употребляемых во время
пищевой ценности продуктов
ужина. Значение ужина для
питания. Принимают участие в
жизнедеятельности человека обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на
ужин
Блюда для холодного ужина. Читают текст с изображениями о
Составление меню для
блюдах для холодного ужина.
холодного ужина
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию о составлении меню для
холодного ужина. Совместно с
учителем составляют меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из разнообразия

126

соблюдение личной гигиены связано с
опрятным внешним видов человека.
Выполняют текст

Просматривают презентацию о видах
ужина: холодный ужин и горячий
ужин. Знакомятся разнообразием
блюд для холодного и горячего ужина.
Просматривают видеоролик о
пищевой ценности продуктов питания.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя. Делятся
личным опытом потребления
полезных продуктов на ужин
Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. Самостоятельно меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выписывают список
продуктов

Отбор продуктов для
холодного ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
холодного ужина

Рецепты блюд для холодного
ужина. Продукты и
ингредиенты для холодного
ужина по рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов для холодного
ужина

Экскурсия в магазин

Рецепты несложных
салатов и холодных
закусок

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного ужина.
Нахождение нужного отдела
в магазине. Покупка
продуктов по списку на
определенную сумму.
Повторение правил
поведения в общественном
месте
Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе, бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся
с рецептами несложных
салатов и закусок

предложенных блюд выбирают
блюда холодного ужина
Читают рецепты блюд для холодного
ужина. С помощью учителя,
отбирают продукты для холодного
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для холодного ужина по
рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку на
определенную сумму денег. Учатся
использовать калькулятор в
магазине, для контроля заданного
бюджета
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых ингредиентов.
Знакомятся с видами холодных
закусок: рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об особенностях
приготовления холодных закусок.
Знакомятся с рецептами неложных

127

/ингредиентов по рецептам
Читают рецепты блюд для холодного
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для холодного ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для холодного
ужина по рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Контролируют
предоставленный бюджет, проверяют
себя с помощью калькулятора
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и используемых
ингредиентов. Знакомятся с видами
холодных закусок: рулеты, канапе,
бутерброды, брускетты. Читают об
особенностях приготовления
холодных закусок. Знакомятся с
рецептами неложных салатов и

салатов и закусок. Записывают
рецепты в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбирают холодные закуски
38

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

Составление меню
для горячего ужина

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов
Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление холодных
закусок
Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню
для горячего ужина

Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят канапе и простые
бутерброды
Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем, с опорой на
записи в тетради, составляют меню

128

закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
ингредиентов составляют пример
холодных закусок (канапе, брускетты,
бутерброды)
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят салат
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
рулетики и брускетты
Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд для
ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина. Записывают
рецепты в тетрадь. Самостоятельно, с
опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд на

Отбор продуктов для
горячего ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
горячего ужина

Меры
предосторожности
при употреблении
консервированных
продуктов

Правила первой
помощи при
отравлении

горячих блюд на неделю
Читают рецепты блюд для горячего
ужина. С помощью учителя,
отбирают продукты для горячего
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для горячего ужина по
рецепту. С опорой на картинки с
изображением блюд, выполняют
задание: из предоставленных
продуктов составляют меню горячего
ужина
Виды консервных продуктов. Просматривают презентацию о видах
Виды блюд с
консервных продуктов: состав,
использованием консервных особенности консервирования.
продуктов. Рецепты с
Знакомятся с видами блюд с
использованием консервных использованием консервных
продуктов. Меры
продуктов, записывают рецепты в
предосторожности при
тетрадь. Слушают информацию от
употреблении консервных
учителя о мерах предосторожности
продуктов
при употреблении консервных
продуктов
Знакомство с видами и
Читают текст о видах и причинах
причинами отравлений.
отравлений. Просматривают
Симптомы пищевого
видеоролик о пищевом отравлении и
отравления. Пищевое
его влиянии на организм человека.
отравление и его влияние на Читают о симптомах пищевого
организм человека. Правила отравления. Знакомятся с правилами
первой помощи при
первой помощи при отравлении.
Рецепты блюд для горячего
ужина. Продукты и
ингредиенты для горячего
ужина по рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов для горячего
ужина

129

неделю
Читают рецепты блюд для горячего
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для горячего ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для горячего ужина
по рецепту.
Самостоятельно выполняют задание:
из предоставленных продуктов
составляют меню горячего ужина
Просматривают презентацию о видах
консервных продуктов: состав,
особенности консервирования.
Знакомятся с видами блюд с
использованием консервных
продуктов, записывают рецепты в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о мерах предосторожности
при употреблении консервных
продуктов
Читают текст о видах и причинах
отравлений. Просматривают
видеоролик о пищевом отравлении и
его влиянии на организм человека.
Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с правилами
первой помощи при отравлении.

отравлении

Изделия из теста.
Виды теста

Знакомство с видами теста:
дрожжевое, слоеное,
песочное, пресное, заварное.
Способы приготовление
теста

Виды изделий из
теста: пирожки,
булочки, печенье

Знакомство с видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о
разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних условиях.
Различие изделий из разных
видов теста

Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках по теме, с опорой на
записи в тетради
Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных видах теста: дрожжевое,
слоеное, песочное, пресное, заварное.
Читают о рецептуре различного
теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. Знакомятся со
способами приготовления теста.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание с
опорой на тетрадь и с помощью
учителя: подбирают из
предложенных продуктов
компоненты того или иногда вида
теста
Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно
с учителем учатся различать изделия
из различных видов теста. С
помощью учителя выделяют
различия в изделиях из различных
видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов теста и
их характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе: из

130

Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание на карточках для закрепления
изученной темы
Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных видах теста: дрожжевое,
слоеное, песочное. Читают о
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят тесто.
Знакомятся со способами
приготовления теста. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают из предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста
Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно с
учителем учатся различать изделия из
различных видов теста. С помощью
учителя выделяют различия в
изделиях из различных видов теста.
Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:

Приготовление
изделий из теста.
Составление и
запись рецептов

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий из
теста

Практическая
работа:
приготовление
блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков. Подбор
продуктов для
приготовления пресного
теста. Способы
приготовления блинов.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для блинов

Практическая

Приобретение практических

разнообразия продуктов/блюд
называют предложенные изделия из
выбирают изделия из теста, называют теста, подбирают рецептуру для того
их
или иного изделия, определяют из
какого вида теста оно сделано
С опорой на картинки повторяют
Рассказывают о видах изделий из
виды изделий из разного вида теста.
разного вида теста. Самостоятельно
Выполняют задание под
выполняют задание: составляют
руководством учителя: с опорой на
таблицу с видами теста и их
таблицу дают характеристику видам
характеристикой. Знакомятся с
теста. Знакомятся с рецептами
рецептами изделий из теста.
изделий из теста. Записывают
Записывают рецепты в тетрадь.
рецепты в тетрадь. Повторяют за
Рассказывают правила техники
учителем правила техники
безопасности и санитарнобезопасности и санитарногигиенических требований при
гигиенических требований при
приготовлении пищи
приготовлении пищи
Читают рецепт по приготовлению
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
самостоятельно подбирают продукты
продукты для приготовления теста.
для приготовления теста. Знакомятся
Знакомятся со способами и
со способами и правилами
правилами приготовления блинов.
приготовления блинов. Записывают
Записывают основную информацию
основную информацию в тетрадь.
в тетрадь. Оформляют памятку для
Оформляют памятку для личного
личного пользования с
пользования с последовательностью
последовательностью приготовления приготовления блинов. Под
блинов. Под руководством учителя
руководством учителя готовят тесто
подготавливают рабочее место и
для блинов
посуду для приготовления блинов.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для блинов
Повторяют правила работы на кухне. Рассказывают правила работы на

131

работа:
приготовление
блинов

Практическая
работа:
приготовление
печенья

навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Выполнение
практической работы –
приготовление блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению печенья.
Подбор продуктов для
приготовления пресного
теста для печенья. Способы
приготовления печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для печенья

С помощью обучающихся второй
группы подготавливают рабочее
место для приготовления блинов. С
помощью учителя готовят тесто для
блинов. Совместно с учителем
выполняют практическую работу:
готовят блины. Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической работы.
Моют посуду. Совместно с
обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления печенья.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью приготовления
печенья. Под руководством учителя
подготавливают рабочее место и
посуду для приготовления печенья.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для печенья

132

кухне. Совместно с обучающимися
первой группы подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов. Под руководством учителя
готовят тесто для блинов. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: готовят блины.
Самостоятельно убирают рабочее
место после выполнения практической
работы. Моют посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления печенья. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления печенья. Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал, его
назначение.
Основные
автобусные
маршруты

Приобретение практических
навыков по изготовлению
печенья. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Правила техники
безопасности при работе с
электрической духовкой.
Выполнение практической
работы – приготовление
печенья

Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности при работе с
электрической духовкой. С помощью
обучающихся второй группы
подготавливают рабочее место для
приготовления печенья. С помощью
учителя готовят тесто для печенья.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу: готовят
печенье. Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися второй
группы сервируют стол.
Дегустируют приготовленное блюдо

Транспорт – 5 часа
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«междугородний
«междугородний автотранспорт» и
автотранспорт». Значение
его назначении. Читают текст в
междугороднего
учебнике о значении
автотранспорт для людей.
междугороднего автотранспорта.
Назначение автовокзала.
Просматривают презентацию о
Части автовокзала и их
частях автовокзала и их назначении.
назначение. Основные
Знакомятся с основными
автобусные маршруты.
автобусными маршрутами.
Умение обращаться за
Совместно с учителем принимают
справкой к работникам
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзала. Сюжетноавтовокзале» - учатся обращаться за
ролевая игра «На
справкой к работникам автовокзала

133

Рассказывают правила работы на
кухне. Повторяют правила техники
безопасности при работе с
электрической духовкой. Совместно с
обучающимися первой группы
подготавливают рабочее место для
приготовления печенья. Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу: готовят печенье.
Самостоятельно убирают рабочее
место после выполнения практической
работы. Моют посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Знакомятся с понятием
«междугородний автотранспорт» и
его назначении. Читают текст в
учебнике о значении междугороднего
автотранспорта. Просматривают
презентацию о частях автовокзала и
их назначении. Знакомятся с
основными автобусными маршрутами.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзале» - учатся обращаться за
справкой к работникам автовокзала

автовокзале»
52

Расписание, порядок
приобретения
билетов, стоимость
проезда

Способы и порядок
приобретения билетов на
автовокзале. Умение
пользоваться расписанием.
Определение стоимости
проезда, в зависимости от
пункта назначения.
Сюжетно-ролевая игра «В
кассе автовокзала». Правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

Экскурсия на
автовокзал

Посещение автовокзала.
Применение полученных
знаний на практике.
Соблюдение правил
поведения в общественных
местах

Водный транспорт.
Значение водного
транспорта.
Пристань. Порт

Виды водного транспорта.
Значение водного
транспорта. Знакомство с
понятиями «пристань»,

Просматривают презентацию о
работе автовокзала. Знакомятся со
способами и порядком приобретения
билетов. С помощью учителя учатся
пользоваться расписанием, находит
нужный маршрут и рейс. Знакомятся
со стоимостью проезда и способами
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Под
руководством учителя принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Повторяют правила безопасности
при поездке на автобусе,
маршрутном такси
Посещают автовокзал. Под
руководством учителя учатся
применять полученные знания на
практике: учатся приобретать билет в
кассе автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают правила
поведения в общественных местах
Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Учатся
различать виды водного транспорта,
называть их. Знакомятся со

134

Просматривают презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся со способами
и порядком приобретения билетов.
Самостоятельно учатся пользоваться
расписанием, находит нужный
маршрут и рейс. Знакомятся со
стоимостью проезда и способами
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Рассказывают правила безопасности
при поездке на автобусе, маршрутном
такси
Посещают автовокзал.
Самостоятельно применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за помощью
к сотрудникам автовокзала,
пользоваться расписанием.
Соблюдают правила поведения в
общественных местах
Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Самостоятельно
различают виды водного транспорта,
называют их. Знакомятся со

«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в
справочный центр вокзала

Основные маршруты
водного транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

Правила оплаты
различных видов
телефонной связи.
Сотовые компании,
тарифы

Знакомство с основными
маршрутами водного
транспорта. Умение
пользоваться расписанием.
Способы и
последовательность
приобретения билетов.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

значением пристани и порта. Читают
текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его
Знакомятся с основными
маршрутами водного транспорта. С
помощью учителя учатся
пользоваться расписанием. Читают о
способах и последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
тест

Средства связи – 6 часа
Знакомство с сотовыми
Просматривают презентацию о
компаниями и тарифами.
сотовых компаниях и тарифах.
Правила и способы оплаты
Знакомятся с услугами сотовых
различных видов телефонной компаний. Слушают информацию от
связи. Умение оплачивать
учителя о правилах и способах
телефонную связь
оплаты различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом

135

значением пристани и порта. Читают
текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют водный транспорт
Знакомятся с основными маршрутами
водного транспорта. Самостоятельно
учатся пользоваться расписанием.
Читают о способах и
последовательности приобретения
билетов в кассе вокзала. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
сотовых компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами сотовых
компаний. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах оплаты
различных видов телефонной связи,
знакомятся с алгоритмом оплаты.

Культура разговора
по телефону

Правила культурного
разговора по телефону.
Алгоритм выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая игра
«Звонок на номер
экстренных служб»

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной жизни

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения к сети
интернет. Основные виды
связи

оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования
телефонной связи. Совместно с
учителем с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную связь
Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил. Делятся личным опытом
ведения личных, деловых разговоров
по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по алгоритму
Просматривают видеоролик о
значении интернет-связи в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
опытом пользования интернетом.
Знакомятся с типами подключения к
сети интернет. Повторяют основные
виды связи. Записывают основную
информацию в тетрадь

136

Записывают основную информацию в
тетрадь. Делятся личным опытом
использования телефонной связи.
Самостоятельно с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную связь
Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил. Делятся личным опытом
ведения личных, деловых разговоров
по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова.
Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре – обыгрывают
диалог по алгоритму
Просматривают видеоролик о
значении интернет-связи в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
пользования интернетом. Знакомятся с
типами подключения к сети интернет.
Повторяют основные виды связи.
Записывают основную информацию в
тетрадь

Безопасность в сети.
Правила и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования интернетом.
Мошенничество, кибератаки
в сети интернет. Правила
безопасности в сети интернет

Электронная почта

Видеосвязь (скайп)

Знакомство с понятием
«электронная почта».
Назначение электронной
почты. Правила пользования
электронной почтой. Умение
регистрировать собственную
учетную запись.
Практическая работа –
создание электронной почты
Знакомство с понятием
«видеосвязь». Определение
значения видеосвязи для
коммуникации людей.
Правила пользования
видеосвязью. Тестирование
для закрепления и
систематизации полученных

Читают текст о правилах
пользования сети интернет.
Просматривают видеоролик о видах
мошенничества, кибератаки, взлома
личных данный в сети интернет.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о
правилах безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя,
с помощью раздаточных картинок и
текста, создают памятку
«Безопасность в сети интернет»
Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
создают личную электронную почту
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей.
Принимают участие в обсуждении
прочитанного текста, делятся
личным опытом использования
видеосвязи в повседневной жизни.
Знакомятся с правила пользования

137

Читают текст о правилах пользования
сети интернет. Просматривают
видеоролик о видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных данный в
сети интернет. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно создают
памятку «Безопасность в сети
интернет»
Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – создают
личную электронную почту
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей. Принимают
участие в обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с
правила пользования видеосвязью.

знаний

Образовательные
организации

Экскурсия в
образовательную
организацию

видеосвязью. Записывают основную
информацию в тетрадь. Совместно с
учителем учатся пользоваться
видеосвязью. Выполняют тест
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды образовательных
Повторяют понятие
организаций, их назначение. «образовательная организация».
Образовательные
Читают текст о видах
учреждения среднего
образовательных организаций и их
профессионального
назначении. Просматривают
образования – колледж,
презентацию об учреждениях
техникум. Колледжи и
среднего профессионального
техникумы городского
образования. Знакомятся с
округа. Направления
направлениями подготовки в
подготовки, разнообразие
колледжах и техникумах. Принимают
специальностей
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению
Посещение образовательного Повторяют правила поведения в
учреждения среднегообщественных местах. Посещают
профессионального
образовательное учреждение
образования. Повторение
среднего-профессионального
правил поведения в
образования. Узнать о работе
общественных местах
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

138

Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно учатся
пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест
Повторяют понятие «образовательная
организация». Читают текст о видах
образовательных организаций и их
назначении. Просматривают
презентацию об учреждениях
среднего профессионального
образования. Знакомятся с
направлениями подготовки в
колледжах и техникумах. Принимают
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних профессиональных
учреждениях городского округа, о
требованиях к поступлению
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственн
ые предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Бюджет отдыха.
Подготовка к
летнему отдыху

Культура
межличностных
отношений

Посещение местного
Закрепляют правила поведения в
предприятия. Знакомство с
общественных местах. Посещают
работой предприятия и
местное предприятие. Знакомятся с
выпускаемой продукцией.
работой предприятия
Повторение правил
поведения в общественных
местах
Семья – 3 часа
Повторение понятия
Совместно с учителем повторяют
«бюджет». Виды летнего
понятие «бюджет». С опорой на
отдыха. Популярные
раздаточный материал отвечают на
направления для летнего
вопросы учителя о видах летнего
отдыха. Правила
отдыха, популярных направлениях
планирования летнего
для летнего отдыха. Просматривают
отдыха. Правила подготовки презентацию о правилах подготовки
к летнему отдыху: выбор
к летнему отдыха. Совместно с
места отдыха, определение
учителем составляют список
маршрута, сбор
необходимых вещей для летнего
необходимых вещей.
отдыха. Записывают основную
Практическое задание –
информацию в тетрадь. Совместно с
расчет бюджета для летнего
учителем выполняют практическое
отдыха
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Определение понятия
Совместно с учителем дают
«межличностные
определение понятию
отношения». Правила
«межличностные отношения».
культурного общения между Читают правила культурного
людьми. Психологический
общения между людьми. Делятся
тренинг «Межличностные
личным опытом проблемных,
взаимодействия»
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., совместно с

139

Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Повторяют понятие «бюджет».
Самостоятельно отвечают на вопросы
учителя о видах летнего отдыха,
популярных направлениях для летнего
отдыха. Просматривают презентацию
о правилах подготовки к летнему
отдыха. Самостоятельно составляют
список необходимых вещей для
летнего отдыха. Записывают
основную информацию в тетрадь. В
парах выполняют практическое
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Самостоятельно дают определение
понятию «межличностные
отношения». Читают правила
культурного общения между людьми.
Делятся личным опытом проблемных,
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., самостоятельно и
в парах с обучающимися второй

Культура общения
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

учителем анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. Совместно с
учителем выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми
Знакомство с основными
Слушают информацию от учителя о
правилами культурного
правилах культурного общения
общения юношей и девушек. юношей и девушек. Принимают
Требования к внешнему виду участие в обсуждении темы,
молодых людей. Культура
отвечают на вопросы учителя.
поведения при знакомстве, в Записывают основные правила в
общественных местах, дома. тетрадь. Посматривают презентацию
Сюжетно-ролевая игра
о внешнем виде молодых девушек и
«Встреча молодых людей»
юношей. С помощью учителя,
опираясь на изображения,
определяют, какие наряды, и
аксессуары уместно выглядят на
молодых людях. Знакомятся с
правилами поведения при
знакомстве, культуре поведения
влюбленных. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении
правил. С организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно вести себя при знакомстве
и общении

140

группы анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. В парах с
обучающимися второй группы
выполняют практические упражнения
на формирование правильных
межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от учителя о
правилах культурного общения
юношей и девушек. Принимают
участие в обсуждении темы, отвечают
на вопросы учителя, делятся личным
мнением. Записывают основные
правила в тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем виде молодых
девушек и юношей. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают подходящие
образы для молодых людей в
различных стилях. Знакомятся с
правилами поведения при знакомстве,
культуре поведения влюбленных.
Принимают участие в обсуждении
изученных правил, делятся личным
опытом и мнением по данной теме.
Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, применяют
правила культурного поведения при

знакомстве и общении на практике
68

Итоговое занятие

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют
итогового теста
тест.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

9 класс
2

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм человека

Вредные привычки и способы
предотвращения их
появления. Понятие
«наркотическое опьянение» и
его последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье человека.
Психическая и физическая
зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор молодого
человек. Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми, неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической и
физической, знакомятся с основными
причинами употребления наркотиков.
Совместно с учителем определяют
методы профилактики вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью правильных
действий и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с кем-

141

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Принимают
участие в обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической
и физической, знакомятся с
основными причинами употребления
наркотиков. Самостоятельно
выделяют и определяют методы
профилактики вредных привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из сложных
ситуаций при общении с кем-либо,

либо, учатся правильно говорить «нет»
и различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

142

учатся правильно говорить «нет» и
различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности человека.
Выделение средств и способов
его сбережения: воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и
других положительных
качеств личности. Влияние
окружения, личных ценностей
и установок на жизненное
благополучие, физическое и
психологическое здоровье и
успех

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Учатся высказывать свою
точку зрения, грамотно
формулировать мысли, выстраивают
свой ответ самостоятельно или с
опорой на алгоритм. С помощью
обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость, аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя определяют, как окружение
связано с личными ценностями,
здоровьем и к чему может привести
положительное или отрицательное
влияние окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

143

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Самостоятельно
высказывают свою точку зрения и
грамотно выстраивают ответ,
Самостоятельно выделяют качества
личности, помогающие в
поддержании здорового образа жизни
и сохранения здоровья (развитие воли,
целеустремленность, доброта к себе и
окружающим, отзывчивость,
аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему может
привести положительное или
отрицательное влияние окружения.
Делятся личным мнением и
жизненными ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и учителя

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

Формирование представлений
о необходимости поддержания
физического здоровья.
Понимание связи «здоровье» –
«активная жизнь». Знакомство
с различными видами
физической активности.
Умение выбирать активный
вид спорта/деятельности для
себя правильно
организовывать свой
активный досуг

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Особенности взросления и его
влияния на внешность и
изменения в организме.
Выделение основных правил
соблюдения личной гигиены в
подростковый период.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
особенностях взросления в
особенностях взросления в
подростковый период и его влияния на подростковый период и его влияния
изменения в организме, внешности.
на изменения в организме, внешности.
Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
полученной информации, делятся
полученной информации, делятся
личными ситуациями, проблемами, с
личными ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в период
которыми сталкиваются в период
взросления. Читают о правилах
взросления. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
подростковый период: о гигиене

144

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособност
ь: справка и листок
нетрудоспособност
и

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Выделяют основные правила
с помощью вопросов учителя.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство с документами,
Знакомятся с понятиями
подтверждающими
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособность: справка
нетрудоспособности». Читают текст
и листок нетрудоспособности. «Документы, подтверждающие
Причины нетрудоспособности нетрудоспособность». Узнают, какие
временного характера.
существуют причины
Постоянная
нетрудоспособности временного и
нетрудоспособность. Медико- постоянного характера. Знакомятся с
социальная экспертиза (МСЭ). медико-социальной экспертизой и её
Основаниями для получения
назначением. Слушают информацию
листка нетрудоспособности
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы из

145

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Самостоятельно выделяют
основные правила.
Выполняют тест
Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособности». Читают текст
«Документы, подтверждающие
нетрудоспособность». Узнают, какие
существуют причины
нетрудоспособности временного и
постоянного характера. Знакомятся с
медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на

учебника и на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради,
рассказывают о назначении
медицинских учреждений

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособност
и

З8

Самолечение и его
негативные
последствия

вопросы из учебника и на вопросы
учителя, рассказывают о назначении
медико-социальной экспертизы, о
значении листка нетрудоспособности
для работающего человека
Знакомство с порядком
Читают текст «Порядок выдачи
Читают текст «Порядок выдачи
выдачи листков
листков нетрудоспособности»,
листков нетрудоспособности»,
нетрудоспособности. Выплаты знакомятся с категорией людей,
знакомятся с категорией людей,
пособия по временной
которые могут получить листок
которые могут получить листок
нетрудоспособности, по
нетрудоспособности: лица,
нетрудоспособности: лица,
беременности и родам.
работающие в государственных
работающие в государственных
Продолжительность выплаты
учреждениях, лица, занимающиеся в
учреждениях, лица, занимающиеся в
пособий по временной
частных предприятиях и т.п.,
частных предприятиях и т.п.,
нетрудоспособности. Выдача
безработные, состоящие на учете в
безработные, состоящие на учете в
листка нетрудоспособности
государственных учреждениях службы государственных учреждениях
при заболеваниях,
занятости населения, беременные
службы занятости населения,
травмах, отравлениях и иных
женщины. Знакомятся с правилами
беременные женщины. Знакомятся с
состояниях. Выдача листка
выплат пособий по временной или
правилами выплат пособий по
нетрудоспособности по уходу постоянной нетрудоспособности.
временной или постоянной
за больным членом семьи
Читают информацию о выдачи листка нетрудоспособности. Читают
нетрудоспособности по уходу за
информацию о выдачи листка
больным членом семьи. Отвечают на
нетрудоспособности по уходу за
вопросы из учебника с опорой на текст больным членом семьи.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника и на вопросы учителя
Повторение понятия
Слушают информацию от учителя о
Рассказывают о понятии
«самолечение» и его
понятии «самолечение». Принимают
«самолечение». Принимают участие в
негативные последствия для
участие в обсуждении негативных
обсуждении негативных последствиях
здоровья и жизни человека.
последствиях самолечения.
самолечения. Закрепляют знания о
Назначение медицинских
Закрепляют знания о видах
видах доврачебной помощи и видах
учреждений в оказании
доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
медицинской помощи.
медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт.

146

Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Умение читать инструкции по
показанию и применению
лекарства, выписанного
врачом. Составление графика
приёма лекарств. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке

Основные лекарственные
растениями и лекарственные
препараты первой
необходимости. Важность
домашней аптечки в доме.
Примерное содержание
основных лекарств и
предметов домашней аптечки
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов

стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Совместно с учителем
учатся читать инструкции по
показанию и применению лекарства.
Знакомятся с примерным графиком
приёма лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств
Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о значимости
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают

147

Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Самостоятельно читают
инструкции по показанию и
применению лекарства. Знакомятся с
примерным графиком приёма
лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств

Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
формулируют ответ о важности
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают

информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Выполняют упражнение с опорой на
текст/список лекарств для домашней
аптечки: выбирают лекарства для
домашней аптечки

Профилактические
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика

Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения вирусных и
простудных заболеваний.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных
знаний

Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний совместно с учителем и
медицинским работником. Повторяют
правила бережного отношения к
собственному здоровью. Выполняют
тест
Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых и
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном
муравьи, клопы, крысы и
влиянии на жизнь и здоровье людей.
мыши. Вред, наносимый
Повторяют причины появления
насекомыми и грызунами:
грызунов и насекомых в доме.
порча пищевых продуктов,
Совместно с учителем, с опорой на
укусы, заражение болезнями,
текст, определяют правила

148

информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают лекарства для домашней
аптечки, отмечают, для чего они
нужны
Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Самостоятельно создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний. Рассказывают правила
бережного отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах насекомых и
грызунов в доме, их негативном
влиянии на жизнь и здоровье людей.
Рассказывают о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Самостоятельно и с порой на текст
определяют правила соблюдения

появления
грызунов и
насекомых в доме

Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

нарушения сна,
психологический дискомфорт,
порча предметов мебели и
одежды. Причины появления в
доме грызунов и насекомых.
Виды и способы
профилактики появления
грызунов и насекомых в доме

соблюдения санитарно-гигиенических
условий в квартирах, домах, дворах и
правила проведения необходимых
санитарно-технических мероприятий.
Совместно с учителем обсуждают
важность создания условий в доме,
при которых насекомые и грызуны
будут лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые для
существования и размножения
Правила и способы борьбы с
Повторяют правила и способы борьбы
грызунами и насекомыми в
с грызунами и насекомыми в доме.
доме. Средства по борьбе с
Знакомятся со средствами по борьбе,
насекомыми и грызунами.
видами химических средств.
Виды химических средств, для Продолжают учиться работать с
борьбы с грызунами и
помощью текста и с опорой на записи
насекомыми
в тетради - выполняют задания на
карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления насекомых
и грызунов в доме

149

санитарно-гигиенических условий в
квартирах, домах, дворах и правила
проведения необходимых санитарнотехнических мероприятий.
Самостоятельно объясняют важность
создания условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут лишены
возможности находить убежище и
пищу, необходимые для
существования и размножения
Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств.
Самостоятельно выполняют задания
на карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами

Знакомство с правилами
использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики
борьбы с грызунами и
насекомыми. Предупреждение
отравлений ядохимикатами.
Незамедлительные действия и
первая помощь при
оправлении ядохимикатами

Городские службы
по борьбе с
грызунами и
насекомыми

Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми.
Знакомство с работой, видами
предлагаемых услуг

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

Знакомство с понятием
«интерьер». Правила и
особенности организации и
оформления внутреннего
пространства здания (жилого,
общественного,
промышленного) или какоголибо помещения (вестибюля,

Повторяют виды средств по борьбе с
насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или лоджии
и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и

150

Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или
лоджии и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и

фойе, зала и т.д.). Способы
расстановки мебели для
разного вида
комнат/помещения

Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за
различными
видами мебели

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева,
полированная мебель, белая
мебель из МДФ. Правила и
способы ухода за различными
видами мебели

Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования

Виды стиральных машин.
Повторение правил
пользования стиральными
машинами. Повторение
частей стиральной машины,
их назначение.
Стиральные средства для
машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
Условные обозначения на

других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: оформляют
(приклеивают, рисуют) жилую
комнату (гостиная, спальня, кухня,
детская) по правилам расстановки
мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст.
С помощью текста и раздаточных
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Повторяют
правила пользования стиральными
машинами. На наглядной примере
знакомятся с частями стиральной
машины, их назначением. С помощью
учителя называют части стиральной
машины и находят их. С опорой на

151

других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. Самостоятельно
выполняют задание: оформляют
жилую комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Рассказывают
правилами пользования стиральными
машинами. Самостоятельно называют
части стиральной машины, находят
их, определяют назначение.
Повторяют порядок действий при
выполнении стирки белья с помощью

стиральными
машинами.
Техника
безопасности

упаковках. Правила техники
безопасности. Тестирование
по итогам изучаемого раздела
для систематизации
полученных знаний

Практическая
работа: стирка с
помощью
стиральной
машины

Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг.
Прейскурант

тетрадь закрепляют порядком
действий при выполнении стирки
белья с помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с учителем,
учатся читать обозначения на
упаковках. Читают о технике
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Повторение правил техники
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
безопасности при работе со
стиральной машиной.
стиральной машиной. Совместно с
Выполнение практической
учителем выполняют практическую
работы – стирка белья в
работу – стирка белья в стиральной
стиральной машине
машине
Одежда и обувь – 11 часов
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о
предприятий бытового
предприятиях бытового
обслуживания: ателье,
обслуживания, знакомятся с видами
мастерские, парикмахерские,
предприятий, их назначением, видами
прачечные, химчистки.
услуг. Выполняют задание на
Мастерские по ремонту обуви. карточках/цифровой образовательной
Виды услуг, предоставляемые платформе: подбирают услугу к
мастерскими ремонту обуви.
предприятию, которое её
Знакомство с понятием
предоставляет. Называют предприятия
«прейскурант»
бытового обсаживания, определяют их
назначение. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,

152

стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Читают о технике безопасности при
работе со стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. По алгоритму, с
незначительной помощи взрослого
выполняют практическую работу –
стирка белья в стиральной машине
Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий, их назначением, видами
услуг. Выполняют задание в
таблице/на цифровой образовательной
платформе: записывают виды
предоставляемых услуг к различным
предприятиям бытового
обслуживания. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение, дают характеристику
деятельности. Читают о мастерских по

чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради. Слушают информацию от
учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант»
20

Правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Правила приема и
выдачи обуви

Знакомство с правилами
подготовки обуви для сдачи в
ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.
Правила приема и выдачи
обуви

Профессия
обувщик

Знакомство с профессией
обувщик. Место работы
обувщика. Условия труда.
Виды выполняемой работы.
Профессиональные и
личностные качества для
овладения профессией
обувщик

ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя и знакомятся
с понятием «прейскурант»
Читают правила подготовки обуви для Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с
сдачи в ремонт. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
порядком обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
правилами приема и выдачи обуви.
правилами приема и выдачи обуви.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Под руководством учителя и в тетрадь. Самостоятельно и в паре с
паре с обучающимися второй группы, обучающимися первой группы,
принимают участие в практическом
принимают участие в практическом
упражнении – обращение в
упражнении – обращение в
мастерскую по ремонту обуви: учатся
мастерскую по ремонту обуви: учатся
правильно формулировать обращение правильно формулировать обращение,
и объяснять свой запрос
рассчитывать стоимость услуги с
опорой на прайс-лист
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся с
профессии обувщик. Знакомятся с
особенностями работы, с видами
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер по
работ, которые выполняет мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с местом
ремонту обуви. Знакомятся с местом
работы, условиями труда, оплатой
работы, условиями труда, оплатой
труда. Совместно с учителем
труда. Принимают участие в
принимают участие в обсуждении:
обсуждении: определяют какими
определяют какими
профессиональными и личностными
профессиональными и личностными
качествами должен обладать мастер
качествами должен обладать мастер по по ремонту обуви. Знакомятся с

153

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,
примерка одежды и

ремонту обуви. Знакомятся с
профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Магазины по продаже
Просматривают презентацию о
различных видов обуви.
магазинах по продаже различных
Порядок приобретения обуви
видах обуви. Знакомятся с
в магазине: выбор, примерка,
ассортиментом обуви. С опорой на
оплата. Гарантийный срок
записи в тетради рассказывают о
службы обуви, хранение чека
порядке приобретения обуви в
или его копии.
магазине: выбор, примерка, оплата.
Правила возврата или обмена
Повторяют информацию о
купленного товара (одежды)
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара.
Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий одежды,
браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие
действия нужно предпринимать, чтобы
решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Умение
самостоятельно Под руководством учителя и с опорой
определять размеры одежды и на памятки выполняют практическую
обуви.
работу: определяют свой размер
Рациональный выбор товаров, одежды и обуви, из множества
учитывая назначение и
предложенных товаров подбирают

154

профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Рассказывают о
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара. Выполняют
задание – вытягивают карточку с
описанной ситуацией по покупке и
возврату товаров и предлагают
решение проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
грамотно выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и объясняют
проблему, с которой столкнулись

Самостоятельно выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров
подбирают изделия по своим

обуви

собственные возможности

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Выполнение
практической работы: чистка
обуви

Стиль одежды,
мода, средства
выражения
индивидуальности

Повторение видов одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой,
классический, вечерний,
романтический, повседневный
и т.д. Определение своего
стиля, его характеристика

изделия по своим размерам в рамках
заявленного бюджета
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, описывают с

155

размерам в рамках заявленного
бюджета
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, дают описание.

Выведение пятен в
домашних
условиях

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

Способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями.
Повторение санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности
при пользовании средствами
для выведения пятен
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила и приемы глажения
изделий из различных видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические материалы и
т.д. Различие видов тканей по
внешнему виду и на ощупь.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для

опорой на изображение. С помощью
учителя выполняют творческое
задание: подбирают для себя удобный
стиль, составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. Знакомятся
с санитарно-гигиеническими
требованиями и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения пятен.
Выполняют задания на карточках с
опорой на записи в тетради

Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы в выбранном стиле,
оформляют задание в виде минипроекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют задания
на карточках

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их.

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают

156

Практическая
работа:
глажение одежды
из различных видов
тканей

Организация
питания семьи

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

систематизации полученных
знаний
Повторение техники
безопасности при работе с
электрическим утюгом.
Выполнение практическое
работы: глажение одежды

Выполняют тест
Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическую работу

Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со
семьи. Умение рассчитывать
способами организации питания
бюджет семьи на питание.
семьи. Совместно с учителем, с
Составление меню на неделю. помощью алгоритма, учатся
Составление списка продуктов рассчитывать бюджет семьи на
питания на неделю на всю
питание с учетом примерного меню. С
семью. Расчет бюджета на
опорой на образец составляют меню
питание семье на неделю,
на неделю. На основании меню
месяц
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Значение питания в жизни и
Читают текст о разнообразии
деятельности людей. Влияние продуктов, их полезных свойствах,
правильного питания на
влияния на организм человека.
здоровье человека.
Обсуждают и анализируют совместно
Классификация разнообразия
с учителем: полезное и вредное
продуктов. Составление
разнообразие продуктов.
полезного рациона питания на Выполняют задание на
неделю
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. С опорой на текст

157

характеристику и правила глажения.
Выполняют тест
Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Самостоятельно, выполняют
практическую работу
Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню. Составляют меню
на неделю. На основании меню
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют
прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной

и раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю
32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из
замороженного теста. Рецепты
изделий из слоеного теста.
Технология приготовления
изделий из замороженного
теста

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с духовкой.
Выполнение практической
работы: приготовление
изделия из замороженного
теста

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с электрической
духовкой. Выполнение
практической работы:
приготовление изделия из
замороженного теста

Домашние

Виды домашних заготовок:

Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. С помощью
учителя составляют технологическую
карту
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Просматривают презентацию о видах

158

платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. Самостоятельно
составляют рацион правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на текст,
составляют технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Просматривают презентацию о видах

заготовки. Виды
домашних
заготовок

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

варка, сушка, соление,
маринование. Заготовки,
которые позволяют сохранить
полезные вещества фруктов,
овощей и ягод. Способы
заготовки овощей и фруктов,
которые позволяют по
максимуму сохранить
полезные вещества.
Технологические карты
различных видов заготовок
Изучение технологических
карт домашних заготовок.
Выполнение практической
работы: домашние заготовки
Способы и правила заморозки
овощей и фруктов.
Требования к продуктам при
заморозке. Правила
подготовки овощей и фруктов
к заморозке. Лучшие
продукты для заморозки

домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение,
консервирование и другие. Читают о
правилах и способах заготовки при
разном виде домашних заготовок.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
с опорой на записи в тетради. С
помощью учителя оформляют
технологические карты домашних
заготовок
Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту. Под
руководством учителя, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу
Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов.
Знакомятся с требованиями и
правилами подготовки фруктов и
овощей перед заморозкой. Знакомятся
со списком продуктов, которые лучше
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках

159

домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение,
консервирование и другие. Читают о
правилах и способах заготовки при
разном виде домашних заготовок.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно, с опорой на
записи, оформляют технологические
карты домашних заготовок
Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту.
Самостоятельно, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу
Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов.
Знакомятся с требованиями и
правилами подготовки фруктов и
овощей перед заморозкой. Знакомятся
со списком продуктов, которые лучше
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках

Варенье из ягод и
фруктов

Виды варенья из ягод и
фруктов. Способы и правила
варки варенья.
Технологическая карта варки
варенья. Рецепты варенья

Правила
рационального
питания для
подростков

Повторение понятия
«рациональное питание», его
значение для здоровья
человека. Знакомство с
правилами рационального
питания для подростков.
Последствия, происходящие с
организмом человека при
недостаточном количестве
витаминов в пище. Меню
школьника: как питаться,
чтобы быть бодрым
и хорошо учиться

Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека.
Делятся личным опытом употребления
полезных или вредных продуктов.
Читают текст о правилах
рационального питания для
подростков: соблюдение суточной
калорийности, питание по режиму,
включение продуктов животного и
растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов,
включение продуктов, богатых
минеральными веществами,
достаточное употребление витаминов.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы по
тексту, с опорой на записи в тетради.
Слушают информацию от учителя о
последствиях недостаточного
потребления витаминов, знакомятся с

160

Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. Узнают способы и правила
варки варенья, особенности при варке
и последовательность. Знакомятся с
технологической картой варки
варенья. Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в
тетрадь
Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека.
Делятся личным опытом
употребления полезных или вредных
продуктов. Читают текст о правилах
рационального питания для
подростков: соблюдение суточной
калорийности, питание по режиму,
включение продуктов животного и
растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов,
включение продуктов, богатых
минеральными веществами,
достаточное употребление витаминов.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя. Слушают информацию от
учителя о последствиях
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с понятием

Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке

Экскурсия на
рынок

Повторение правил поведения
в общественных местах.
Посещение рынка. Умение
ориентироваться в отделах
рынка

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе на

понятием «авитаминоз». С помощью
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют товары
по отделам рынка. С опорой на записи
в тетради определяют основные
отличия рынка от магазина. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на
записи в тетради
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел. Под
руководством учителя совершают
покупку определенного товара, с
учетом заложенного бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

161

«авитаминоз». Самостоятельно
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Рассказывают об
отделах рынков. Выполняют
упражнение на карточках/цифровой
образовательной платформе – дают
описание отделам рынка, выбирают
товары. Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина.
Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Самостоятельно
ориентироваться на рынке, находят
нужный отдел. Самостоятельно
совершают покупку определенного
товара, с учетом заложенного
бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

кухне. Рецепты гарниров

Практическая
работа –
приготовление
гарнира

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

Определение значение слова
«национальность».
Национальная кухня. Виды
блюд русской кухни.
Особенности блюд разных
народов. Рецепты
национальных блюд. Способы
приготовления национальных
блюд

приготовления гарниров. Повторяют
правила техники безопасности при
работе на кухне
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. С помощью
учителя выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с опорой
на раздаточный материал:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

162

приготовления гарниров.
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, самостоятельно
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их,
определяют основные ингредиенты
для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

Повторение правил техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической
работы – приготовление
традиционного блюда

Виды салатов.
Рецепты

Приготовление
салатов

Виды салатов. Способы их
приготовления. Рецепты
салатов. Повторение правил
подготовки рабочего места к
приготовлению пищи.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Выполнение практической
работы: приготовление салата.
Техника безопасности при
работе с режущими
предметами

Повторяют технику безопасности
работы на кухне. Подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. С помощью учителя, по
алгоритму, выполняют практическую
работу: приготовление традиционного
блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Повторяют правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления салата, который будут
готовить. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление салата: подготавливают
рабочее место для приготовления
салата, обрабатывают продукты,
нарезают продукты, добавляют соль,
пряности, заправляют салат
растительным маслом или соусом

163

Рассказывают правила техники
безопасности работы на кухне.
Подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. По алгоритму,
под руководством учителя,
выполняют практическую работу:
приготовление традиционного блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Рассказывают правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Рассказывают алгоритм
приготовления салата, который буду
готовить. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
продукты, нарезают продукты,
добавляют соль, пряности, заправляют
салат растительным маслом ил соусом

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением
Просматривают презентацию об
авиатранспорта, аэропорта.
авиационном транспорте: знакомятся с
Знакомство со службами
назначением авиатранспорта и
аэровокзала. Части аэропорта
аэропорта. Читают текст о службах
и их назначения
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать части
аэропорта и определять их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Знакомство с видами
воздушного транспорта, их
назначением. Способы
передвижения на различных
видах воздушного транспорта.
Правила безопасности на
различных видах воздушного
транспорта

Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: различают и называют
виды воздушного транспорта

164

Просматривают презентацию об
авиационном транспорте: знакомятся
с назначением авиатранспорта и
аэропорта. Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Самостоятельно
различают части аэропорта и
определяют их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют виды
воздушного транспорта, определяют
его назначение

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов. Стоимость
проезда

Знакомство со способами и
порядком приобретения
билетов. Установление
зависимости стоимости от
срока приобретения и
количества билетов на один
рейс. Способы и правила
возврата билетов. Регистрация
рейсов. Порядок досмотра
пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке
багажа

Практическая
работа:
«Выбор
пункта назначения»

Приобретение практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом».
Определение маршрута и
выбор пункта назначения.
Возможности бюджета для
приобретения билета «туда» и
«обратно».
Умение
рассчитывать
средства
с
учетом
дополнительных
затрат проезда от аэропорта до
города.
Умение ориентироваться в

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний, с
помощью учителя устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета, рейса, количества билетов на
один рейс. Читают информацию о
способах и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от учителя о
порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом». С
помощью учителя выбирают маршрут
и пункт назначения, определяют
бюджет, учатся рассчитывать средства
с учетом дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и
т.д. Выполняют задание: на образце

165

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают зависимость стоимости
билета от скора приобретения, от
времени полета, рейса, количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о порядке
досмотра пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
В парах\подгруппах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетной игре «На каникулы летим
самолетом». Самостоятельно
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
рассчитывают средства с учетом
дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и

Безопасность в
воздухе. Правила
безопасного
поведения во время
взлёта и посадки

Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

Личные письма

расписание/табло. Умение
билета находят основные данные для
читать информацию о рейсе,
пассажира
времени регистрации и
вылета, номере места на
билете
Знакомство с правилами
Читают
правила
поведения
в
безопасного поведения во
аэропорту и правила поведения при
время полета, с правилами
посадке в самолет. Отвечают на
посадки в самолет и
вопросы учителя.
поведения в аэропорту.
Просматривают видеоролик о
Тестирование по итогам
правилах безопасности во время
изучаемого раздела для
взлета и посадки самолета.
систематизации полученных
Записывают основные правила в
знаний
тетрадь. Выполняют тест
Средства связи – 6 часа
Виды писем: личное, деловое, Просматривают презентацию о видах
поздравительное. Деловые
писем: личные письма, деловые
письма: заказное, с
письма, поздравительные письма.
уведомлением. Правила
Знакомятся с правилами оформления
оформления делового письма. делового письма и с порядком
Порядок оформления делового оформления делового письма. С
письма
помощью учителя и с опорой на
образец выполняют задание:
составление делового письма
Знакомство с правилами и
Читают текст о понятии «личное
порядком оформления личных письмо», его назначении. Знакомятся с
писем
правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.

166

т.д. Выполняют задание: на образце
билета находят основные данные для
пассажира
Читают
правила
поведения
в
аэропорту и правила поведения при
посадке в самолет. Отвечают на
вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют тест
Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
Знакомятся с правилами оформления
делового письма и с порядком
оформления делового письма.
Самостоятельно выполняют задание:
составление делового письма
Читают текст о понятии «личное
письмо», его назначении. Знакомятся
с правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.

Личные письма.
Практическая
работа

Выполнение практической
работы: оформление личного
письма

Порядок
отправления писем
различного вида.
Стоимость
пересылки

Отправление
письма. Экскурсия
на почту

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

Знакомство с порядком
отправления писем разного
вида. Знакомятся со
стоимостью пересылки.
Заполнение бланков для
отправления письма.
Оформление конверта
Применение знаний на
практике. Экскурсия на почту.
Отправление личных писем.
Повторение правил поведения
в общественных местах
Знакомство с видами
денежных переводов:
почтовые, банковские,
наличные. Сходство и
различие денежных
переводов. Стоимость
отправления денежных
переводов. Безопасность в
интернете: мошенничество в
сети, как защитить свои
платежи. Тестирование по
итогам изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем. Под
руководством учителя и с опорой на
памятку оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец и с помощью учителя. Под
руководством учителя оформляют
конверт для письма
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем

Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Самостоятельно, с опорой на памятку,
оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец. Самостоятельно оформляют
конверт для письма

Просматривают презентацию о видах
денежных переводов. Знакомятся со
стоимостью денежных переводов.
Просматривают видеоролик о
мошенничестве в сети, узнают, как
защитить свои платежи. Выполняют
тест

167

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем

Исполнительные
органы
государственной
власти

Муниципальные
власти. Структура,
назначение

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Знакомство с понятиями
Читают текст в учебнике об
«исполнительная власть»,
исполнительных органах
«органы исполнительной
государственной власти. Знакомятся с
власти». Их назначение. Три
понятиями «исполнительная власть» и
ветви власти:
«органы исполнительной власти»,
законодательная,
узнают, что к ним относятся, и в чем
исполнительная и судебная.
их назначение. С помощью учителя
Федеральные и региональные различаю три ветки власти:
органы власти
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках с опорой на записи в
тетради
Знакомство с понятием
Читают информацию о структуре и
«муниципальная власть».
назначении муниципальной власти.
Структура и назначение
Различают её. Знакомятся с
муниципальной власти
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в муниципальные
власти. Записывают основную
информацию в тетрадь. На основе
записей в тетради заполняют таблицу
«Муниципалитет»

168

Читают текст в учебнике об
исполнительных органах
государственной власти. Знакомятся с
понятиями «исполнительная власть» и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в чем
их назначение. Самостоятельно
различаю три ветки власти:
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в
муниципальные власти. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно составляют таблицу
«Муниципалитет»

Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
продукции,
профессии рабочих
и служащих

Повторение названий
промышленных и
сельскохозяйственные
местных предприятий, их
значение для жителей города
и села. Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа. Виды
рабочих специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села. С
помощью учителя выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той или
иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают просмотренный
видеоролик и делятся личным
мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Закрепляют правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Экскурсия на
предприятие

Культура
межличностных
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование
семьи

Посещение местного
предприятия. Знакомство с
работой предприятия и
выпускаемой продукцией.
Повторение правил поведения
в общественных местах
Семья – 5 часа
Определение семейных
Совместно с учителем дают
отношений. Определение
определение семейным отношениям:
условий для создания семьи.
отношения между супругами, их
Анализ различных семейных
родителями и детьми. Принимают
ситуаций, правильная оценка
участие в обсуждении условий для
ситуаций. Правила хороших
создания семьи, определяют условия:
отношений в семье
выбор спутника жизни, готовность к
браку, планирование семьи. Совместно

169

Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села.
Рассказывают личностных качествах,
которые нужны для той или иной
профессии. Посматривают видеоролик
«Мир профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик и делятся
личным мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Самостоятельно дают определение
семейным отношениям: отношения
между супругами, их родителями и
детьми. Принимают участие в
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к браку,
планирование семьи. Самостоятельно

Экономика
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники дохода

Знакомство с понятиями
«экономика домашнего
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Бюджет семьи. Виды и
источники дохода семьи

Определение
суммы доходов
семьи на месяц.
Основные статьи
расходов

Источники дохода семьи.
Структура дохода семьи в
месяц. Основные статьи
расходов семьи. Структура
расходов семьи на месяц.
Упражнения в планировании
расходов семьи на месяц

с учителем выделяют основные
качества человека, готового вступить в
брак. Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. С помощью учителя
создают кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи. Различают
виды дохода. С помощью учителя
определяют основные источники
дохода, составляющие бюджет семьи.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. Под
руководством учителя, с помощью
интерактивного тренажера, учатся
составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об

170

выделяют основные качества
человека, готового вступить в брак.
Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. Самостоятельно создают
кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют основные
источники дохода, составляющие
бюджет семьи. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. С
помощью интерактивного тренажера
учатся составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают

Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

Умение планировать расходы
на месяц по отдельным
статьям. Правила и способы
планирования дорогостоящих
покупок. Денежные
сбережения, вклады.
Упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений

Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи

Выполнение практической
работы – составление
бюджета семьи с помощью
интерактивного тренажера.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

основных расходах семьи. Принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
основных расходов за день, неделю.
Знакомятся со структурой расходов
семьи на месяц. С помощью учителя
выполняют упражнения на
планирование расходов семьи на
месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. С опорой на образец
выполняют упражнения в
планировании дорогостоящих покупок
с помощью сбережений
С помощью интерактивного
тренажера, с опорой на таблицу
«структура дохода семьи», выполняют
практическую работу: составляют
бюджет семьи и её расходы.
Выполняют тест

171

участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся
личным опытом основных расходов за
день, неделю. Знакомятся со
структурой расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют
упражнения на планирование
расходов семьи на месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с помощью
сбережений
С помощью интерактивного
тренажера выполняют практическую
работу: составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

Итоговое занятие

172

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест