ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00B65C1F3BA8F83D2FBE618A01473E5DE7
Владелец: Дубовской Валерий Николаевич
Действителен: с 17.02.2026 до 13.05.2027

Рабочая программа учебного курса «Секреты русского языка»
2-4 классы для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)
вариант 1
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу по выбору общекультурного направления развития
личности кружка «Секреты русского языка» разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального образовательного стандарта начального общего образования», Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, на основе авторской программы внеурочной
деятельности: 2-4/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана - Граф. 2016.
Программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана на три года обучения.
Актуальность программы курса определяется запросом со стороны обучающихся школы и
опирается на анализ работы учителей начальных классов. В школу поступают младшие школьники с
разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень зрительного
восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой словарный запас,
ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов и т.д.).
Систематическая работа по расширению и углублению знаний о русском языке поможет
обучающимся повысить интерес к изучению родного языка, будет способствовать развитию речи
младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических навыков.
Программа «Секреты русского языка» расширяет предметную область «Филология» за счет
введения дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, упражнений на развитие
логического мышления, разнообразного занимательного материала.
Программа адресована обучающимся 2-4 классов (8-11 лет). Курс рассчитан на 34 занятия в год
(1 час в неделю). Занятия проходят в рамках часов учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений.
II.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс

Введение (1 час)
Краткий обзор изучаемых тем во 2 классе.
Чистоговорки, скороговорки и тараторки (7 часов)
Знакомство с понятиями «чистоговорка», «скороговорка», «тараторка». Составление чистоговорок.
Знание скороговорок, чистоговорок. Инсценировка скороговорок. Разучивание тараторок.
Игротека «Мы говорим правильно»
К истокам слова (18 часов)
Понятие о науке «этимология». Знакомство с этимологическими словарями. Появление современных
названий месяцев, школьных принадлежностей, цветов (растительный мир), птиц и слов,
обозначающих цветовую гамму.
Игры со словами.
Практическая работа «Составляем альбом».
Пословицы, поговорки, крылатые выражения (8 часов)
Понятия о поговорках и скороговорках, крылатых выражениях. Работа со словарями, справочниками
и другими литературными источниками.
Игры с пословицами и поговорками.
1

Составление ребусов.
Работа с литературными примерами из произведений русских писателей.
Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я».
3 класс
Введение (1 час)
Краткий экскурс изучаемых тем в 3 классе. Повторение материала за 2 класс.
Изучаем кроссворд (11 часов)
Знакомство с кроссвордом. Виды кроссворда. Разгадывание кроссворда. Алгоритм составления
кроссворда. Понятия «вертикаль», «горизонталь». Шифр слов, понятие «термин». Понятие «сетка»
кроссворда. Правильное оформление кроссворда.
Практическая работа в парах «Составляем кроссворд».
Презентация кроссвордов.
Поговорим о загадках (11 часов)
Что называют загадкой. Виды загадок. Технология составления загадки по Нестеренко А.А. Модель
загадки 1: «Какой? Что бывает таким же?». Модель загадки 2: «Что делает? Что(кто) делает так же?».
Модель загадки 3: «На что похоже? Чем отличается?».
Практическая работа «Выпускаем альбом загадок».
Презентация альбома.
Шаги в науку (11 часов)
Что такое сообщение, выступление, доклад. Сходство и различие между ними. Выбор темы
сообщения, доклада. Литературные источники. Оформление сообщения, доклада. Редактирование
текста.
Практическая работа «Пишем доклад».
Занятие-отчет «Наши выступления».
4 класс
Введение (1 час)
Краткий экскурс изучаемых тем в 4 классе. Повторение материала за 3 класс.
Встречи с фразеологизмами (9 часов)
Знакомство с фразеологизмом. Фразеологический оборот. Взаимосвязь фразеологизмов с народными
обычаями. Чтение и анализ литературных произведений, связь с фразеологическими оборотами.
Работа в группах «Составляем словарь фразеологизмов».
Презентация словаря.
Русский народ – носитель языка (9 часов)
Понятие о лексике. Различие историзмов и архаизмов. Современная лексика. Заимствованные и
иностранные слова.
Работа в группах «Составляем справочник слов».
Презентация справочника.
Юные исследователи (15 часов)
Кого называют полиглотом. Универсальный язык – эсперанто. Правила переноса слов. Роль
ударения в слове. Инициативная группа. Проектная работа. Проблема исследования. Предмет
исследования. Гипотеза исследования. Методы исследования. Понятие об учебном, проблемном и
основополагающем вопросах. Формы проектной деятельности. Продукты проектной деятельности.
Исследовательская деятельность. Отличие исследовательской деятельности от проектной работы.
Работа в инициативных группах «Проводим исследование».
Исследовательская конференция.

2

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:
осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;
проявление познавательных мотивов;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.




Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 оценивать правильность выполнения действия по результату;
 выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные универсальные учебные действия:
 осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
 строить речевое высказывание в устной форме;
 оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;
 формулировать проблемы с помощью учителя;
 воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;
 знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
 узнавать сюжет по иллюстрациям;
 отличать поэтический текст от прозаического;
 включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.
Планируемые результаты освоения курса к концу первого года обучения
Личностные результаты:
 определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;
 учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;
 нести ответственность за свои поступки;
 быть способным к саморазвитию;
 осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;
 уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность.
3

Метапредметные результаты:
а) Регулятивные УУД:
 работать по плану, планировать свои действия;
 высказывать и доказывать свою точку зрения;
 анализировать свою работу;
 удерживать учебную задачу;
 выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;
 вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.
б) Познавательные УУД:
 пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;
 анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы;
 использовать общие приемы решения задачи;
 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
 выделять необходимую информацию из литературных источников;
 строить рассуждения.
в) Коммуникативные УУД:
 конструировать разные предложения, строить и вести диалог.
 уметь слушать и слышать речь собеседника;
 уметь договариваться при совместной работе;
 ставить вопросы, обращаться за помощью;
 формулировать собственное мнение.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
 следить за правильностью своей речи и речи собеседника;
 толковать значения слов;
 составлять игры со словами;
 использовать в своей речи пословицы;
 создавать альбомы с соблюдением норм русского языка.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 пользоваться крылатыми выражениями в своей речи;
 работать с литературными источниками;
 предвидеть свой уровень усвоения знаний.
Планируемые результаты освоения курса к концу второго года обучения
Личностные результаты:
 определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;
 учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;
 нести ответственность за свои поступки;
 быть способным к саморазвитию;
 осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;
 уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность;
 осознание ценностного отношения к слову, к учебному предмету «русский язык»;
 развитие учебно-познавательной мотивации.
Метапредметные результаты:
а) Регулятивные УУД:
 работать по плану, планировать свои действия;
 высказывать и доказывать свою точку зрения;
 анализировать свою работу;
 удерживать учебную задачу;
4

 выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;
 вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
 сличать способ действия и его результат;
 соотносить правильность планирования, выполнения и результата действия с требованиями
конкретной задачи.
б) Познавательные УУД:
 пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;
 анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы;
 использовать общие приемы решения задачи;
 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
 выделять необходимую информацию из литературных источников;
 строить рассуждения;
 осуществлять смысловое чтение;
 устанавливать причинно-следственные связи.
в) Коммуникативные УУД:
 конструировать разные предложения, строить и вести диалог;
 уметь слушать и слышать речь собеседника;
 уметь договариваться при совместной работе;
 ставить вопросы, обращаться за помощью;
 формулировать собственное мнение;
 строить монологичное высказывание;
 оказывать взаимопомощь.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
 составлять кроссворд;
 придумывать загадки согласно изученным моделям;
 готовить сообщения;
 различать сообщения от докладов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять тему сообщения и доклада;
 работать с литературными источниками;
 оформлять сообщения, доклад согласно требованиям к работе;
 владеть нормами грамотной, правильной речи.
Планируемые результаты освоения курса к концу третьего года обучения
Личностные результаты:
 определять и выполнять правила работы в инициативной группе;
 учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;
 нести ответственность за свои поступки;
 быть способным к саморазвитию;
 осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;
 уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность;
 осознание ценностного отношения к слову, к учебному предмету «русский язык»;
 развитие учебно-познавательной мотивации.
Метапредметные результаты:
а) Регулятивные УУД:
 работать по плану, планировать свои действия;
 высказывать и доказывать свою точку зрения;
 анализировать свою работу;
5

 удерживать учебную задачу;
 выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;
 вести наблюдения, выделять ассоциации и аналогии;
 вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
 сличать способ действия и его результат;

соотносить правильность планирования, выполнения и результата действия с требованиями
конкретной задачи.
б) Познавательные УУД:
 выделять главное и второстепенное в собранном материале;
 использовать общие приемы решения задачи;
 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
 выделять необходимую информацию из литературных источников;
 строить умозаключения и рассуждения;
 устанавливать причинно-следственные связи.
в) Коммуникативные УУД:
 конструировать разные предложения, строить и вести диалог;
 уметь слушать и слышать речь собеседника;
 уметь договариваться при совместной работе;
 ставить вопросы, обращаться за помощью;
 формулировать собственное мнение;
 строить монологичное высказывание;
 оказывать взаимопомощь.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
 формулировать учебный, проблемный и основополагающий вопросы;
 оформлять результаты проектной деятельности;
 различать исследовательскую работу от проектной.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 формулировать гипотезу и проблему исследования;
 пользоваться разными методами исследования;
 оформлять проектную и исследовательскую работы согласно предъявляемым требованиям;
 владеть нормами грамотной, правильной письменной и устной речи.

6

IV. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Название темы
Вводное занятие. «Что ждет нас впереди?»
Шутки-чистоговорки.
Составляем чистоговорки.
Скороговорка – что это?
Импровизационное инсценирование скороговорок.
Поговорим о тараторках.
Учим тараторки.
Итоговая работа. Игротека «Мы говорим правильно».
Народный календарь.
Названия осенних-зимних месяцев.
Названия весенних-летних месяцев.
Происхождение названий цветочных растений.
Названия садовых цветов.
Названия полевых цветов.
Откуда пришли школьные вещи.
Названия школьных вещей.
Слова, обозначающие цветовую гамму.
Читаем цветовую гамму.
Почему птиц так назвали?
Работа с толковым словарем.
Птицы нашего края.
Поиграем со словами.
Практическая работа «Придумываем игры».
Итоговая практическая работа «Составляем альбом» (начало).
Итоговая практическая работа «Составляем альбом» (окончание).
Презентация альбома.
Пословицы русского народа.
Поговорки русского народа.
Какие выражения называются крылатыми?
Словари и другие литературные источники.
Пословицы и поговорки в ребусах.
Литературные примеры использования крылатых выражений в речи.
Итоговая работа.
Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я».
Итого:

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

7

3 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Название темы
Вводное занятие. «Заочная экскурсия в курс 3 класса»
Что называют кроссвордом?
Разновидности кроссворда.
Правила составления кроссворда.
Шифровка слов (начало).
Шифровка слов (окончание).
Составление сетки кроссворда (начало).
Составление сетки кроссворда (окончание).
Оформление кроссворда (начало).
Оформление кроссворда (окончание).
Итоговая работа в парах «Составляем кроссворд».
Презентация кроссвордов.
Знакомство с загадкой.
Наши любимые загадки.
Составляем загадку. Модель 1.
Загадки об объектах неживой природы (работа в группах).
Составляем загадку. Модель 2.
Загадки о животных (работа в группах).
Составляем загадку. Модель 3.
Загадки о растениях (работа в группах).
Итоговая работа «Выпускаем альбом загадок» (начало).
Итоговая работа «Выпускаем альбом загадок» (окончание).
Презентация альбома загадок.
Понятие о сообщении, выступлении, докладе.
Как подготовиться к сообщению.
Работа с литературными источниками.
Оформление сообщения.
Выбор темы доклада и источников работы.
Отбор содержания доклада.
Написание доклада.
Редактирование доклада.
Оформление доклада (начало).
Оформление доклада (окончание).
Занятие-отчет «Наши выступления».
Итого:

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

8

4 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Название темы
Вводное занятие. «Заочная экскурсия в курс 4 класса»
Фразеологизмы – что это?
Игра-конкурс «Кто больше?»
Почему мы так говорим?
Фразеологизмы и народные обычаи.
Практическая работа «Литературные произведения».
Работа в группах «Составляем словарь фразеологизмов» (начало).
Работа в группах «Составляем словарь фразеологизмов» (продолжение).
Работа в группах «Составляем словарь фразеологизмов» (окончание).
Итоговая работа. Презентация «Словаря фразеологизмов».
Поговорим о лексике.
Историзмы.
Архаизмы.
Алгоритм определения архаизмов и историзмов.
Современная лексика. Заимствованные и иностранные слова.
Работа в группах «Справочник слов» (начало).
Работа в группах «Справочник слов» (продолжение).
Работа в группах «Справочник слов» (окончание).
Итоговая работа. Презентация «Справочника слов».
Кто такие полиглоты?
Эсперанто – универсальный язык.
Полезные сведения переноса слов в русском языке.
Интересные факты русского ударения.
Понятие о проектной работе.
Работа в инициативных группах.
Формы продуктов проектной деятельности.
Виды презентационных проектов.
Исследовательская работа – что это?
Исследования в нашей жизни.
Проблема, объект, предмет, гипотеза исследования.
Методы исследования.
Исследовательская работа. Работа в группах (начало).
Исследовательская работа. Работа в группах (продолжение).
Исследовательская работа. Работа в группах (окончание).
Исследовательская конференция.
Итого:

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

9